上海楊浦區(qū)童樂(lè)幼兒園特色課程-舞蹈：舞蹈課程豐富多彩,，涵蓋民族舞、現(xiàn)代舞等多種形式,。舞蹈老師專(zhuān)業(yè)且富有耐心,，從舞蹈基本功訓(xùn)練開(kāi)始，幫助孩子們拉伸韌帶,，鍛煉肢體的柔韌性,。在民族舞教學(xué)中，老師會(huì)詳細(xì)講解不同民族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn),，如蒙古族舞蹈的豪邁大氣,、傣族舞蹈的婀娜多姿，孩子們穿著相應(yīng)的民族服飾,，學(xué)習(xí)特色動(dòng)作,，感受民族文化的魅力。現(xiàn)代舞課程則更注重培養(yǎng)孩子們的個(gè)性表達(dá)和節(jié)奏感,，通過(guò)充滿(mǎn)活力的音樂(lè)和自由的舞蹈動(dòng)作,，讓孩子們鍛煉肢體協(xié)調(diào)性，塑造優(yōu)美的體態(tài)和獨(dú)特的氣質(zhì),，在舞臺(tái)上自信地展現(xiàn)自我,。7000 + 平方米自有天地，1200㎡草坪操場(chǎng),、500㎡陽(yáng)光廣場(chǎng)與屋頂操場(chǎng),，情景式運(yùn)動(dòng)讓孩子天性盡情釋放。四平路街道附近特色國(guó)際幼兒園性?xún)r(jià)比

童樂(lè)幼兒園以"國(guó)際視野+本土創(chuàng)新"為**理念，致力于構(gòu)建家園共育的創(chuàng)新教育模式,，為幼兒終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。該園匯聚前列**團(tuán)隊(duì)，包括跨文化教育**楊陽(yáng)博士與***幼教**吳娉婷老師,。楊陽(yáng)博士擁有醫(yī)學(xué)背景與國(guó)際幼教研究經(jīng)驗(yàn),，擅長(zhǎng)自然體驗(yàn)式教育與STEAM融合教學(xué)；吳娉婷老師則具備15年幼教實(shí)踐與心理咨詢(xún)資質(zhì),，精通蒙氏/奧爾夫教學(xué)法,，曾赴哈佛大學(xué)兒童發(fā)展中心深造,。專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的加持,，為幼兒園的教育體系注入了國(guó)際化視野與本土化創(chuàng)新的雙重活力。大橋街道附近特色雙語(yǔ)幼兒園好不好沉浸式英語(yǔ)教學(xué),，外教全天帶班,，讓孩子仿若置身英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家輕松學(xué)英語(yǔ)。

童樂(lè)幼兒園始終堅(jiān)定不移地以激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力作為**教育目標(biāo),，這一**理念就如同一條無(wú)形卻堅(jiān)韌的絲線(xiàn),，緊密貫穿于日常教學(xué)與生活的每一處細(xì)微角落。在全天沉浸式英語(yǔ)環(huán)境里,，課堂互動(dòng)不再是傳統(tǒng)的單向輸出,，而是充滿(mǎn)趣味與挑戰(zhàn)的雙向交流。外教老師會(huì)精心設(shè)計(jì)各種游戲環(huán)節(jié),，像情景模擬購(gòu)物,，孩子們需用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)商品價(jià)格、表達(dá)需求,。日常交流中,，從清晨入園時(shí)的“Goodmorning”，到課間分享小零食時(shí)的“CanIhavesome?”,，孩子們被積極鼓勵(lì)開(kāi)口表達(dá),。當(dāng)面對(duì)復(fù)雜句式或發(fā)音難點(diǎn)，老師耐心引導(dǎo),，讓孩子們?cè)诓粩鄧L試表達(dá)的過(guò)程中,，逐漸學(xué)會(huì)直面困難、不輕易退縮,，著重提升抗挫能力與挑戰(zhàn)精神,。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累與沉淀，孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中,，會(huì)自然而然地成長(zhǎng)為自信果敢的未來(lái)探索者,，為他們今后勇敢邁向更廣闊的世界筑牢堅(jiān)實(shí)根基，無(wú)論是應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)難題，還是社交挑戰(zhàn),，都能憑借這份自信從容應(yīng)對(duì),。

「托班8000，托育級(jí)別的照顧+半天外教,，真的很合理,！」在給寶寶選托班的時(shí)候，很多家長(zhǎng)都會(huì)糾結(jié)：要不要全天外教,？到底是培養(yǎng)語(yǔ)言重要,，還是培養(yǎng)自立性重要？??童樂(lè)幼兒園的托班設(shè)置,，真的是我見(jiàn)過(guò)非常合理的方案,！?一兒一群，托育級(jí)別的照顧,，老師關(guān)注到每個(gè)孩子的細(xì)微需求,，確保他們安全感滿(mǎn)滿(mǎn)。?半天外教+半天中教,，科學(xué)分配,，既能讓孩子接觸英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感,，又不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言不通,，影響生活習(xí)慣的培養(yǎng)。?自立能力培養(yǎng)是托班的**目標(biāo),，學(xué)會(huì)自己吃飯,、自己穿脫鞋子、適應(yīng)幼兒園的集體生活,，比“會(huì)說(shuō)幾句英語(yǔ)”更重要,！??為什么不選擇全天外教？?托班的孩子年紀(jì)太小,，母語(yǔ)鞏固更重要,，如果全天外教，可能會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂,，導(dǎo)致溝通障礙,，影響安全感。?托班孩子下午4點(diǎn)多就放學(xué)了,，就算全天外教,，下午也沒(méi)有多少上課時(shí)間，效果并不明顯,。?這個(gè)階段語(yǔ)感培養(yǎng)足夠了,，小班再進(jìn)階全天外教，發(fā)展會(huì)更好！?這種“先培養(yǎng)自立性,，再進(jìn)階雙語(yǔ)教育”的模式,，真的很科學(xué)，而且性?xún)r(jià)比超級(jí)高,！讓孩子能夠一步步過(guò)渡,，而不是一上來(lái)就“強(qiáng)行雙語(yǔ)”，導(dǎo)致孩子適應(yīng)困難,。如果你也在給寶寶選托班,，建議一定要看看童樂(lè)的模式，真的很值得參考,！“外婆式” 家長(zhǎng)服務(wù)超貼心,，無(wú)寒暑假、作業(yè)困擾,，外出無(wú)需陪同,，一站式興趣班。

托班全天中教+半天外教,，小班再全天外教，挺合理的安排」近期在考察幼兒園,，聽(tīng)了童樂(lè)的課程安排,，覺(jué)得他們的語(yǔ)言培養(yǎng)方式挺符合孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏。托班階段是全天中教+半天外教,，主要是考慮到這個(gè)年齡段的孩子還處在語(yǔ)言發(fā)展初期,，更重要的是先適應(yīng)幼兒園生活，培養(yǎng)自立性和社交能力,。兩歲的孩子如果全天外教,，可能會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而影響日常溝通，適應(yīng)起來(lái)也會(huì)比較難,。到了小班再進(jìn)入全天外教,，這時(shí)候孩子已經(jīng)熟悉幼兒園的節(jié)奏，理解能力也更強(qiáng),，全天外教的學(xué)習(xí)方式會(huì)更自然,，孩子的表達(dá)能力也能更快提升。另外,，托班孩子下午四點(diǎn)多就放學(xué),，從時(shí)間安排來(lái)看，半天外教的模式已經(jīng)足夠讓他們接觸英語(yǔ),，同時(shí)確保他們能順利建立生活習(xí)慣,。整體來(lái)說(shuō)，這樣的安排比較科學(xué)，既保證了孩子在合適的階段建立語(yǔ)言語(yǔ)感,，也不會(huì)影響他們適應(yīng)集體生活,，是一種比較平衡的模式。持高級(jí)保育員資格證的生活老師,，貼心守護(hù)孩子的飲食起居,，關(guān)懷無(wú)微不至。歐陽(yáng)路街道附近現(xiàn)代雙語(yǔ)幼兒園怎么參觀(guān)

樂(lè)高室里,，孩子用樂(lè)高積木搭建創(chuàng)意世界,，鍛煉空間思維與動(dòng)手能力。四平路街道附近特色國(guó)際幼兒園性?xún)r(jià)比

上海楊浦區(qū)童樂(lè)幼兒園戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地-足球場(chǎng)：足球場(chǎng)為熱愛(ài)足球的孩子們提供了追逐夢(mèng)想的場(chǎng)地,。綠茵茵的草地柔軟舒適,，標(biāo)準(zhǔn)的球門(mén)矗立在兩端。孩子們?cè)谶@里展開(kāi)激烈的足球比賽,，他們奔跑,、傳球、射門(mén),，盡情揮灑汗水,。教練會(huì)在一旁指導(dǎo)孩子們足球技巧，如何正確傳球,、接球,，怎樣射門(mén)更有力度。在團(tuán)隊(duì)比賽中,，孩子們學(xué)會(huì)相互配合,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。當(dāng)進(jìn)球的那一刻,，歡呼聲和掌聲響徹全場(chǎng),，孩子們臉上洋溢著勝利的喜悅，他們?cè)谧闱驁?chǎng)上不僅鍛煉了身體素質(zhì),，還培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的毅力和積極向上的競(jìng)技精神,，為未來(lái)的成長(zhǎng)注入了活力與激情。四平路街道附近特色國(guó)際幼兒園性?xún)r(jià)比