如果孩子只是一味地閱讀,，所看的書可能只是堆砌在腦中的信息。如果家長能鼓勵他說出自己的讀后感,，在他表達(dá)之前實際上經(jīng)歷了一次深度的思考,；在他表達(dá)的過程中,，也一定程度上鍛煉了自己的溝通和表達(dá)能力。這對他后來基本寫作能力的培養(yǎng)非常重要,。有位爸爸是這樣做的：每次我讓孩子看書,，他都以功課忙為理由，一律拒讀,。但我卻找到了他的一處軟肋,，就是他的作文差。一次他在寫一篇作文之前，我先讓他看了一本書,，讀一遍,，記一遍，讓他將所有能理解的詞匯盡量恰如其分地用在作文中,，結(jié)果,，老師的評判是‘語言生動形象’。于是孩子在閱讀的過程中逐漸找到了寫好文章的方法,，自己便主動找書來讀,。心無旁騖，把注意力都集中在書卷上,，唯有此時才能體會到讀書的樂趣,。新型圖書館閱讀成長措施

讀者介紹的讀書筆記中有一種叫“結(jié)構(gòu)筆記”,。其主要的重點是全書的架構(gòu),，而不是內(nèi)容——至少不是細(xì)節(jié)。每一本書的封面之下都有一套自己的骨架,。作為一個分析閱讀的讀者,，你的責(zé)任就是找出這個骨架。其實,，這些骨架就是作者關(guān)于問題的一個答案或者一串答案,。你用不著揭開它的外衣或撕去它的肌肉，只需要用X光般的眼睛透明,。打個比方,，一本好書就像一棟好房子，每個部分都要很有秩序地排列起來,。每個重要的部分都要有一定的閱讀性,。就像一棟房子多少都可以居住一樣，一本書多少也可以閱讀一下,?？勺x性高的作品則達(dá)到了建筑學(xué)上完整的整體結(jié)構(gòu)。好的書都有睿智的結(jié)構(gòu),。這也是為什么好的書,，也是可讀性高的書的理由之一。新型圖書館閱讀成長措施讀史使人明智,，讀詩使人聰慧,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使人精密，物理學(xué)使人深刻,，倫理學(xué)使人高尚,，邏輯修辭使人善辯。

閱讀體驗感好的還是紙質(zhì)書，因為在翻閱的過程中可以讓自己很快的沉靜下來,，書香能讓我們更專注于閱讀中,，而且可以邊讀邊把自己喜歡的段落標(biāo)記下來，把自己的理解和感想及時寫在書頁上,。但在旅途和上下班的路途中,，帶本書尤其是頁碼較多的書，也是一個不小的負(fù)擔(dān),，這個時候電子書閱讀器就是旅途閱讀神器,，即減負(fù)又不像手機(jī)和平板電腦有各種提示和信息來分散閱讀時的注意力。在做閱讀標(biāo)記時,，我選擇使用了奧野宣之先生的“做記號的三個步驟”,，通過三步法，即通讀了全文,，又對重點精彩部分進(jìn)行了兩次重讀,，經(jīng)過反復(fù)咀嚼消化，會有更深層次的理解和收獲,。

培養(yǎng)閱讀能力,，為閱讀做準(zhǔn)備。只有擁有了一定的閱讀能力,，才可以激發(fā)孩子的閱讀興趣,。一年級的孩子剛上學(xué)，識字非常有限,，同時老師在校教育時間也是很有限的,，因此家長在家的引導(dǎo)幫助尤為重要。作為家長,，我在家里會讓孩子多學(xué)習(xí)生字運用,，多了解字面意思，我告訴她“你只有學(xué)會拼音,，學(xué)會生字,，明白意思，才可以不需要媽媽幫助,，讀到更多有趣的故事,，而且還可以講給媽媽聽?！币虼说侥壳盀橹刮业膶氊愐呀?jīng)掌握的生字遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本,。她自己學(xué)會了很多的生字，就可以完全自主閱讀,，從閱讀中找到了樂趣,。這都將化為繼續(xù)閱讀的動力，進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。書籍是人類進(jìn)步的階梯,，它可以引導(dǎo)我們奮力前進(jìn),，更進(jìn)一步。

古人用“吾日三省吾身”提醒我們要通過反思加強(qiáng)個人思想品德修養(yǎng),。那么何謂“反思”呢,？反思的作用是什么？該如何反思呢,？蔡鈺瓊和官德芳兩位縣級名師,，圍繞“反思力”這一關(guān)鍵詞，同讀《教師反思的方法》這一本書,，從不同角度對“反思力”進(jìn)行了充分的闡述和解讀,。讀書讓人學(xué)會思考，讓人能夠沉靜下來,，享受一種靈魂深處的愉悅,。在主持人王晶晶老師親切、甜美的主持聲中,，“勤讀善思 且悟且行”主題讀書交流活動正式開始,。蔡鈺瓊,、官德芳名師工作室全體成員和與會老師共同開啟了一段反思的旅程,，與大師對話，聆聽智慧的聲音,；一起交流學(xué)習(xí),，分享讀書的喜悅！??“認(rèn)真睇書”是現(xiàn)在的人們教育后輩常用的話語,。海南閱讀成長好處

如果不去閱讀一些美好,、有趣和珍貴的書，就像被奪去了可貴的財富一樣,，其損失將是不可彌補(bǔ)的,。新型圖書館閱讀成長措施

寫作是檢驗閱讀技巧熟練與否的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是閱讀能力提升過程中重要的實踐步驟,。如何閱讀一本書中關(guān)于閱讀與寫作有這樣一段論述：“寫作與閱讀是一體兩面的事,，就像教書與被教一樣。如果作者跟老師無法將自己要傳達(dá)的東西整理出架構(gòu),，不能整合出要講的各個部分的順序,，他們就無法指導(dǎo)讀者和學(xué)生去找出他們要講的重點，也沒法發(fā)現(xiàn)全書的整體架構(gòu),。盡管這些規(guī)則是一體兩面,，但實行起來卻不相同。讀者是要‘發(fā)現(xiàn)’書中隱藏著的骨架。而作者則是以制造骨架為開始,，但卻想辦法把骨架‘隱藏’起來,。他的目的是，用藝術(shù)的手法將骨架隱藏起來,，或是說,，在骨架上添加血肉。新型圖書館閱讀成長措施