一般的裝配仿真是在預(yù)先建立的仿真模型下將零部件組裝在一起,，即在利用三維建模軟件建立產(chǎn)品各零部件的模型，在仿真軟件中預(yù)先編制產(chǎn)品的裝配順序,，進(jìn)行仿真組裝和運(yùn)動干涉檢查,。在這種仿真的過程中是對零件組裝順序的動態(tài)演示，沒有人的參與,，裝配仿真驗證的是產(chǎn)品在裝配過程中是否發(fā)生干涉,，而且仿真的效果完全依賴于預(yù)先建立的仿真模型，信息量少,，局限性很大,。相比之下，基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的虛擬裝配系統(tǒng)突出人的因素在虛擬裝配中的重要性,，盡量將裝配技術(shù)人員的經(jīng)驗,、專業(yè)知識融入裝配系統(tǒng)，充分發(fā)揮人在裝配過程的能動性,，在裝配過程中不僅可以驗證產(chǎn)品設(shè)計和裝配的可行性,，即可裝配性，還能尋找,、驗證設(shè)計和裝配的科學(xué)性,，即定出比較好的裝配序列和裝配路徑。虛擬仿真技術(shù)以寓教于樂的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。建筑施工虛擬仿真教學(xué)平臺

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念主要是“傳道、授業(yè),、解惑”,，教學(xué)觀念決定了教學(xué)組織形式和教學(xué)方法。教學(xué)組織形式通常是以班授課為主,，授課則主要采用課堂講授法,， 教師是教學(xué)的中心，由教師決定教學(xué)內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法及教學(xué)進(jìn)度，這種教學(xué)方法是以教為主,，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)環(huán)境中?，F(xiàn)代化的教學(xué)方法要求改變傳統(tǒng)的課堂講授式為啟發(fā)引導(dǎo)式，追求教與學(xué)的合作化,，以講授引導(dǎo)思維,，以教導(dǎo)激發(fā)感情,，并賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。虛擬現(xiàn)實教學(xué)有利于創(chuàng)造這樣的環(huán)境,，以教師為中心的授課形式將會被改變,，以學(xué)生為中心的個別化教學(xué)、合作化教學(xué)和環(huán)境中自我探究得以真正實現(xiàn),。建筑識圖虛擬仿真實驗項目采用虛擬仿真技術(shù),，能將各種園林園藝設(shè)計的方案定位于現(xiàn)實環(huán)境中。

虛擬仿真系統(tǒng)可以對學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)予以測試和評判,，或者通過網(wǎng)絡(luò)將不同的學(xué)習(xí)者連接起來,，讓他們扮演不同的角色，在模擬的舞臺上自由地發(fā)揮,，這將大幅度提高學(xué)生對管理內(nèi)涵的領(lǐng)悟,。又如在生產(chǎn)過程組織管理中，可利用虛擬現(xiàn)實技術(shù),，將生產(chǎn)過程的計劃,、組織管理、資源調(diào)度,、物流,、信息流等等進(jìn)行建模與仿真,，將生產(chǎn)管理,、組織管理、資源管理,、物流管理等知識高度結(jié)合起來,，讓學(xué)生分組演練，讓每個學(xué)生承擔(dān)其中一個職能,，與他人進(jìn)行協(xié)調(diào),、溝通等。

虛擬現(xiàn)實實驗室的建設(shè),，可以大幅度提高實驗的體驗效果,，如虛擬現(xiàn)實 CAVE 系統(tǒng)， 通過藝術(shù)廠案例的三維展示,，結(jié)合人機(jī)交互,，使體驗人員置身于虛擬現(xiàn)實情境之中， 讓現(xiàn)實中藝術(shù)廠的實際情況在實驗室里就能夠輕易實現(xiàn),。虛擬現(xiàn)實實驗室除了能夠提 高體驗效果,，還可以在其他方面直接發(fā)揮教育作用。如教學(xué)階段藝術(shù)生產(chǎn)車間(裝置) 的工藝的設(shè)計流程與工藝展示,、車間布局與管道布置設(shè)計,，生產(chǎn)實習(xí)階段可 1：1 模擬 車間的場景,，隨時都可以進(jìn)行“現(xiàn)場”考察學(xué)習(xí)等。真實的場景還原,，在光學(xué)位置追蹤系統(tǒng) 的配合下,，使學(xué)生和老師在沉浸式環(huán)境中實現(xiàn)寓教于樂，提高教學(xué)效率,，激發(fā)學(xué)生思維等,。虛擬仿真技術(shù)能夠突破現(xiàn)實生活中時間、空間領(lǐng)域的局限,。

通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)打造虛擬先進(jìn)人物,，例如歷史民人、歷代為人,、當(dāng)代名人,、學(xué)術(shù)界人物良好教師等，通過師生在虛擬情境中進(jìn)行交流和討論,，不僅提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，還能打造自然、情切的學(xué)習(xí)氛圍,。

目前,，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在科研教學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域有虛擬校園、高等教育,、教學(xué)課件,、科普讀物、技能訓(xùn)練,、科研和實驗室等眾多方面,。給新時代教育事業(yè)的發(fā)展增添色彩，也為新課改提供了更多教學(xué)豐富案例,。相信有了虛擬仿真實驗平臺,，理論和實踐知識教育更緊密，學(xué)生的思維和眼界更開闊,，創(chuàng)新能力更強(qiáng),。 通過師生在虛擬情境中進(jìn)行交流和討論，不僅提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，還能打造自然,、情切的學(xué)習(xí)氛圍。園林工程虛擬仿真教學(xué)平臺

虛擬技術(shù)和仿真技術(shù)搭建的模擬真實實驗室的設(shè)備和原材料,。建筑施工虛擬仿真教學(xué)平臺

虛擬仿真實驗教學(xué)平臺,，向師生提供虛擬仿真實驗教學(xué)服務(wù)。多機(jī)位制播操作,、虛擬化場景設(shè)計,、虛擬化角色主播,、3D虛擬數(shù)字人訓(xùn)練解決了傳統(tǒng)教學(xué)受到時間、空間的局限性的問題,。虛擬仿真教學(xué)開設(shè)遠(yuǎn)程教學(xué)實驗,，師生在線研討，虛擬現(xiàn)實技術(shù)帶來的沉浸式和交互式體驗,，彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)條件的不足,，同時還能加強(qiáng)院校師生之間的研究討論，共享教學(xué)資源,。虛擬現(xiàn)實技術(shù)突破時間和空間限制,，幫助延展教學(xué)范圍，提升教學(xué)質(zhì)量,，例如通過虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng),，進(jìn)入虛擬的太空宇宙，觀看天體的運(yùn)動,。也可進(jìn)入虛擬的工廠,，觀看每個機(jī)器部件工作情況及工作流程。建筑施工虛擬仿真教學(xué)平臺

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