父母是孩子的老師,，父母是孩子的榜樣。有什么樣的家庭環(huán)境就造就什么樣的孩子。父母熱衷于看書(shū),，家中到處洋溢著書(shū)香，孩子自然喜歡閱讀,；父母每天沉迷于刷手機(jī),，孩子自然也會(huì)喜歡上玩手機(jī)。因此,，家長(zhǎng)一定要為孩子營(yíng)造良好的親子閱讀環(huán)境,。首先，父母要閱讀,，用行動(dòng)帶動(dòng)孩子閱讀,，孩子自然會(huì)從父母對(duì)待閱讀的態(tài)度上潛意識(shí)地形成自己的閱讀觀。其次,，父母應(yīng)主動(dòng)加入孩子的閱讀,，并與孩子形成有效的互動(dòng)。有條件的應(yīng)該給孩子創(chuàng)造良好物質(zhì)閱讀環(huán)境,，比如,，給孩子打造一個(gè)溫馨的小書(shū)房，讓孩子感受到閱讀是一件美好的事,。閱讀好比一架梯子,，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。閱讀如同一把鑰匙,，它能幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗,。四川中小學(xué)閱讀成長(zhǎng)

閱讀是人生成功的風(fēng)帆，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課,，不是增加作業(yè),，而是閱讀、閱讀,、再閱讀,。”使每一個(gè)學(xué)生在書(shū)籍的世界里有自己的生活,，是一種趨勢(shì),，作為一名新時(shí)代的語(yǔ)文教師必須把引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)、多讀書(shū)當(dāng)作一種責(zé)任和使命,，讓學(xué)生在閱讀中感悟,，在閱讀中成長(zhǎng)！?由此拓寬學(xué)生閱讀范圍,，增加閱讀量,，積累語(yǔ)文素材。同時(shí)拓寬閱讀的空間,，為學(xué)生提供大量可讀書(shū)籍,，建立多種閱讀基地，如閱覽室,，班級(jí)圖書(shū)角,，學(xué)生間互相借閱，讓學(xué)生始終徜徉在書(shū)的海洋之中,，隨時(shí)能開(kāi)展閱讀活動(dòng),。?促進(jìn)閱讀成長(zhǎng)服務(wù)閱讀可以開(kāi)拓思維、幫助智力發(fā)展,，提升理解能力,。

寫(xiě)作是檢驗(yàn)閱讀技巧熟練與否的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是閱讀能力提升過(guò)程中重要的實(shí)踐步驟,。如何閱讀一本書(shū)中關(guān)于閱讀與寫(xiě)作有這樣一段論述：“寫(xiě)作與閱讀是一體兩面的事,，就像教書(shū)與被教一樣。如果作者跟老師無(wú)法將自己要傳達(dá)的東西整理出架構(gòu),，不能整合出要講的各個(gè)部分的順序,，他們就無(wú)法指導(dǎo)讀者和學(xué)生去找出他們要講的重點(diǎn)，也沒(méi)法發(fā)現(xiàn)全書(shū)的整體架構(gòu),。盡管這些規(guī)則是一體兩面,，但實(shí)行起來(lái)卻不相同。讀者是要‘發(fā)現(xiàn)’書(shū)中隱藏著的骨架,。而作者則是以制造骨架為開(kāi)始,，但卻想辦法把骨架‘隱藏’起來(lái)。他的目的是,，用藝術(shù)的手法將骨架隱藏起來(lái)，或是說(shuō),，在骨架上添加血肉,。

閱讀是豐富孩子經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)很好的行為，在親子閱讀中父母應(yīng)基于孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，適當(dāng)引導(dǎo)孩子把書(shū)上內(nèi)容與生活中的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),，在具體的生活細(xì)節(jié)中幫助孩子進(jìn)一步理解書(shū)本中隱藏的深刻道理。比如閱讀完《云娃娃》繪本后，孩子認(rèn)識(shí)到云有各種各樣的形狀,，在生活中家長(zhǎng)就可以與孩子一起看看我們頭頂上的云娃娃變成了什么,。家庭親子閱讀是孩子與家長(zhǎng)共享美好時(shí)光的一個(gè)重要途徑，在親子閱讀中不僅滿足孩子對(duì)親情的需求,，也可以提升家長(zhǎng)的閱讀能力,，促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的共同進(jìn)步。如果我們?cè)谶M(jìn)行親子閱讀時(shí)能注意以上三點(diǎn),，我相信我們能收獲更多,。金筆揮就文章妙，才華袖卷書(shū)墨香,，讓閱讀成為“悅”讀,，自有書(shū)香盈袖。

孩子是你的一面鏡子,，他一直在經(jīng)過(guò)模仿,、復(fù)刻你的行為和習(xí)慣，你怎樣去做事,，他就會(huì)怎樣,。所以，如果孩子不愛(ài)看書(shū),，家長(zhǎng)首先要檢討自己,。自己從來(lái)不讀書(shū)，孩子怎么可能會(huì)喜歡呢,？試想,，家長(zhǎng)每天晚上吃完飯看著電視，玩著手機(jī),，從來(lái)不看書(shū),，卻要求孩子看書(shū)，這可能嗎,？建議爸媽們除了別總在孩子面前使用,、玩電子產(chǎn)品之外，還應(yīng)該拿起書(shū)本去閱讀,、給孩子一個(gè)良好的榜樣,。另外，這樣的親子時(shí)光是不是更加溫馨,，會(huì)成為孩子一生的美好回憶,。在閱讀中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中閱讀,。書(shū)香熠熠潤(rùn)童心,，閱讀成長(zhǎng)共向上,。促進(jìn)閱讀成長(zhǎng)服務(wù)

讓閱讀化作一只方舟，帶你遨游歷史的長(zhǎng)河,；讓閱讀化作一架飛機(jī),，帶你領(lǐng)略無(wú)邊的美景。四川中小學(xué)閱讀成長(zhǎng)

閱讀的速度,，不論是快還是慢,，只不過(guò)是閱讀問(wèn)題一個(gè)微小的部分而已?！痹谡Z(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中,，我們總是會(huì)碰到一些比較有用，但又比較難讀難懂的書(shū),。學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中,，總會(huì)被其中的某些部分絆住讀不下去。不論是中途放棄,，還是反復(fù)閱讀,，都不是很好的選擇。而閱讀一本書(shū)中針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了“粗淺的閱讀”：“頭一次面對(duì)一本難讀的書(shū)的時(shí)候,，從頭到尾先讀完一遍,，碰到不懂的地方不要停下來(lái)査詢或思索。只注意你能理解的部分,，不要為一些沒(méi)法立即了解的東西而停頓,。繼續(xù)讀下去，略過(guò)那些不懂的部分,，很快你會(huì)讀到你看得懂的地方,。集中精神在這個(gè)部分。繼續(xù)這樣讀下去,。將全書(shū)讀完,，不要被一個(gè)看不懂的章節(jié)、注解,、評(píng)論或參考資料阻撓或泄氣,。”四川中小學(xué)閱讀成長(zhǎng)