虛擬現實技術是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機技術,，它利用計算機生成一種模擬環(huán)境,，是一種多源信息融合交互式的三維動態(tài)視景和實體行為的系統仿真，可借助傳感頭盔,、數據手套等專業(yè)設備,，讓用戶進入虛擬空間,，實時感知和操作虛擬世界中的各種對象，從而通過視覺,、觸覺和聽覺等獲得身臨其境的真實感受,。當前虛擬現實市場規(guī)模保持高速增長。根據 Greenlight 預測,，2018 年全球市場規(guī)模超過 700 億,，同比增長 126%。其中 VR 市場規(guī)模超過 600 億,，AR 市場超過 100 億,。預計到 2020 年全球虛擬現實產業(yè)規(guī)模將超過 2000 億， 其中 VR 市場 1600 億,，AR 市場 450 億,。虛擬現實技術提供教學演示視頻可反復用于新課,、復習上。插花虛擬仿真教學平臺

VR/AR技術作為一種具有顛覆性的新技術已經得到社會各界的認可,，并引起教育界,、學界和產業(yè)資本界的高度重視。以VR/AR為突出的“沉浸體驗式教育培訓”已經成為未來教育和體驗式學習的新范式,。虛擬現實實驗教學中心建設任務是實現真實實驗不具備或難以完成的教學功能,。在涉及高危或極端的環(huán)境,、不可及或不可逆的操作,，高成本、高消耗,、大型或綜合訓練等情況時,，提供可靠、安全和經濟的實驗項目,。虛擬現實實驗教學中心建設應充分體現協同創(chuàng)新,、虛實結合、相互補充,、能實不虛的原則,。插花虛擬仿真教學平臺園藝職業(yè)技能大賽虛擬仿真實訓系統通過對園藝職業(yè)技能大賽的模擬操作,。

傳統的教學觀念主要是“傳道,、授業(yè)、解惑”,，教學觀念決定了教學組織形式和教學方法,。教學組織形式通常是以班授課為主，授課則主要采用課堂講授法,， 教師是教學的中心,，由教師決定教學內容、結構,、教學方法及教學進度,，這種教學方法是以教為主，學生始終處于被動的學習環(huán)境中?，F代化的教學方法要求改變傳統的課堂講授式為啟發(fā)引導式,，追求教與學的合作化，以講授引導思維,，以教導激發(fā)感情,，并賦予學生學習的主動性。虛擬現實教學有利于創(chuàng)造這樣的環(huán)境,，以教師為中心的授課形式將會被改變,，以學生為中心的個別化教學、合作化教學和環(huán)境中自我探究得以真正實現。

虛擬仿真是使人沉浸在三維合成環(huán)境中進行學習體驗的仿真應用,。虛擬仿真的基本原理是利用能反映現實情況的人稱交互場景來開展訓練,、實驗和研究。

虛擬仿真應用

1.1訓練在使用實裝開展訓練太昂貴或太危險的情況下,，虛擬仿真比現場訓練更可取,。虛擬仿真還為創(chuàng)建現實世界中難以設置的訓練場景提供了可能性。

1.2進行研究和實驗例如,，研究人員使用高級駕駛模擬器來研究在分心或受影響時駕駛員的反應,。

1.3發(fā)展戰(zhàn)術、技術和流程(TTPs)虛擬仿真可用于開發(fā)和測試新的戰(zhàn)術,、有效的技術和安全的操作流程,。

1.4人機系統集成原型系統可以使用虛擬仿真快速創(chuàng)建，對開發(fā)中的新系統在人為因素方面進行測試,。研究人員使用虛擬和實時模擬來評估工作量,，設計用戶和物理接口，并在不同的條件和壓力源下進行實驗,。 虛擬仿真可用于園藝職業(yè)大賽中,。

虛擬現實技術可地應用于園林園藝工程設計領域中，可以應用于園林園藝的景觀設計,，工程設計,、模擬施工過程、模擬教學,。

采用虛擬現實技術,，能將各種園林園藝設計的方案定位于現實環(huán)境中，模擬園林園藝工程施工,，方便教學熟悉模擬施工的過程,。同時人在虛擬的設計環(huán)境中行走，能夠感知空間設計的合理性,。通過這種新穎,、互動的新型教學模式，來強化學生的實際操作能力,，鞏固教學成果,，提高教學效率，探索并實踐出一條具有高度科學性的新時代教學之路,。 虛擬技術和仿真技術搭建的模擬真實實驗室的設備和原材料,。插花虛擬仿真教學平臺

通過師生在虛擬情境中進行交流和討論，不僅提升學生學習興趣,，還能打造自然,、情切的學習氛圍,。插花虛擬仿真教學平臺

畜牧專業(yè)教學，現在也較多應用VR虛擬現實,、3D仿真等技術,，構建了豬養(yǎng)殖，奶牛養(yǎng)殖,，犬解剖,，犬絕育，豬解剖,，牛解剖等消化系統解剖,、消化過程的多方面實驗體系，讓學生沉浸于生動,、直觀的虛擬環(huán)境中,，進行交互式學習和訓練，突破了傳統教學的局限,，拓展了實驗教學的廣度和深度,，延伸了實驗教學的時間和空間。采用“VR模擬+手術實操訓練”的全新實驗教學模式,，運行平臺涵蓋PC端,，操作靈活便捷，滿足學生自主學習的需求,，顯著提高學習效果,。插花虛擬仿真教學平臺

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