分析：忽視語言交流,，“語言饑餓”導致孩子不能開口講話孩子說話比較晚,，父母往往都從孩子身體上找原因，以為孩子得了什么病,，可是卻沒有想過,，其實是自己的教育方法出了問題。比如小鹿想要什么只要手一指,，根本不用說話,，父母就會把東西拿到她面前，在這樣的家庭中,，小鹿不需要學習和使用語言,，通過行為就可以達到效果，語言就被忽視了,。外加父母和家里的老人將更多的注意力關注在孩子物質生活的保障上,，忽視了與孩子的語言交流和溝通，這對孩子語言發(fā)展,、認知發(fā)展等都是嚴重的損害,。在干預的過程中我們會涉及和應用許多訓練方法；泉港區(qū)專業(yè)解決語言開發(fā)訓練

因此,，孩子學習漢字,，關鍵不在于年齡的早晚，而在于通過什么樣的方式,。是自然式的,，還是強迫式的，是機械式的,，還是引導啟發(fā)式的,？在閱讀以及學習過程中也有一種馬太效應，也就是,，從小就喜歡讀書的孩子,，以后會更加喜歡讀書，并且讀書的能力越來越強,。學習語言的關鍵,，除了信息的輸入以外，要鼓勵孩子多說多寫,。當前孩子學習語言主要就是漢語和英語,。漢語是古老的語言，但有極強的生命力,；英語則是更精密的語言,，兩種語言彼此融合發(fā)展，都是當代的高級語言。永春專注研發(fā)語言開發(fā)訓練哪家好語言能力的培養(yǎng)要有目的,，有計劃的進行,。

語言能力是指掌握語言的能力，這種能力表現在人能夠說出或理解前所未有的,、合乎語法的語句,，能夠辨析有歧義的語句、能夠判別表面形式相同而實際語義不同或表面形式不同而實際語義相似的語句的掌握以及聽說讀寫譯等語言技能的運用能力,。人們運用語言的能力,。正常人都具有這種能力，但有高低之分,。人們學習語文的目的就是為了不斷提高這種能力,。轉換生成語言學的一個重要術語，和“語言行為”相對,。廣義的語言能力指的是抽象思維能力和靈活發(fā)音能力的結合,。狹義的語言能力是從人類與動物區(qū)別的角度講的，指的是人類大腦天生就具有語言裝置/語言習得機制/語言***,。

父母是孩子成長路上的指引者,，生活中的啟發(fā)者，同時也是孩子學習中的導師,，作為導師,，我們家長應該如何去抓住孩子語言開發(fā)的關鍵點，進一步的去教育呢,？語言智能開發(fā)越早越好一個出生時只會啼哭的新生兒,，為什么在短短的兩三年內學會了母語，掌握了結構如此復雜而嚴密的語言,？可見語言作為一種智力與潛能,。越早開發(fā)越好。胎教工作者甚至主張在懷孕5個月聽覺出現時就與胎兒說話,，呼喚他的名字,。而早期教育工作者則建議從嬰兒出生***天起，就將語言交流融合于生活照料中,，這有極重要的潛在作用,，3-5個月嬰兒“交談”時讓他作出口部及出聲反應。首先要有配合意識,、持續(xù)注視的能力,、模仿能力、理解能力,、認知能力；

不管是做錯事，還是受委屈,，當孩子不開心時,，我們首要做的是用安撫孩子，接著加以引導,。用教育取代批評,，用心靈撫平創(chuàng)傷。當孩子開心時找父母傾訴,，和孩子聊天,，**常見的情況就是牛頭不對馬嘴，有時候你會發(fā)現他們真的很容易滿足,?！霸诠珗@捉到一只小蝸牛”“奶奶帶他去玩滑梯”“同學送了我一顆糖”等這些小事情都可以讓他們樂***,。一開始或許我們不能感受到他們的快樂,，但是當我們養(yǎng)成了孩子睡前聊天后，我們也會慢慢會被他們的情緒所***,，或許當天工作的不順及煩惱都會被孩子的開心事所沖淡,。其語言障礙的癥狀表現主要是：無語言、語言表達怪異,、語言發(fā)展遲緩,；泉港區(qū)專業(yè)解決語言開發(fā)訓練

無論運用的是行為訓練法還是結構化、游戲教學也好,，目的都是能安撫孩子的情緒,；泉港區(qū)專業(yè)解決語言開發(fā)訓練

從出生開始寶寶就會用聲音表達自己的喜怒哀樂，比如哭泣和微笑,。當寶寶面目緊湊雙眉緊鎖的大哭時,，不僅能讓監(jiān)護人為之緊張，還能讓母親瞬間漲奶,。所以當他不開心,，餓了，困了等等希望別人關注的時候,，就會用哭聲吸引人,。當然，開心的時候會用微笑,，大笑,，各種微表情“賣萌”，這都是“語言”,。九個月開始,，寶寶會有意的吸收聽到的聲音,，來模仿表達。除了爸爸媽媽等稱呼之外,，寶寶***個學會表達自己的詞通常是“不”,，并且廣為利用。不要小看這個“不”字,，可以省去很多不必要的哭聲,。畢竟說一個字比嗷嗷哭一頓省事多了。泉港區(qū)專業(yè)解決語言開發(fā)訓練