1,、適用性：RFID技術(shù)依靠電磁波,，并不需要連接雙方的物理接觸。這使得它能夠無視塵,、霧,、塑料,、紙張、木材以及各種障礙物建立連接,，直接完成通信,。2、高效性：RFID系統(tǒng)的讀寫速度極快,，一次典型的RFID傳輸過程通常不到100毫秒,。高頻段的RFID閱讀器甚至可以同時(shí)識別、讀取多個(gè)標(biāo)簽的內(nèi)容,，極大地提高了信息傳輸效率,。3,、每個(gè)RFID標(biāo)簽都是通過RFID標(biāo)簽與產(chǎn)品的一一對應(yīng)關(guān)系，可以清楚的跟蹤每一件產(chǎn)品的后續(xù)流通情況,。4,、簡易性：RFID標(biāo)簽結(jié)構(gòu)簡單，識別速率高,、所需讀取設(shè)備簡單,。尤其是隨著NFC技術(shù)在智能手機(jī)上逐漸普及，每個(gè)用戶的手機(jī)都將成為簡單的RFID閱讀器,。班級圖書角是“全天候〞 向?qū)W生開放,，學(xué)生只要有時(shí)間，隨時(shí)隨地都可取書來讀,。北京班級圖書角學(xué)習(xí)方式

班級圖書角管理員職責(zé)：做好校內(nèi)和校外借還的圖書管理,，需要拿至校外閱讀的圖書做好相應(yīng)記錄，登記圖書信息,。損壞的圖書能修補(bǔ)的及時(shí)修補(bǔ),，可以讓其他同學(xué)一起參與圖書修補(bǔ)，提高動手能力和促進(jìn)團(tuán)結(jié),。圖書角管理員需要定期督促同學(xué)按時(shí)借還圖書,，不能影響他人借閱。同學(xué)丟失的圖書及時(shí)反應(yīng)給相關(guān)老師增補(bǔ),。對于不按規(guī)定借還的同學(xué)取消短期借閱資格,，待同學(xué)認(rèn)識到錯誤和問題，再恢復(fù)其借閱資格,。及時(shí)了解同學(xué)們的借閱需求并反饋給相關(guān)老師,。智慧校園班級圖書角規(guī)則班級圖書角使學(xué)生集體生活富有生氣，避免學(xué)生對學(xué)習(xí)的單調(diào)感,，增加他們的學(xué)習(xí)樂趣,。

每一大類下分許多小類，每一小類下再分子小類,。每一種書都可以分到某一個(gè)類目下,，每一個(gè)類目都有一個(gè)類號 。 分類詞表是層次結(jié)構(gòu)的類號和類目,。中華人民共和國建立后,，中國圖書館和情報(bào)界又編制了幾十部文獻(xiàn)分類法，其中有東北圖書館編的《圖書分類法》(1949),；山東圖書館編的《圖書分類新法》(1951),；《中國人民大學(xué)圖書館圖書分類法》(1953);《中小型圖書館圖書分類表草案》(1957);《中國科學(xué)院圖書館圖書分類法》(1958)；武漢大學(xué)圖書館學(xué)系編的《武漢大學(xué)圖書分類法》(1959),；《大型圖書館圖書分類法草案》（1960年出版,，1963年改名為《中國圖書館圖書分類法草案》）,；《中國圖書館圖書分類法》(1975)等。

3,、繪本類：繪本類圖書在兒童閱讀生活中大行其道,，是現(xiàn)今兒童閱讀的一個(gè)重要標(biāo)識。眾所周知這個(gè)年齡段兒童閱讀首先追求的是有趣,、好玩以及新鮮,、刺激的閱讀感受，而對于知識和文字表達(dá)的興趣則較為次要,。因此,，他們對于圖畫書、漫畫有一種天然的愛好,。當(dāng)然,，隨著年齡的增長，如果孩子一直停留在簡單,、直觀的圖畫閱讀,，他們的思維能力將很難提高，也很難進(jìn)入更高層次的文字閱讀,。所以,，這個(gè)類型的書只適合較小的兒童，繪本可以在理解圖片的基礎(chǔ)上認(rèn)識和理解文字,。多渠道籌集圖書,，豐富圖書角藏書。

建立班級圖書角的好處：1,、班級創(chuàng)建圖書角是學(xué)校圖書室的補(bǔ)充,，可以讓同學(xué)們在課余時(shí)間就能拿到書閱讀,，借閱手續(xù)比較方便,，會比學(xué)校的更簡單，更能利用起碎片化的時(shí)間,。2,、學(xué)生把自己家里的度過的書放到圖書角，是對圖書的再利用,，將發(fā)揮每一本書的價(jià)值,。也省去了買書的錢。3,、學(xué)生讀到了書,，又體驗(yàn)到幫助同學(xué)的快樂，是一舉多得的好事,，大量的書刊能夠幫助同學(xué)們增長知識,。開設(shè)圖書角能夠豐富同學(xué)們的課間豐富活動,，大量的書刊能夠幫助同學(xué)們增長知識。 班級創(chuàng)建圖書角是學(xué)校圖書室的補(bǔ)充,，通過學(xué)生把自己家里的度過的書放到圖書角,，同學(xué)之間互相交流。班級圖書角是學(xué)生探索世界的窗口,，可以看到學(xué)生們書的各學(xué)科的喜愛程度,。廣東班級圖書角案例

運(yùn)用好班級圖書室角，可以拓寬學(xué)生的視野,，增長學(xué)生的見識,。北京班級圖書角學(xué)習(xí)方式

很多家庭都會多渠道增加閱讀，但是家庭缺乏充分交流的環(huán)境和完整囊括的學(xué)科,。建立班級圖書角可以讓學(xué)生在討論,，爭論，溝通,，交流中取長補(bǔ)短,，增進(jìn)友誼，陶冶情操,。班級圖書角可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,，使德育與教學(xué)兩大教育資源相互整合，相得益彰,。促進(jìn)書香校園建設(shè),，可以提升學(xué)校文化品位，營造書香班級,，創(chuàng)造精神食糧,。圖書角可以合理利用教室空間，并保證師生進(jìn)出安全,，設(shè)計(jì)應(yīng)合理大方,，賞心悅目，擺放整齊,。鼓勵師生積極參與提交裝飾和提示語等等的建議,。北京班級圖書角學(xué)習(xí)方式