閱讀名言展示臺,，“科學(xué)服務(wù)融入”。 基于閱讀學(xué)習(xí)共同體理念,，利用信息技術(shù),，建立閱讀“閱讀名言”的應(yīng)用場景，學(xué)?？梢栽趯?dǎo)讀屏上展示“志愿者到館服務(wù),、志愿者到班服務(wù)、每人新書薦購,、每日到館簽到,、假期書評推薦”各類校園活動，讓校園閱讀有更多的人文和趣味,。同時要求學(xué)生在讀書時,，要選取出認為寫的**好的語句或段落，摘抄在“閱讀名言記錄卡”上，發(fā)布在學(xué)校的導(dǎo)讀屏上并在班級閱讀匯報課上與大家一起分享,。同事也會在導(dǎo)讀屏上來回滾動,，不要小看這句簡單的“名言”，為了找到好的語言,，有些學(xué)生要反反復(fù)復(fù)閱讀好幾遍,，自然提高了學(xué)生讀書的質(zhì)量，它必定激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,。營造環(huán)境,，聞“香”悅讀，讓學(xué)生目光所及皆是“書”,，隨處可讀書,，隨時可讀書，隨手可讀書,。重慶中小學(xué)閱讀激勵

用閱讀馬拉松來“激發(fā)閱讀興趣” 2015年,，俄羅斯舉辦的閱讀馬拉松成了閱讀推廣典范，我們學(xué)校圖書館也可以借鑒俄羅斯經(jīng)驗,，舉辦一些活動,，活動參與者需要在微信小程序中的“校閱通”上發(fā)布自己的閱讀計劃，每天堅持閱讀并在“校閱通”平臺上“打卡”,。這種活動形式充分的利用了網(wǎng)絡(luò)媒介的社交特性,，首先，在圖書館相應(yīng)的應(yīng)用程序中如“校閱通”小程序中發(fā)布信息后,，活動參與者即會受到其他班級參與者的影響和監(jiān)督,。其次，活動參與者的“打卡”行為又會吸引其他班跟多的讀者參與到活動中來,，推行全校閱讀,。自主閱讀激勵活動舉辦閱讀Party，當全班學(xué)生的閱讀數(shù)據(jù)達到目標后,，作為每個學(xué)期末的**高獎項的閱讀激勵活動,。

閱讀激勵我們成長。不管迎面來的是什么,，我們都能坦然面對,。且不管前路如何，今**有陽光,，那么我們就擁抱溫暖,；當風(fēng)雨來臨的時候，我們已經(jīng)儲備了迎接寒冷的能量,。等待生命的即便是命運的魔咒,，至少我們享受了現(xiàn)在,，珍惜了擁有！當生命的繁華落幕之時,，我們應(yīng)會少了幾許惶恐,，而多了一份坦然。面對失敗和挫折,，一笑而過是一種樂觀自信，然后重振旗鼓,，這是一種勇氣心,。面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然寬容,，然后保持本色,，這是一種達觀心。困難,，激發(fā)前進的力量,；挫折，磨練奮斗的勇氣,；失敗,，指明成功的方向。

圖書館尋寶活動——“激勵閱讀興趣引導(dǎo)” 圖書尋寶活動是指讀者通過解謎,、回答問題等方式尋找隱藏在圖書館各格角落的“尋寶信息”,，并**終獲得“寶藏”的游戲。讀者可以使用圖書館內(nèi)的電子資源的平板電腦登陸某個小程序通過這種形式,，讀者可以在應(yīng)用程序中看到圖書館的資源分布和服務(wù)形式,，在尋寶的過程中分成兩隊，AB兩個小隊解答相應(yīng)的問題會提到相應(yīng)的尋寶提示和地圖的線索,，讓一些被讀者遺漏的館藏資源能夠得到有效的利用,。另外，這種活動形式非常具有趣味性,，他不僅可以給讀者帶來成就感,，還可以提高團隊協(xié)作能力，滿足讀者的社交需求,。成果激勵鼓舞學(xué)生課外閱讀,，教師、家長都要賞識學(xué)生獲得的閱讀成果,，成為激勵他們不斷進行閱讀的動力,。

聲閱是如何實現(xiàn)校園閱讀激勵的？“積分獎勵”驅(qū)動閱讀,?；谛@閱讀大數(shù)據(jù),，利用信息技術(shù)，建立閱讀“積分制”的應(yīng)用場景,，提供“積分換幣,、心愿兌換、閱讀大數(shù)據(jù)展示等”閱讀激勵手段,，讓學(xué)生快樂閱讀并愛上閱讀,。各平臺終端/積分銀行平臺-應(yīng)用得積分；心愿超市平臺/自助兌換柜-積分管理,、積分兌換,、積分查詢；校園閱讀大數(shù)據(jù)展示（大數(shù)據(jù)展示屏）,；學(xué)生閱讀排行展示（書話墻-校園閱讀之星）,；個人年度閱讀報告（校閱通-校園閱讀通用服務(wù)平臺）。從以上5個方面,，***構(gòu)建閱讀激勵系統(tǒng)及制度,。評價過程是一個不斷激勵學(xué)生閱讀的過程，讓學(xué)生的課外閱讀過程始終處于“悅讀”的狀態(tài),。四川小學(xué)生閱讀激勵軟件

設(shè)立典型示范來激勵閱讀,。重慶中小學(xué)閱讀激勵

閱讀是語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分,閱讀對于開闊視野，豐富知識,，補充體驗,，增加積累，培養(yǎng)興提高能力,，實現(xiàn)人文教育,，有著其他任何活動無法替代的作用。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠的意義.閱讀是教育的本質(zhì),提高閱讀素養(yǎng),為小學(xué)生打下可持續(xù)發(fā)展的根基.在閱讀中發(fā)展學(xué)生素養(yǎng),讓學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力.重點是喚醒內(nèi)生力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力.學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),從"激發(fā)閱讀興趣;指導(dǎo)閱讀方法;激勵評價機制,、從閱讀習(xí)慣教育,、閱讀興趣引導(dǎo)、閱讀活動組織,、學(xué)科服務(wù)融入,、閱讀成長激勵等幾個方面著手。重慶中小學(xué)閱讀激勵