A 癥狀標(biāo)準(zhǔn)：(1) 注意缺陷癥狀：符合下述注意缺陷癥狀中至少6項(xiàng),，持續(xù)至少6個(gè)月，達(dá)到適應(yīng)不良的程度,，并與發(fā)育水平不相稱：① 在學(xué)習(xí),、工作或其它活動(dòng)中，常常不注意細(xì)節(jié),，容易出現(xiàn)粗心所致的錯(cuò)誤,；② 在學(xué)習(xí)或游戲活動(dòng)時(shí)，常常難以保持注意力,；③ 與他說(shuō)話時(shí),，常常心不在焉，似聽(tīng)非聽(tīng),；④ 往往不能按照指示完成作業(yè),、 日常家務(wù)或工作(不是由于對(duì)抗行為或未能理解所致)；⑤ 常常難于完成有條理的任務(wù)或其它活動(dòng),；⑥ 不喜歡,、不愿意從事那些需要精力持久的事情(如作業(yè)或家務(wù)),常常設(shè)法逃避；⑦ 常常丟失學(xué)習(xí),、活動(dòng)所必需的東西(如:玩具,、課本、鉛筆,、書(shū)或工具等),；缺乏與人交往的興趣,難以理解別人的想法;金門口碑好的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練培訓(xùn)費(fèi)用

父母培訓(xùn)通過(guò)培訓(xùn)，教給父母如何管理子女行為的方法,。給家長(zhǎng)解釋ADHD兒童產(chǎn)生對(duì)抗行為的原因，指導(dǎo)如何關(guān)注,、表?yè)P(yáng)兒童,，如何糾正兒童的不良行為。使父母能更加理解患兒的需要,，更好地對(duì)其行為做出適當(dāng)反饋,。父母培訓(xùn)可創(chuàng)造一種長(zhǎng)期、持續(xù),、有利康復(fù)的環(huán)境,，使兒童能減少的對(duì)抗行為，逐漸展示他們具有良好行為的能力,。社會(huì)能力訓(xùn)練包括社會(huì)技能,、認(rèn)知技能和軀體技能訓(xùn)練。幫助ADHD兒童學(xué)會(huì)實(shí)際社會(huì)技巧、正確對(duì)待他人,、解決好人際關(guān)系,、相互學(xué)習(xí)、接受獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng), 處理挫折和惱怒等方法,。該方法對(duì)ADHD 的遠(yuǎn)期療效較好,。南安思維訓(xùn)練訓(xùn)練機(jī)構(gòu)患兒對(duì)父母、同胞可能變得友好而有感情,；

TEACCH是由美國(guó)北卡羅來(lái)那大學(xué)Schopler建立的一套主要針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的綜合教育方法,，是現(xiàn)時(shí)在歐美國(guó)家獲得較高評(píng)價(jià)的孤獨(dú)癥訓(xùn)練課程。該方法主要針對(duì)孤獨(dú)癥兒童在語(yǔ)言,、交流以及感知覺(jué)運(yùn)動(dòng)等各方面所存在的缺陷有針對(duì)性地進(jìn)行教育,，**是增進(jìn)孤獨(dú)癥兒童對(duì)環(huán)境、教育和訓(xùn)練內(nèi)容的理解和服從,。該課程根據(jù)孤獨(dú)癥兒童能力和行為的特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)體化的訓(xùn)練內(nèi)容,。訓(xùn)練內(nèi)容包含兒童模仿、粗細(xì)運(yùn)動(dòng),、知覺(jué)能力,、認(rèn)知、手眼協(xié)調(diào),、語(yǔ)言理解和表達(dá),、生活自理、社交以及情緒情感等各個(gè)方面,。強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練場(chǎng)地或家庭家具的特別布置,、玩具及其有關(guān)物品的特別擺放；注重訓(xùn)練程序的安排和視覺(jué)提示,；在教學(xué)方法上充分運(yùn)用語(yǔ)言,、身體姿勢(shì)、提示,、標(biāo)簽、圖表,、文字等各種方法增進(jìn)兒童對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的理解和掌握,；同時(shí)運(yùn)用行為強(qiáng)化原理和其他行為矯正技術(shù)幫助兒童克服異常行為，增加良好行為,。課程可以在有關(guān)機(jī)構(gòu)開(kāi)展,，也可在家庭中進(jìn)行。

臨床類型DSM-Ⅳ將ADHD分為三個(gè)亞型：(1) 注意障礙為主型：在注意障礙癥狀的9條中符合6條以上,。該型以注意障礙不伴多動(dòng)為主,，主要表現(xiàn)為懶散、困惑、迷惘,、動(dòng)力不足,，伴較多焦慮、抑郁,，有較多的學(xué)習(xí)問(wèn)題, 而較少伴品行問(wèn)題,。DSM-Ⅳ現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試資料及一些研究發(fā)現(xiàn)設(shè)置該型更適合女孩,、青少年的診斷,。(2) 多動(dòng)/沖動(dòng)為主型：在多動(dòng)/沖動(dòng)癥狀的9條中符合6條以上。常見(jiàn)于學(xué)齡前和小學(xué)低年級(jí)兒童,，以活動(dòng)過(guò)度為主要表現(xiàn),，一般無(wú)學(xué)業(yè)問(wèn)題，合并品行障礙和對(duì)立違抗性障礙較多,。臨床上這一類型較少,。主要表現(xiàn)為與別人目光交流的時(shí)候會(huì)回避目光;

兩者的鑒別要點(diǎn)如下：①注意缺陷與多動(dòng)障礙起病于7歲之前，而兒童情緒障礙或心境障礙的起病時(shí)間則可早可晚,；②注意缺陷與多動(dòng)障礙為慢性持續(xù)***程,，而情緒障礙的病程則長(zhǎng)短不一，心境障礙則為發(fā)作***程,；③注意缺陷與多動(dòng)障礙的始發(fā)和主要癥狀為注意障礙,、活動(dòng)過(guò)度和沖動(dòng)，而情緒障礙或心境障礙的始發(fā)和主要癥狀是情緒問(wèn)題,；④情緒障礙或心境障礙兒童通過(guò)***改善情緒后,，多動(dòng)和注意障礙將消失。而注意缺陷與多動(dòng)障礙患兒服用抗焦慮藥或抗抑郁藥改善情緒后,，過(guò)度活動(dòng),、注意障礙和沖動(dòng)可能有所改善，但仍持續(xù)存在,。孤獨(dú)癥（autism）,，又稱自閉癥或孤獨(dú)性障礙等，是***性發(fā)育障礙的代表性疾病,。安溪發(fā)育遲緩兒童訓(xùn)練學(xué)費(fèi)

不會(huì)與他人分享快樂(lè),，遇到不愉快或受到傷害時(shí)也不會(huì)向他人尋求安慰。金門口碑好的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練培訓(xùn)費(fèi)用

臨床表現(xiàn)編輯 播報(bào)該癥一般起病于36個(gè)月以內(nèi),，主要表現(xiàn)為三大類**癥狀,，即：社會(huì)交往障礙、交流障礙,、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式。社會(huì)交往障礙該癥患兒在社會(huì)交往方面存在質(zhì)的缺陷。在嬰兒期,，患兒回避目光接觸,，對(duì)人的聲音缺乏興趣和反應(yīng)，沒(méi)有期待被抱起的姿勢(shì),，或抱起時(shí)身體僵硬、不愿與人貼近,。在幼兒期,，患兒仍回避目光接觸,，呼之常無(wú)反應(yīng),，對(duì)父母不產(chǎn)生依戀,，缺乏與同齡兒童交往或玩耍的興趣,，不會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡兒童交往，不能與同齡兒童建立伙伴關(guān)系,，不會(huì)與他人分享快樂(lè),，遇到不愉快或受到傷害時(shí)也不會(huì)向他人尋求安慰,。學(xué)齡期后,，隨著年齡增長(zhǎng)及病情改善，患兒對(duì)父母,、同胞可能變得友好而有感情，但仍明顯缺乏主動(dòng)與人交往的興趣和行為,。雖然部分患兒愿意與人交往,，但交往方式仍存在問(wèn)題，他們對(duì)社交常情缺乏理解,，對(duì)他人情緒缺乏反應(yīng),，不能根據(jù)社交場(chǎng)合調(diào)整自己的行為。成年后,，患兒仍缺乏交往的興趣和社交的技能,，不能建立戀愛(ài)關(guān)系和結(jié)婚。金門口碑好的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練培訓(xùn)費(fèi)用

泉州市勵(lì)成教育咨詢有限公司位于福建省泉州市晉江市青陽(yáng)街道塘岸街明暉樓二樓四號(hào)商場(chǎng),，擁有一支專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。在智慧田教育供近多年發(fā)展歷史,，公司旗下現(xiàn)有品牌智慧田等,。公司堅(jiān)持以客戶為中心、主營(yíng)項(xiàng)目： 兒童：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練,、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練,、腦電生物反饋課程、語(yǔ)言訓(xùn)練,、發(fā)音矯正,、全腦開(kāi)發(fā)、兒童沙盤(pán),、少兒情商課程,、幼兒發(fā)育商測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng),、感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)評(píng),、智力評(píng)估等 成年：成年早教師培訓(xùn)、成年感統(tǒng)師培訓(xùn)市場(chǎng)為導(dǎo)向,，重信譽(yù),，保質(zhì)量，想客戶之所想,，急用戶之所急,，全力以赴滿足客戶的一切需要。誠(chéng)實(shí),、守信是對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)要求，也是我們做人的基本準(zhǔn)則,。公司致力于打造***的感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練,，注意力訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練,，發(fā)育商訓(xùn)練,。