一般認為建立模型是仿真的第一步,，也是十分重要的一步,。仿真基本上是一種通過實驗來求解的技術。通過仿真實驗要了解系統(tǒng)中各變量之間的關系,，要觀察系統(tǒng)模型變量變化的全過程,，此外，為了對仿真模型進行深入研究和結果優(yōu)化,，還必須進行多次運行,，系統(tǒng)優(yōu)化等工作，因此,，良好的人機交互性是系統(tǒng)仿真的一個重要特性,。模擬側重于軟件，強調過程,。仿真則側重于硬件,，仿真的重要工具是計算機、模擬器,。無論模擬還是仿真都與實驗相關,，整個實驗叫仿真，而實驗過程應該叫模擬,，所以模擬仿真不可分割,，發(fā)展到至今統(tǒng)稱為模擬仿真。虛擬仿真實驗平臺，理論和實踐知識教育更緊密,，學生的思維和眼界更開闊,，創(chuàng)新能力的更強。園藝大賽虛擬仿真中心建設

虛擬仿真實驗教學平臺,，向師生提供虛擬仿真實驗教學服務,。多機位制播操作、虛擬化場景設計,、虛擬化角色主播,、3D虛擬數字人訓練解決了傳統(tǒng)教學受到時間、空間的局限性的問題,。虛擬仿真教學開設遠程教學實驗,，師生在線研討，虛擬現實技術帶來的沉浸式和交互式體驗,，彌補遠程教學條件的不足,，同時還能加強院校師生之間的研究討論，共享教學資源,。虛擬現實技術突破時間和空間限制,，幫助延展教學范圍，提升教學質量,，例如通過虛擬仿真教學系統(tǒng),，進入虛擬的太空宇宙，觀看天體的運動,。也可進入虛擬的工廠,，觀看到每個機器部件工作情況及工作流程。非遺虛擬仿真實驗教學中心虛擬現實技術應用于高校電氣類課堂教學里,，能夠形象生動地表現教學內容,。

虛擬仿真系統(tǒng)多機位制播操作、虛擬化場景設計,、虛擬化角色主播,、3D虛擬數字人訓練解決了傳統(tǒng)教學受到時間、空間的局限性的問題,。通過教,、學、練,、探,、考、管,、評,、拓等功能，采用虛實結合、以虛補實的教學方式,，向師生提供虛擬仿真實驗教學服務,。依托虛擬仿真技術建立實訓基地能夠打破時間和空間的限制，讓學生進入虛擬環(huán)境生成逼真的場景進行學習和實踐,，將很大程度上提升教學效果,。對于某些需要大量實操的學科，提供便捷性與安全性,。

VR/AR技術融入教育中,，能夠將一項技能或工種，細化到不同階段,、不同環(huán)節(jié)，并將這些環(huán)節(jié)具象為類似真實環(huán)境的3D動畫,，學生能夠通過反復模擬操練,，多方面了解具體細節(jié)。對于在線職業(yè)教育來說,，如何增強臨場感,、拉近師生間的距離，一直都是重要的探討課題,。VR/AR技術的運用,，似乎天然為解決這一難題，師生可以跨越地理限制,，同處于一間虛擬教室,，從而提高學習效率。但是為了充分發(fā)揮這一優(yōu)勢,，VR/AR技術還需要解決延時性,、表情捕捉等技術問題。虛擬仿真教學軟件可提高的課堂效率,。

用戶是可通過對于產品的可裝配性進行分析,、對產品零部件裝配序列進行驗證和規(guī)劃等。在裝配結束以后,，虛擬仿真系統(tǒng)能夠記錄裝配過程的所有信息,，并生成評審報告、視頻錄像等供隨后的分析使用,。虛擬仿真技術在工程機械領域的應用,，能夠幫助企業(yè)縮短產品的發(fā)布周期，提高企業(yè)的生產效率,，以較低的生產成本獲得較高的設計質量,。企業(yè)的生產因為虛擬仿真技術的應用而具有了高度的柔性化和快速的市場反應能力，因而市場競爭能力大幅度增強。虛擬仿真采用虛實結合,、以虛補實教學方式,，向師生提供虛擬仿真實驗教學服務。牛解剖虛擬仿真實訓基地

虛擬仿真系統(tǒng)能夠生成評審報告,、視頻錄像等供隨后的分析使用,。園藝大賽虛擬仿真中心建設

一般裝配仿真是在預先建立的仿真模型下將零部件組裝在一起，即在利用三維建模軟件建立產品各零部件的模型,，在仿真軟件中預先編制產品的裝配順序,，進行仿真組裝和運動干涉檢查。在這種仿真的過程中是對零件組裝順序的動態(tài)演示,，沒有人的參與,，裝配仿真驗證的是產品在裝配過程中是否發(fā)生干涉，而且仿真的效果完全依賴于預先建立的仿真模型,，信息量少,，局限性很大。相比之下,，基于虛擬現實技術的虛擬裝配系統(tǒng)突出人的因素在虛擬裝配中的重要性,，盡量將裝配技術人員的經驗、專業(yè)知識融入裝配系統(tǒng),，充分發(fā)揮人在裝配過程的能動性,，在裝配過程中不僅可以驗證產品設計和裝配的可行性，即可裝配性,，還能尋找,、驗證設計和裝配的科學性，即定出比較好的裝配序列和裝配路徑,。園藝大賽虛擬仿真中心建設

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