VR/AR技術作為一種具有顛覆性的新技術已經得到社會各界的認可,，并引起教育界、學界和產業(yè)資本界的高度重視,。以VR/AR為突出的“沉浸體驗式教育培訓”已經成為未來教育和體驗式學習的新范式,。虛擬現(xiàn)實實驗教學中心建設任務是實現(xiàn)真實實驗不具備或難以完成的教學功能。在涉及高?；驑O端的環(huán)境、不可及或不可逆的操作,，高成本,、高消耗、大型或綜合訓練等情況時,，提供可靠,、安全和經濟的實驗項目。虛擬現(xiàn)實實驗教學中心建設應充分體現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新,、虛實結合,、相互補充、能實不虛的原則,。虛擬仿真教學軟件輔助安全教學,。園林設計虛擬仿真化學實驗

虛擬仿真教學軟件通過輔助安全教學，解決危險隱患,，汽車,、電力、化工,、醫(yī)療等行業(yè)的部分教學實驗實地操作危險系數大,，通過虛擬仿真教學軟件可以演示不正規(guī)的操作，學生實訓中錯誤操作不會造成安全隱患，同時還可通過動畫,、語音進行提醒,，起到加深學生記憶理解作用。

虛擬仿真教學軟件加快授課進程,，提高課堂效率,，虛擬現(xiàn)實技術提供教學演示視頻可反復用于新課、復習上,，通過及時演示實驗,，加強學生對知識的融會貫通，提高了復習效率,。 園林設計虛擬仿真化學實驗利用虛擬現(xiàn)實技術制作的課件能夠很好地解決這一問題,。

在電氣類人才培養(yǎng)過程中，實驗實訓設備多少與先進程度很大程度上決定了人才培養(yǎng)的質量,。在實驗設備有限的情況下,，可以建立虛擬實驗系統(tǒng)，來模擬真實的實驗室環(huán)境與設備,，供學生操作與使用,。這種虛擬實驗系統(tǒng)的建立有幾大優(yōu)點。首先,，能夠代替實際的實驗設備,，節(jié)約教學成本。其次,，它完全存在于計算機中,，可以方便地使用，不必受時間空間的限制,，能夠更好地理論聯(lián)系實際,，加強對所學知識的及時消化。如在講授完理論知識需要配合實驗時,，教師可以在課堂上進行虛擬實驗,，達到一個現(xiàn)場鞏固知識的目的。再次,，虛擬實驗系統(tǒng)的建立還具有豐富實驗資源,、簡化實驗管理、多方面向學生開放等特點,。

虛擬仿真實驗按照項目難度可以分為3個層次：

一層是驗證型實驗,，也就是純粹驗證老師課堂上講述的理論知識；

二層是設計綜合型實驗,，即設計若干實驗步驟,，由實驗者動手進行操作,，得出不同的實驗結果，以此理解各步驟在整體實驗中的意義,；

三層是創(chuàng)新型實驗,，設計者提供若干實驗模塊，由學生自由組合,，在實驗中獲得新的發(fā)現(xiàn),。“對實驗設計者來說,，需要將科研成果轉化,、應用于實驗教學，設計綜合性,、創(chuàng)新性實驗課程,，滿足學生對科技創(chuàng)新實驗的需要；還要與大型生產企業(yè)緊密合作,，獲取生產現(xiàn)場的真實數據資料,，與工程實踐緊密結合，解決學生在校內無法開展實習實踐的問題,。 虛擬仿真技術可應用于園林園藝工程設計領域中,。

在建筑設計中，既要進行空間形象思維,又要考慮到以用戶的感受體驗為關鍵,是一連串的創(chuàng)新過程,包括規(guī)劃,、設計,、建設施工、維護等動作,。巨大的成本和不可逆的過程執(zhí)行程序,不能出現(xiàn)過多的差錯,虛擬現(xiàn)實是一種可以創(chuàng)造和體現(xiàn)虛擬世界的計算機系統(tǒng),。

虛擬世界是整體虛擬環(huán)境或給定仿真的對象的全體,充分利用計算機輔助 設計和虛擬現(xiàn)實,可減輕設計人員的勞動強度,縮短設計周期,提高設計質量,節(jié)省投資。虛擬現(xiàn)實技術在建筑設計中應用較廣,。 虛擬技術和仿真技術搭建的模擬真實實驗室的設備和原材料。插花虛擬仿真系統(tǒng)

虛擬仿真實驗室的建設,，可以大程度提高實驗的體驗效果,。園林設計虛擬仿真化學實驗

針對課堂教學內容的抽象性，可以利用虛擬現(xiàn)實技術制作模擬動畫,，實現(xiàn)對重點內容的工作原理,、工作過程甚至整個系統(tǒng)的動作過程的動態(tài)模擬。相比于單一的文字陳述與靜態(tài)的工作原理框圖,，模擬動畫具有繽紛清晰的動態(tài)畫面,，人機交互的動態(tài)參數修改操作的特點，它能夠幫助學生進一步理解某一內容或系統(tǒng)的工作原理,、性能特點,，進而牢固掌握所涉及的知識,。此外，這種脫離單一文字的動態(tài)畫面式教學模式還有助于激發(fā)學生的學習興趣,，樹立良好的整體學風,。在實際教學過程中這種虛擬動畫可以重復播放、不斷改進,，達到節(jié)約成本,、多次使用、輕松教學的效果,。此方法在電氣控制與PLC課程教學中已有使用,，教學效果良好。園林設計虛擬仿真化學實驗

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