針對課堂教學內(nèi)容抽象性，可以利用虛擬現(xiàn)實技術制作模擬動畫,，實現(xiàn)對重點內(nèi)容的工作原理,、工作過程甚至整個系統(tǒng)的動作過程的動態(tài)模擬。相比于單一的文字陳述與靜態(tài)的工作原理框圖,，模擬動畫具有繽紛清晰的動態(tài)畫面，人機交互的動態(tài)參數(shù)修改操作的特點,，它能夠幫助學生進一步理解某一內(nèi)容或系統(tǒng)的工作原理,、性能特點,，進而牢固掌握所涉及的知識,。此外，這種脫離單一文字的動態(tài)畫面式教學模式還有助于激發(fā)學生的學習興趣,，樹立良好的整體學風,。在實際教學過程中這種虛擬動畫可以重復播放、不斷改進,，達到節(jié)約成本,、多次使用、輕松教學的效果,。此方法在電氣控制與PLC課程教學中已有使用，教學效果良好,。虛擬現(xiàn)實技術提供教學演示視頻可反復用在新課,、復習上,。牛解剖虛擬仿真軟件定制

一般裝配仿真是在預先建立的仿真模型下將零部件組裝在一起,，即在利用三維建模軟件建立產(chǎn)品各零部件的模型,，在仿真軟件中預先編制產(chǎn)品的裝配順序，進行仿真組裝和運動干涉檢查,。在這種仿真的過程中是對零件組裝順序的動態(tài)演示,，沒有人的參與，裝配仿真驗證的是產(chǎn)品在裝配過程中是否發(fā)生干涉,，而且仿真的效果完全依賴于預先建立的仿真模型,，信息量少，局限性很大,。相比之下,，基于虛擬現(xiàn)實技術的虛擬裝配系統(tǒng)突出人的因素在虛擬裝配中的重要性，盡量將裝配技術人員的經(jīng)驗,、專業(yè)知識融入裝配系統(tǒng),，充分發(fā)揮人在裝配過程的能動性，在裝配過程中不僅可以驗證產(chǎn)品設計和裝配的可行性,，即可裝配性,，還能尋找、驗證設計和裝配的科學性,，即定出比較好的裝配序列和裝配路徑,。插花藝術虛擬仿真實訓中心虛擬仿真教學軟件可提高的課堂效率。

用戶是可通過對于產(chǎn)品的可裝配性進行分析,、對產(chǎn)品零部件裝配序列進行驗證和規(guī)劃等,。在裝配結束以后，虛擬仿真系統(tǒng)能夠記錄裝配過程的所有信息,，并生成評審報告,、視頻錄像等供隨后的分析使用。虛擬仿真技術在工程機械領域的應用,，能夠幫助企業(yè)縮短產(chǎn)品的發(fā)布周期,，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，以較低的生產(chǎn)成本獲得較高的設計質(zhì)量,。企業(yè)的生產(chǎn)因為虛擬仿真技術的應用而具有了高度的柔性化和快速的市場反應能力,，因而市場競爭能力大幅度增強。

藝術插花虛擬仿真編輯軟件,，是以虛擬現(xiàn)實技術為關鍵專門為本項目開發(fā)的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng),。這套系統(tǒng)主要是通過各類器材、花材、動畫和使用計算機鼠標,、鍵盤對藝術插花的客觀實物進行三維仿真模擬,，從而進行互動式教學的一套教學授課系統(tǒng)。系統(tǒng)操作者可通過鍵盤,、鼠標對場景中的三維模型進行旋轉,、平移、放大,、縮小并操作使用插花工具,、花材進行針對性的使用訓練，同時系統(tǒng)配有介紹和背景音樂,，使軟件操作者不用到達實際訓練基地就可以進行教學培訓,、授課、考核等教學工作,，同時提供了物體標尺,、場景輔助光、場景替換和作品完成截圖保存等輔助功能幫助實現(xiàn)更好的插花效果,。本系統(tǒng)實現(xiàn)了降低教學成本,、環(huán)保性好、品種多,、適用性強、可塑性強等特點,，打破傳統(tǒng)實驗教學模式的時空限制,，大幅度提高教學效率和學生的學習積極性，是一套技術先進與實用相結合的教學系統(tǒng),。學生在實際現(xiàn)場操作前,，就可使用虛擬仿真系統(tǒng)進行實訓。

學生的技術水平和動手能力是在實驗,、實訓中培養(yǎng)出來的,，在傳統(tǒng)的實踐教學中，實驗課內(nèi)容主要是學科性的理論驗證和學會使用設備,、儀器,并從中歸納,、總結出規(guī)律。這些年來,，隨著教育技術的發(fā)展,，從原來只是用錄音、錄像來輔助文字教材進行教學的方式發(fā)展為使用具有人機交互的多媒體技術,。多媒體的信息類型有靜態(tài)的,、運動的、超級鏈接的視覺和聽覺信息,，媒體信息形式通過計算機的集成處理,，提供超文本,、圖形、圖像,、圖表,、音頻、視頻和動畫,。多媒體信息表現(xiàn)形式多樣,。通過師生在虛擬情境中進行交流和討論，不僅提升學生學習興趣,，還能打造了自然,、情切的學習氛圍。園林比賽虛擬仿真建設方案

虛擬仿真的技術以寓教于樂的方式,，激發(fā)學生的學習興趣,。牛解剖虛擬仿真軟件定制

虛擬仿真的實驗按照項目難度可以分為3個層次：一層是驗證型實驗，也就是純粹驗證老師課堂上講述的理論知識,；二層是設計綜合型實驗,，即設計若干實驗步驟，由實驗者動手進行操作,，得出不同的實驗結果,，以此理解各步驟在整體實驗中的意義；三層是創(chuàng)新型實驗,，設計者提供若干實驗模塊,，由學生自由組合，在實驗中獲得新的發(fā)現(xiàn),?！皩嶒炘O計者來說，需要將科研成果轉化,、應用于實驗教學,，設計綜合性、創(chuàng)新性實驗課程,，滿足學生對科技創(chuàng)新實驗的需要,；還要與大型生產(chǎn)企業(yè)緊密合作，獲取生產(chǎn)現(xiàn)場的真實數(shù)據(jù)資料,，與工程實踐緊密結合,，解決學生在校內(nèi)無法開展實習實踐的問題。牛解剖虛擬仿真軟件定制