使用虛擬仿真系統(tǒng)的優(yōu)勢有哪些？

通過虛擬技術和仿真技術搭建的模擬真實實驗室的設備和原材料,，學生可以創(chuàng)造性和創(chuàng)新去體驗各種化工實驗,，既直觀,、又不損耗實驗儀器,，學生通過實驗全過程加深對知識點理解和記憶。

虛擬現(xiàn)實技術在科研教學的應用領域有虛擬校園,、高等教育,、教學課件、科普讀物,、技能訓練,、科研和實驗室等眾多方面。給新時代教育事業(yè)的發(fā)展增添色彩,，也為新課改提供了更多教學豐富案例,。相信有了虛擬仿真實驗平臺，理論和實踐知識教育更緊密,，學生的思維和眼界更開闊,，創(chuàng)新能力更強。 虛擬場景的場景可編輯,。傳媒傳播虛擬仿真實訓室

在機械制造的這個領域中,，往往要將成千上萬的零件裝配到一起組成機械產(chǎn)品，然而機械產(chǎn)品的配合設計,、可裝配性的錯誤,，經(jīng)常要在的裝配時才能給發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的錯誤，從而多工廠和企業(yè)的信譽和經(jīng)濟都造成了巨大的損失,。采用虛擬現(xiàn)實技術虛擬裝配一機械產(chǎn)品,，產(chǎn)品設計的精度不同,、形狀不同,，所模擬的產(chǎn)品的裝配過程也是不同的，并且用戶可以通過交互的方式,，對產(chǎn)品的模擬裝配過程進行控制,，從而檢查產(chǎn)品的設計和操作過程是否得當，及時的發(fā)現(xiàn)裝配過程中所出現(xiàn)的問題,，修改模型,。養(yǎng)殖場虛擬仿真實訓室軟件通過師生在虛擬情境中進行交流和討論，不僅提升學生學習興趣,，還能打造自然,、情切的學習氛圍。

傳統(tǒng)的教學觀念主要是“傳道,、授業(yè),、解惑”，教學觀念決定了教學組織形式和教學方法。教學組織形式通常是以班授課為主,，授課則主要采用課堂講授法,， 教師是教學的中心，由教師決定教學內(nèi)容,、結構,、教學方法及教學進度，這種教學方法是以教為主,，學生始終處于被動的學習環(huán)境中?，F(xiàn)代化的教學方法要求改變傳統(tǒng)的課堂講授式為啟發(fā)引導式，追求教與學的合作化,，以講授引導思維,，以教導激發(fā)感情，并賦予學生學習的主動性,。虛擬現(xiàn)實教學有利于創(chuàng)造這樣的環(huán)境,，以教師為中心的授課形式將會被改變，以學生為中心的個別化教學,、合作化教學和環(huán)境中自我探究得以真正實現(xiàn),。

虛擬現(xiàn)實技術可地應用于園林園藝工程設計領域中，可以應用于園林園藝的景觀設計,，工程設計,、模擬施工過程、模擬教學,。

采用虛擬現(xiàn)實技術,，能將各種園林園藝設計的方案定位于現(xiàn)實環(huán)境中，模擬園林園藝工程施工,，方便教學熟悉模擬施工的過程,。同時人在虛擬的設計環(huán)境中行走，能夠感知空間設計的合理性,。通過這種新穎,、互動的新型教學模式，來強化學生的實際操作能力,，鞏固教學成果,，提高教學效率，探索并實踐出一條具有高度科學性的新時代教學之路,。 虛擬仿真技術通過創(chuàng)設,、模仿真實的生活場景。

學生的技術水平和動手能力是在實驗,、實訓中培養(yǎng)出來的,，在傳統(tǒng)的實踐教學中,，實驗課內(nèi)容主要是學科性的理論驗證和學會使用設備、儀器, 并從中歸納,、總結出規(guī)律,。這些年來，隨著教育技術的發(fā)展,， 從原來只是用錄音,、錄像來輔助文字教材進行教學的方式發(fā)展為使用具有人機交互的多媒體技術。多媒體的信息類型有靜態(tài)的,、運動的,、超級鏈接的視覺和聽覺信息，媒體信息形式通過計算機的集成處理,，提供了超文本,、圖形、圖像,、圖表,、音頻、視頻和動畫,。多媒體信息表現(xiàn)形式多樣,。虛擬仿真有效營造一個能夠跟隨技術發(fā)展的教學環(huán)境，提高學生掌握知識技能的效率,。傳媒傳播虛擬仿真實訓室

園藝職業(yè)技能大賽虛擬仿真實訓系統(tǒng)通過對園藝職業(yè)技能大賽的模擬操作,。傳媒傳播虛擬仿真實訓室

虛擬仿真教學軟件通過輔助安全教學，解決危險隱患,，汽車,、電力、化工,、醫(yī)療等行業(yè)的部分教學實驗實地操作危險系數(shù)大,，通過虛擬仿真教學軟件可以演示不正規(guī)的操作，學生實訓中錯誤操作不會造成安全隱患,，同時還可通過動畫,、語音進行提醒,，起到加深學生記憶理解作用,。

虛擬仿真教學軟件加快授課進程，提高課堂效率,，虛擬現(xiàn)實技術提供教學演示視頻可反復用于新課,、復習上，通過及時演示實驗,，加強學生對知識的融會貫通,，提高了復習效率,。 傳媒傳播虛擬仿真實訓室

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