在閱讀過(guò)程中,，記錄筆記不僅是把精華內(nèi)容,、感興趣的內(nèi)容摘抄下來(lái)，還要深入思考,，形成自己的理解和觀點(diǎn)并記錄下來(lái),，這才是閱讀后的真實(shí)收獲，是無(wú)價(jià)的精神財(cái)富,。記錄筆記不是隨性而為,，而是要變成一種持之以恒的閱讀習(xí)慣，哪怕只有一句話的想法也要堅(jiān)持記錄下來(lái),，把所有的閱讀收獲集中在筆記中,，而這一本本的筆記，終積累成屬于自己的“信息儲(chǔ)備庫(kù)”,。 經(jīng)過(guò)讀書(shū),、劃重點(diǎn),、寫(xiě)讀書(shū)筆記三個(gè)重復(fù)閱讀的步驟后,，我們就會(huì)對(duì)閱讀的書(shū)籍留下深刻的印象。如果不去閱讀一些美好、有趣和珍貴的書(shū),，就像被奪去了可貴的財(cái)富一樣,，其損失將是不可彌補(bǔ)的。校園閱讀成長(zhǎng)寫(xiě)作

雖然知識(shí)就是力量,，但是讓我們改變的不是知識(shí)本身,，而是學(xué)習(xí)完之后的真實(shí)行動(dòng)，只有我們?nèi)ヌぬ?shí)實(shí)的踐行,，才會(huì)讓知識(shí)成為力量,。其實(shí)在閱讀和行動(dòng)之間還有一個(gè)看不見(jiàn)的過(guò)程，就是深度思考,，認(rèn)真思考一下可以怎么把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)用到自己的生活里,，只有想清楚了，才會(huì)有動(dòng)力去行動(dòng),。通過(guò)閱讀提高孩子的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力,，是閱讀的重要目的之一，但它不是靠閱讀本身的間接學(xué)習(xí)達(dá)成的,，而是通過(guò)知行合一的方式,，把紙上閱讀到的故事，通過(guò)閱讀后的真實(shí)體驗(yàn),，去讓孩子感受,、從而固化在孩子身心的。校園閱讀成長(zhǎng)寫(xiě)作閱讀好比一架梯子,，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂,。閱讀如同一把鑰匙，它能幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗,。

閱讀實(shí)用型的書(shū)與閱讀小說(shuō),、文學(xué)不同，后者大部分時(shí)候是為了娛樂(lè)自己,，豐富自己額精神世界,，而前者是一個(gè)與各種角色溝通對(duì)話的過(guò)程，并希望通過(guò)這種方式得到職業(yè)技能和心智上的成長(zhǎng),。閱讀之所以才能成長(zhǎng),。所以實(shí)用型的書(shū)閱讀起來(lái)會(huì)更有目的性，會(huì)比小說(shuō)讀起來(lái)更慢,、更累,，但還是得到的效果也會(huì)立竿見(jiàn)影。我個(gè)人的閱讀習(xí)慣是將實(shí)用型書(shū)的閱讀過(guò)程分為三個(gè)階段,，每一個(gè)階段都是與不同的身份角色進(jìn)行對(duì)話論辯的過(guò)程,，從對(duì)話與溝通中把握問(wèn)題的精髓,。

一個(gè)能堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人,，即使再不聰明,，他也一定會(huì)是好的學(xué)生。自己別跑到別人的生命里當(dāng)插曲,，因?yàn)槊刻於际窃谶x擇與放棄之間成長(zhǎng),。自己在前進(jìn)的錯(cuò)覺(jué)，而是我們真實(shí)的在成長(zhǎng),，在這件事里成了另一個(gè)自己,。自信是人生的一盞明燈，它照耀著我們成長(zhǎng),，它照耀我們走向成熟的人生,。總有一個(gè)人,，讓你成長(zhǎng),，總有一件事，讓你珍惜,，總有一種愛(ài),，讓你溫暖。為家長(zhǎng)有義務(wù)幫助孩子檢查作業(yè),，孩子的成長(zhǎng)需要老師和家長(zhǎng)雙方監(jiān)督,。在生命中的瞬間能夠遇見(jiàn)你，竟花光了所有運(yùn)氣成長(zhǎng),，就是在這么一瞬間,。長(zhǎng)大后越來(lái)越多的現(xiàn)實(shí)、越來(lái)越多的無(wú)能為力,、才發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)是痛的傷,。人成長(zhǎng)的過(guò)程就是一個(gè)不斷丟棄的過(guò)程，丟失了真誠(chéng),，換來(lái)了虛偽,、做作。人都是跌倒與爬起之間學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，都是在風(fēng)雨與陽(yáng)光之間走過(guò)成長(zhǎng)的路,。心無(wú)旁騖，把注意力都集中在書(shū)卷上,，唯有此時(shí)才能體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣,。

閱讀是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力,、閱讀興趣,、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開(kāi)始的,。童年的秘密我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，童書(shū)的價(jià)值我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有認(rèn)識(shí),。童書(shū)把人類(lèi)美好的東西,，都悄悄地藏在一個(gè)個(gè)人物,、動(dòng)物的命運(yùn)里,，借此構(gòu)建起孩子的價(jià)值觀。起初的閱讀是親子共讀,，是父母讀給孩子聽(tīng),，因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)字，閱讀更多的是從圖畫(huà)入手,。兒童起初是通過(guò)圖畫(huà)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的,。童書(shū)不僅有價(jià)值熏陶的作用，還有很好的作用,，孩子要解決什么問(wèn)題,，都有相應(yīng)的圖書(shū)，看了之后比說(shuō)一萬(wàn)句教訓(xùn)的話都有用,。重要的是,，兒童時(shí)期一旦養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，今后會(huì)主動(dòng)找書(shū)讀,。在閱讀中成長(zhǎng),，在成長(zhǎng)中閱讀。書(shū)香熠熠潤(rùn)童心,，閱讀成長(zhǎng)共向上,。湖北閱讀成長(zhǎng)方法

閱讀是一個(gè)自我凈化心靈的過(guò)程，使我們的心靈變得更加晶瑩剔透,，熠熠生輝,，指引著我們前進(jìn)的方向。校園閱讀成長(zhǎng)寫(xiě)作

”閱讀“要學(xué)會(huì)與作者對(duì)話,。與作者對(duì)話的閱讀方式,，既似聽(tīng)大牛來(lái)一場(chǎng)干貨滿滿的演講，又似與一位水平遠(yuǎn)在你之上的老師進(jìn)行辯論,。篩選關(guān)鍵詞——拎出邏輯結(jié)構(gòu)——論證對(duì)方的邏輯結(jié)構(gòu),，這是深度閱讀的三個(gè)步驟，先明白對(duì)方想要表述什么,，然后搞清楚他是怎么表述的,，這中間有沒(méi)有一些問(wèn)題，或者說(shuō)邏輯上的漏洞,？一個(gè)作者,，下筆之前必定有思路,，把思路總結(jié)歸納或者發(fā)散演繹，這就是一個(gè)作者的行文邏輯,，我們可以做出這個(gè)作者的思維導(dǎo)圖,，或者說(shuō)邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)幫助我們整理思路，順帶驗(yàn)證對(duì)方的邏輯結(jié)構(gòu),。但入門(mén)級(jí)別的讀者容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是：把整理出來(lái)的思維導(dǎo)圖誤以為是閱讀的結(jié)果和收獲,，姑且不論筆記何時(shí)會(huì)再看，更不知一個(gè)空洞的邏輯框架只能幫人喚醒知識(shí)的脈絡(luò)和記憶,，但更重要的是：我們?nèi)绾稳ナ褂眠@些知識(shí),，或者說(shuō)作者是怎么得出來(lái)的這些知識(shí)？不要把讀書(shū)筆記當(dāng)作閱讀的結(jié)果和目的,，他們只是輔助性的工具,。校園閱讀成長(zhǎng)寫(xiě)作