回歸教育本質(zhì),，力推閱讀行動(dòng) ----昂立,，培養(yǎng)孩子一個(gè)受益終身的好習(xí)慣 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給人類(lèi)生活帶來(lái)生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也約束了人類(lèi),，人類(lèi)變得越來(lái)越離不開(kāi)手機(jī),，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，國(guó)人每年的閱讀量還不到一些國(guó)家的十分之一，閱讀退減的趨勢(shì)已引起大家高層的關(guān)注，連續(xù)兩年把”大眾閱讀”寫(xiě)進(jìn)了政工作報(bào)告,！中外記者說(shuō)到”書(shū)籍和閱讀可以說(shuō)是人類(lèi)文明傳承的主要載體,，就我個(gè)人的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，用閑暇時(shí)間來(lái)閱讀是一種享受,，也是擁有財(cái)富,，可以說(shuō)終生受益。暇時(shí)間來(lái)閱讀是一種享受,，也是擁有財(cái)富,，可以說(shuō)終生受益。書(shū)籍是他人智慧的結(jié)晶,，通過(guò)閱讀你可以了解到遇到相同問(wèn)題時(shí),，別人解決問(wèn)題的方法，避免你走過(guò)多的彎路,。北京家長(zhǎng)陪伴閱讀成長(zhǎng)

閱讀的四個(gè)層次：1,、基礎(chǔ)閱讀。識(shí)字,，可以自己閱讀,。如此而已。2,、檢視閱讀,。也被稱(chēng)為略讀或預(yù)讀，是一種在有限時(shí)間里充分了解一本書(shū)的藝術(shù),。先看書(shū)名頁(yè),、看序，研究目錄頁(yè),，檢閱索引,，了解出版者。然后東翻翻西翻翻,。明顯增進(jìn)閱讀速度的同時(shí),，也增進(jìn)理解力。所以,，不要怕自己讀得很膚淺,，遇到不懂也不要查詢(xún)或思索。3,、分析閱讀,。亦是全盤(pán)的閱讀、完整的閱讀,、好的的閱讀,，要咀嚼與消化一本書(shū),，是尋求理解。作為一個(gè)主動(dòng)閱讀的人,，建議先提出下列問(wèn)題,，并在閱讀時(shí)嘗試回答。4,、主題閱讀,。又稱(chēng)比較閱讀，是高層次的閱讀,，在一個(gè)主題下分析閱讀好幾本書(shū),，比較它們的異同。在相互比較,、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程中,，你對(duì)整個(gè)主題的認(rèn)識(shí)也就更上一層樓。北京家長(zhǎng)陪伴閱讀成長(zhǎng)閱讀可以幫助陶冶情操,，培養(yǎng)氣質(zhì),。

早期閱讀，是指0-—6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩,、圖像,、文字或憑借成人的讀講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程，它在促進(jìn)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育,、開(kāi)啟其智慧,、豐富其知識(shí)、提高其語(yǔ)言方面都有積極的價(jià)值,。早期閱讀對(duì)幼兒的智力發(fā)展具有推動(dòng)作用,。通俗地說(shuō)，語(yǔ)言能力就是孩子是否聰明的一個(gè)表現(xiàn),。幼兒早期閱讀培養(yǎng)的好,，會(huì)讓幼兒養(yǎng)成一生愛(ài)閱讀的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)書(shū)中自有顏如玉,，書(shū)中自有黃金屋,。閱讀能讓幼兒開(kāi)拓視野，爭(zhēng)長(zhǎng)知識(shí),。對(duì)幼兒后期的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力,，學(xué)習(xí)品質(zhì)都會(huì)有促進(jìn)作用,。

閱讀是人生成功的風(fēng)帆，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課,，不是增加作業(yè),，而是閱讀,、閱讀、再閱讀,?！笔姑恳粋€(gè)學(xué)生在書(shū)籍的世界里有自己的生活，是一種趨勢(shì),，作為一名新時(shí)代的語(yǔ)文教師必須把引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū),、讀好書(shū)、多讀書(shū)當(dāng)作一種責(zé)任和使命,，讓學(xué)生在閱讀中感悟,，在閱讀中成長(zhǎng)！?由此拓寬學(xué)生閱讀范圍,，增加閱讀量,，積累語(yǔ)文素材。同時(shí)拓寬閱讀的空間,，為學(xué)生提供大量可讀書(shū)籍,，建立多種閱讀基地，如閱覽室,，班級(jí)圖書(shū)角,，學(xué)生間互相借閱，讓學(xué)生始終徜徉在書(shū)的海洋之中,，隨時(shí)能開(kāi)展閱讀活動(dòng),。?閱讀，是一種多功能的活動(dòng),，也是一種潛移默化的滋潤(rùn)活動(dòng),。

在閱讀過(guò)程中，記錄筆記不僅是把精華內(nèi)容,、感興趣的內(nèi)容摘抄下來(lái),，還要深入思考，形成自己的理解和觀(guān)點(diǎn)并記錄下來(lái),，這才是閱讀后的真實(shí)收獲,，是無(wú)價(jià)的精神財(cái)富。記錄筆記不是隨性而為,，而是要變成一種持之以恒的閱讀習(xí)慣,，哪怕只有一句話(huà)的想法也要堅(jiān)持記錄下來(lái)，把所有的閱讀收獲集中在筆記中,，而這一本本的筆記,，終積累成屬于自己的“信息儲(chǔ)備庫(kù)”。 經(jīng)過(guò)讀書(shū),、劃重點(diǎn),、寫(xiě)讀書(shū)筆記三個(gè)重復(fù)閱讀的步驟后,，我們就會(huì)對(duì)閱讀的書(shū)籍留下深刻的印象。閱讀讓我們知道了開(kāi)卷有益,，也讓我們學(xué)會(huì)了掩卷嘆息,。書(shū)中自有一方天地，仰之彌高,，鉆之彌堅(jiān),。北京家長(zhǎng)陪伴閱讀成長(zhǎng)

閱讀可以培養(yǎng)獨(dú)自思考的能力，讓孩子更勇敢,。北京家長(zhǎng)陪伴閱讀成長(zhǎng)

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該拓寬學(xué)生閱讀的時(shí)空,，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、開(kāi)放性,。加強(qiáng)閱讀與教學(xué)的鏈接,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容推薦讀物，教材中有部分課文,，學(xué)生對(duì)時(shí)代背景或相關(guān)的知識(shí)很不了解,，文中事件，人物遠(yuǎn)離生活實(shí)際,，給學(xué)習(xí)帶來(lái)一些局限,，造成學(xué)習(xí)上的障礙。如果能讓學(xué)生閱讀,、搜集相關(guān)的內(nèi)容會(huì)讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更有效,。如教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》我讓學(xué)生翻閱《史記》了解時(shí)代背景及更多故事,。　閱讀的根本目的是提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì),，為學(xué)生的人生打好底色,，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生要想能在語(yǔ)文素養(yǎng)上有一個(gè)高的臺(tái)階,，需要一種底氣,，這底氣要以深刻的情感體驗(yàn)，豐富的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),，大量的語(yǔ)言素材積累和厚實(shí)的生活積淀為基礎(chǔ),，閱讀各種讀物將會(huì)為此提供可能。北京家長(zhǎng)陪伴閱讀成長(zhǎng)