我們的大腦在聽到故事的時(shí)候,，就會(huì)對(duì)故事中的情景產(chǎn)生本能反應(yīng),，通過(guò)這種提前的預(yù)言,，將來(lái)遇到類似的事情，我們能夠提煉出策略,，更好的應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜場(chǎng)景,。通過(guò)講故事,，孩子能夠?qū)W會(huì)從混亂中看到規(guī)律和模式,，將來(lái)面對(duì)社會(huì)上各種處境時(shí),，能提前得到應(yīng)急方案?？梢哉f(shuō)故事不會(huì)讓孩子變成空想家,，反而會(huì)幫助孩子搭建通往真實(shí)世界的橋梁。有些人會(huì)認(rèn)為,，故事跟現(xiàn)實(shí)世界差別太大了,，故事似乎并不能提供多少解決我們現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題的方法。的確是這樣,，如果照搬故事的模式,，生搬硬套用于現(xiàn)實(shí)生活中,，就像紙上談兵一樣，結(jié)果是非?？膳碌摹Ｑ哉Z(yǔ)形式及內(nèi)容異常：患兒常常存在模仿言語(yǔ),；嬰幼兒語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練報(bào)名費(fèi)用

每天從睜眼起,，就不停地跟寶寶保持交流說(shuō)話，是家長(zhǎng)教寶寶說(shuō)話的比較好方法,。一定要注意和寶寶說(shuō)話要用兒語(yǔ),，如“抱抱”“飯飯”“打打”等，并要結(jié)合身體動(dòng)作,、表情來(lái)表達(dá),，努力讓他先理解然后開始學(xué)，如媽媽說(shuō)抱抱時(shí),，寶寶懂了,，就張開雙臂面向媽媽，表示要媽媽抱,。寶寶語(yǔ)言能力開發(fā)三原則寶寶語(yǔ)言能力的開發(fā)是一項(xiàng)技術(shù)性工作,，要做到以下幾點(diǎn)：1)信息量大。家長(zhǎng)反復(fù)灌輸下,，寶寶能聽到不同發(fā)音,，雖然他現(xiàn)在不會(huì)開口說(shuō)話，可嘴里有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的聲響正在為說(shuō)話做準(zhǔn)備,；2)給予鼓勵(lì),。對(duì)寶寶發(fā)出的每一個(gè)新音節(jié)要給予掌聲與擁抱，讓他知道表達(dá)是一件很開心的事,，這樣便會(huì)勇于嘗試,；3)需要耐心。孩子對(duì)語(yǔ)言的理解是通過(guò)成人在固定環(huán)境下用固定手勢(shì)與固定發(fā)音的反復(fù)刺激而達(dá)到的,。因此,，家長(zhǎng)的耐心就顯得尤為重要，同樣的詞或句子每天多次重復(fù),，有時(shí)甚至重復(fù)上千次,。豐澤區(qū)專業(yè)解決語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練歡迎咨詢不會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡兒童交往；

漢語(yǔ)是以視覺(jué)符號(hào)為**的,，英語(yǔ)則以聲音符號(hào)為**,。但兩種語(yǔ)言發(fā)展到當(dāng)代，音形意都有深刻的內(nèi)涵,。對(duì)于兒童,，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)關(guān)鍵就在于多看多寫,，多看多寫就能打開漢語(yǔ)的智慧之門。而英語(yǔ)則是要多聽和多說(shuō),，因?yàn)橛糜谌粘贤ㄓ⒄Z(yǔ),，其書寫相對(duì)比較簡(jiǎn)單，而英語(yǔ)的發(fā)音,，卻有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜度,。有人說(shuō)，讓小孩子同時(shí)學(xué)習(xí)這兩門語(yǔ)言會(huì)不會(huì)在頭腦中打架,，其實(shí)不必?fù)?dān)心,，小孩子們有天然的分別能力，可以把它儲(chǔ)存在自己的大腦中,。只有一點(diǎn)需要注意,，就是小學(xué)一年級(jí)時(shí)期，老師會(huì)教漢語(yǔ)拼音,，而且會(huì)大量的使用漢語(yǔ)拼音,，漢語(yǔ)拼音中的一些字母的發(fā)音和英語(yǔ)有所不同，這些不同會(huì)產(chǎn)生一定的干擾,。

在聊天的過(guò)程中,，不僅可以傾聽孩子訴求，還能增加我們父母在孩子內(nèi)心的信任度,。當(dāng)然,，學(xué)會(huì)“問(wèn)”只是第一步，第二步我們還要會(huì)“聊”,。3聊天的秘訣——用心“尬聊”是怎么產(chǎn)生的呢,？一方愿意談，一方不想聽,。和孩子聊天,，或許孩子說(shuō)的內(nèi)容你并不都感興趣，但切忌表現(xiàn)出一臉不耐煩的樣子,。當(dāng)孩子不開心時(shí)找父母傾訴,，比如說(shuō)孩子在幼兒園遇到老師批評(píng)，那么他一定會(huì)回來(lái)告訴我們***在幼兒園經(jīng)歷了什么事情被老師批評(píng),。我們要做的是先了解批評(píng)的原因,，如果的確是孩子做錯(cuò)事，我們就應(yīng)該用反問(wèn)式語(yǔ)言去教育孩子“假如你的朋友這樣,，你覺(jué)得老師會(huì)批評(píng)嗎,？”讓孩子在聊天中學(xué)會(huì)換位思考，了解到自己的錯(cuò)誤,，孩子才會(huì)更懂事,。比如在交流的時(shí)候動(dòng)作,、表情、姿勢(shì)相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較少,；

?情境再現(xiàn)：小鹿已經(jīng)3歲多了,，但是卻只會(huì)發(fā)一些簡(jiǎn)單的音節(jié)，一句完整的句子都不會(huì)說(shuō),。經(jīng)醫(yī)生檢查,，發(fā)現(xiàn)小鹿的聽力和神經(jīng)系統(tǒng)都沒(méi)有什么問(wèn)題，聲帶也發(fā)育正常,，只是詞匯量嚴(yán)重缺乏。便詢問(wèn)父母平時(shí)在家對(duì)孩子的教育方式,。結(jié)果發(fā)現(xiàn),，小鹿在家人的寵愛(ài)下，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口,，想要什么東西,，根本不用說(shuō)話，只要手一指媽媽就會(huì)給她拿到面前,。聽完小鹿媽介紹,，醫(yī)生說(shuō)：“孩子身體沒(méi)什么問(wèn)題，問(wèn)題在你們父母這兒,。孩子根本沒(méi)有使用語(yǔ)言的必要,，她怎么還能學(xué)會(huì)說(shuō)話呢?”以及語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練、語(yǔ)言組織,、語(yǔ)言連貫性流暢性練習(xí),、正音訓(xùn)練等等。晉江口碑好語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練來(lái)電咨詢

但卻很少用言語(yǔ)進(jìn)行交流,，且不會(huì)提出話題,、維持話題或靠刻板重復(fù)的短語(yǔ)進(jìn)行交談，糾結(jié)話題,。嬰幼兒語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練報(bào)名費(fèi)用

智能開發(fā)關(guān)鍵詞：能聽懂簡(jiǎn)單語(yǔ)言/喊出“爸”“媽”大人平常不斷地用語(yǔ)言對(duì)寶寶生活的環(huán)境和接觸的事物進(jìn)行描述,，慢慢地寶寶就熟悉了這些聲音，并開始把這些聲音與當(dāng)時(shí)能夠感覺(jué)到的事物聯(lián)系起來(lái),。因此,，這個(gè)階段，寶寶對(duì)大人發(fā)出的一些聲音能做出應(yīng)答,；當(dāng)大人說(shuō)到一些常見的物品時(shí),，嬰兒會(huì)用眼睛看或者用手指該物品。7～9個(gè)月的寶寶,，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言接受能力和理解簡(jiǎn)單字詞的能力,，正處于學(xué)聽話階段,，而上一章所講寶寶的咿呀學(xué)語(yǔ)和這里提到的嘴里開始亂喊“爸爸/媽媽”都是開始學(xué)說(shuō)話的表現(xiàn)。家長(zhǎng)在這個(gè)階段就可以開始教寶寶說(shuō)話了,，**關(guān)鍵的一點(diǎn)就是,，先讓寶寶在聽的過(guò)程中逐漸理解簡(jiǎn)單語(yǔ)言的意思。嬰幼兒語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練報(bào)名費(fèi)用