4．感覺統(tǒng)合訓練感覺統(tǒng)合訓練療法是由美國Ayres創(chuàng)立,，起初主要應用于兒童多動癥和兒童學習障礙的***，孤獨癥兒童普遍存在感知覺方面的異常,，因此該方法也***運用于孤獨癥兒童的***,。該療法主要運用滑板、秋千,、平衡木等游戲設施對兒童進行訓練,，有報道和觀察稱對于減少孤獨癥兒童的多動行為、增加語言等有一定療效,。此外類似于感覺統(tǒng)合訓練的療法還包括聽覺統(tǒng)合訓練,、音樂***、捏脊***,、擠壓療法,、擁抱***、觸摸***,。感覺統(tǒng)合訓練***的療效在國外存在爭議,，未被主流醫(yī)學所認可?；純簩Ω改?、同胞可能變得友好而有感情；洛江區(qū)語言開發(fā)訓練訓練機構

好沖動該障礙患兒做事較沖動,，不考慮后果,。因此,，患兒常常會不分場合地插話或打斷別人的談話；會經(jīng)常打擾或干涉他人的活動,；老師問話未完，會經(jīng)常未經(jīng)允許而搶先回答,；會常常登高爬低而不考慮危險,；會魯莽中給他人或自己造成傷害?；純呵榫w也常常不穩(wěn)定,，容易過度興奮，也容易因一點小事而不耐煩,、發(fā)脾氣或哭鬧,，甚至出現(xiàn)反抗和攻擊性行為。認知障礙和學習困難部分該障礙患兒存在空間知覺障礙,、視聽轉換障礙等,。雖然患兒智力正常或接近正常,，但由于注意障礙,、活動過度和認知障礙，患兒常常出現(xiàn)學習困難,，學業(yè)成績常明顯落后于智力應有的水平,。案例中小強的情況也足以說明這一特征。晉江語言訓練哪家好不懂得社交規(guī)則,，而且也難以建立友誼,；

孤獨癥***原則：①早發(fā)現(xiàn)，早***,。***年齡越早,，改善程度越明顯。②促進家庭參與,，讓父母也成為***的合作者或參與者,。患兒本人,、兒童保健醫(yī)生,、患兒父母及老師、心理醫(yī)生和社會應共同參與***過程,，形成綜合***團隊,。③堅持以非藥物***為主，藥物***為輔,，兩者相互促進的綜合化***培訓方案,。④***方案應個體化,、結構化和系統(tǒng)化。根據(jù)患兒病情因人而異地進行***,，并依據(jù)***反應隨時調整***方案,。⑤***、訓練的同時要注意患兒的軀體健康,，預防其他疾病,。⑥堅持***，持之以恒 [18]  ,。

關于孤獨癥***的幾點共識：①孤獨癥沒有***藥物***,。早期診斷早期干預可以改善孤獨癥的預后，因此孤獨癥***一般認為是年齡越小,、效果越好,，但是并沒有一個年齡的截止點，事實上也存在著部分患者在較大年齡獲得改善,。②世界各國尤其是發(fā)達國家建立了許多的孤獨癥特殊教育和訓練課程體系,，前述幾個主要的訓練方法各有優(yōu)缺點，尚無證據(jù)表明哪一種療法***優(yōu)于另外一種,。各種方法有互相融合的趨勢,。③由于孤獨癥缺乏******，尚存在數(shù)以百種的另類療法（alternative therapy）,，這些療法缺乏循證醫(yī)學證據(jù),，使用需慎重。少部分未經(jīng)特別訓練和***的孤獨癥兒童有自我改善的可能,，部分療法聲稱的療效可能與此有關,。對父母不產(chǎn)生依戀，缺乏與同齡兒童交往或玩耍的興趣,；

⑧ 很容易受外界刺激而分心,；⑨ 在日常活動中常常丟三忘四,。(2) 多動/沖動癥狀：符合下述多動,、沖動癥狀中至少6項，持續(xù)至少6個月,，達到適應不良的程度,，并與發(fā)育水平不相稱：① 常常手腳動個不停，或在座位上扭來扭去,；② 在教室或其它要求坐好的場合,，常常擅自離開座位；③ 常常在不適當?shù)膱龊线^分地奔來奔去或爬上爬下（在青少年或成人可能只有坐立不安的主觀感受）；④ 往往不能安靜地游戲或參加業(yè)余活動,；⑤ 常常一刻不停地活動,，好象有個機器在驅動他；,。,。傾向于使用僵化刻板、墨守常規(guī)的方式來應付日常的生活,；德化口碑好的語言訓練多少錢

交流障礙：語言交流的障礙;洛江區(qū)語言開發(fā)訓練訓練機構

臨床表現(xiàn)編輯 播報該癥一般起病于36個月以內,，主要表現(xiàn)為三大類**癥狀，即：社會交往障礙,、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復的行為方式,。社會交往障礙該癥患兒在社會交往方面存在質的缺陷,。在嬰兒期，患兒回避目光接觸,，對人的聲音缺乏興趣和反應,，沒有期待被抱起的姿勢，或抱起時身體僵硬,、不愿與人貼近,。在幼兒期，患兒仍回避目光接觸,，呼之常無反應,，對父母不產(chǎn)生依戀，缺乏與同齡兒童交往或玩耍的興趣,，不會以適當?shù)姆绞脚c同齡兒童交往,，不能與同齡兒童建立伙伴關系，不會與他人分享快樂,，遇到不愉快或受到傷害時也不會向他人尋求安慰,。學齡期后，隨著年齡增長及病情改善,，患兒對父母,、同胞可能變得友好而有感情，但仍明顯缺乏主動與人交往的興趣和行為,。雖然部分患兒愿意與人交往,，但交往方式仍存在問題，他們對社交常情缺乏理解,，對他人情緒缺乏反應,，不能根據(jù)社交場合調整自己的行為。成年后，患兒仍缺乏交往的興趣和社交的技能,，不能建立戀愛關系和結婚,。。,。,。洛江區(qū)語言開發(fā)訓練訓練機構

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