建立“積分兌換獎勵機制”,，讓五育并舉落地具像化。易成功打造的五育并舉系統(tǒng)支持自定義積分與獎勵機制,，該系統(tǒng)支持掃臉或二維碼即時記錄學生表現(xiàn),，老師發(fā)放積分卡，有效激勵并規(guī)范學生行為,。系統(tǒng)將學生良好習慣轉(zhuǎn)化為成長積分,，學生可憑積分在線上德育商城或線下德育兌換機輕松兌換獎品，實現(xiàn)即時獎勵與成長激勵的雙重效果,，進一步激發(fā)學生的學習動力,。同時，系統(tǒng)還優(yōu)化了校園管理流程,，確保兌換過程高效便捷,，進一步助力學生健康成長。系統(tǒng)能夠?qū)W生的德智體美勞及特長發(fā)展進行多元化的信息化評價,，并自動生成數(shù)據(jù)化管理和檔案?，F(xiàn)代學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)共同合作

學校在教育評價領(lǐng)域邁出了重要一步，從浩瀚的數(shù)據(jù)海洋中準確提煉出學科評價規(guī)則,，這一創(chuàng)新舉措不僅實現(xiàn)了智能化學科評價指標篩選,，還完成了權(quán)重計算的雙重革新。這一變革徹底顛覆了傳統(tǒng)的智育考評方式,，取而代之的是等級賦分制,。該制度依據(jù)學業(yè)成績和不同類型學校的獨特特點，科學合理地劃分區(qū)間進行等級賦分,，有效避免了單一追求學業(yè)成績的弊端,。這一轉(zhuǎn)變不僅引導(dǎo)學校將關(guān)注點從單一的分數(shù)轉(zhuǎn)向?qū)W生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還促使學科評價模型從傳統(tǒng)固定框架中解放出來,，探索出一條多元化,、開放、動態(tài)且自適應(yīng)的智育培養(yǎng)新路徑。這一創(chuàng)新不僅提升了評價的準確性和公平性,，更為學生的多方面發(fā)展提供了更加廣闊的空間和可能,。通用學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范采用云計算和大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新信息化評價工具，為學校提供數(shù)據(jù)多元,，指標個性,，操作簡易的學生評價解決方案。

建立“紅領(lǐng)巾爭章”賦能德育建設(shè),。紅領(lǐng)巾爭章體系通過量化方式記錄學生課堂,、課后及校內(nèi)活動的表現(xiàn)，有效監(jiān)督德育過程,，促進學生道德意識與良好行為習慣的養(yǎng)成,。學校管理員發(fā)布爭章活動（如基礎(chǔ)章與校本特色章），學生在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)任務(wù)后,，即可獲得對應(yīng)的獎?wù)?，享受爭章帶來的成就感與樂趣。家長上傳圖片,、視頻,，教師一鍵審批，審批通過后系統(tǒng)及時頒章,，并通過爭章圈實時展示學生的爭章成果,。學校、老師和家長能夠即時了解學生每天在校的成長軌跡,，共同為學生的五育發(fā)展賦能,。

    學生智慧評價系統(tǒng)以其多元化的評價機制，多方位地激勵了學生成長中的積極因素,。在易成功學生智慧評價模式下，一個由教師,、同伴,、學生自身、家長及管理者共同構(gòu)成的多元評價共同體應(yīng)運而生,，他們從各自獨特的視角多方面觀察學生,，深入挖掘?qū)W生的潛能與優(yōu)勢，多方位激勵學生的內(nèi)在積極因子,。教師借助智評模式,，能夠?qū)W生進行細致入微的追蹤式評價，關(guān)注并記錄學生日常中的每一點進步,，使班級管理變得更加輕松高效,。對于學生而言，智慧評價模式帶來的即時反饋，是對他們每一分努力的認可與鼓勵,，各類星級榮譽的獲得,，更是讓他們充滿了滿足感和自豪感，激發(fā)了他們持續(xù)進步的動力,。家長們對學生智慧評價模式給予了高度評價,，認為這一模式讓他們即使不在學校現(xiàn)場,，也能及時,、多方面地了解學校的發(fā)展動態(tài)以及孩子在校的表現(xiàn)，從而更好地履行家長的責任,，更加深入地參與到孩子的學習與成長過程之中,，與孩子共同成長。 班級報告詳實客觀讓老師干預(yù)有“方”讓老師掌握班內(nèi)學生的發(fā)展整體水平,，便于發(fā)現(xiàn)問題,，引導(dǎo)改進。

    智慧學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)的愿景是促進“完整人”的五育發(fā)展,，致力于滿足學生多元化的學習需求,，在推動學生進步的同時，充分尊重并珍視每位學生的個體差異,。該系統(tǒng)鼓勵學生挖掘五育潛能,，追求差異化成功，實現(xiàn)個性化成長,。無論是老師還是家長,，只需輕松登錄學校智慧校園平臺，通過手機或電腦,，即可隨時隨地追蹤孩子的成長足跡,。學生綜合素質(zhì)評價指標體系精心設(shè)計了“品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展,、身心發(fā)展,、審美素養(yǎng)、勞動和社會實踐”五大基礎(chǔ)維度,，以及“個性發(fā)展”這一發(fā)展維度,，共同構(gòu)成了學生五育發(fā)展的六大評價支柱，學?？梢宰远x評價指標,，細致地評估學生的綜合素質(zhì)。易成功公司自主研發(fā)的學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)將評選出的“榮譽星”學生榮譽直接上傳至平臺,，系統(tǒng)自動匯總生成全校榜單,。這一創(chuàng)新舉措不僅以信息化手段生動展現(xiàn)了學生的成長軌跡,，還實現(xiàn)了學生評價的多元化與增值化，為教師,、家長提供了更為豐富,、直觀的學生的五育發(fā)展信息。 場景報告過程留痕有“跡”可循,，讓每一方都能了解到學生成長的詳細記錄,，便于在引導(dǎo)與干預(yù)中追根溯源。云南學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)商家

家長還可以在學?；虬嗉壍恼故九_,，分享孩子的日常活動或良好表現(xiàn),，支持全校師生互看,、互贊、互評?，F(xiàn)代學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)共同合作

    評價不是終點,，而是導(dǎo)航學生成長的新起點。學校著力引導(dǎo)學生將評價結(jié)果轉(zhuǎn)化為成長的內(nèi)驅(qū)力,，搭建AI成長積分兌換柜及激勵機制,，作為評價的延伸。學校設(shè)立“AI成長積分兌換柜”,，AI成長積分兌換柜為學生提供評價積分查詢,、貨幣支取、獎勵兌換等服務(wù),。學生前往兌換機,，將評價積分兌換并支取成校園貨幣，隨后在學?！癆I成長積分兌換柜”上進行兌換,。精神獎勵和物質(zhì)獎勵都是有效激勵的重要途徑，學校的“AI成長積分兌換機”為學生準備了豐富的獎品供學生兌獎,，滿足學生的多元化需求,。物質(zhì)獎勵有學習用品、益智玩具,、運動器材等,，孩子們根據(jù)每個物品需要的貨幣,，積攢一定數(shù)量后,，進行兌換；精神獎勵在“AI成長積分兌換柜”里以抽取“禮物”的形式獲取,。對于學期末被評為“超級能量娃”的孩子,，將額外得到校園文創(chuàng)物品獎勵,。 現(xiàn)代學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)共同合作