***,，講故事,，幫助孩子搭建通往真實(shí)世界的橋梁,。有些家長(zhǎng)可能認(rèn)為,，講故事就是虛構(gòu)的東西?？戳税胩斓墓适?，還得自己去領(lǐng)悟其中的道理，效率太低了,，有人愿意看那些直接講道理的書,。但是故事對(duì)于我們?nèi)祟惖奈拿餮葑兎浅Ｖ匾Ｈ祟惖拇竽X天生就喜歡故事,，因?yàn)楣适?，可以幫助我們更好的學(xué)習(xí)。當(dāng)我們聽到一個(gè)好故事的時(shí)候,，我們不只是沉浸在故事情節(jié)的聯(lián)想中,，我們的大腦中處理動(dòng)作，視覺,，聽覺,，嗅覺的區(qū)域也被***了,，跟在現(xiàn)實(shí)中被***的那部分腦區(qū)一樣。交流障礙：語(yǔ)言交流的障礙;德化專注研究語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練多少錢

8-9個(gè)月開始伊呀學(xué)語(yǔ)時(shí),，要作出積極的反應(yīng),，用語(yǔ)言說(shuō)出他的需要。1歲時(shí),，要不斷鼓勵(lì)他說(shuō)出單詞,、電報(bào)式語(yǔ)詞，并逐漸要求說(shuō)出單詞句,、雙詞句直到完整語(yǔ)句,。嬰兒期是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，從單詞句(15-20月)到雙詞句(18-24個(gè)月)到簡(jiǎn)單句及語(yǔ)法掌握(2-3歲)的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程,，一刻也離不開成人的引導(dǎo),，因?yàn)樵跊](méi)有語(yǔ)聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語(yǔ)言智能,。保持幼兒對(duì)語(yǔ)言的好奇語(yǔ)言智能高的人有一個(gè)突出特征：對(duì)語(yǔ)言的好奇心,，他們喜歡語(yǔ)言，表現(xiàn)出極好的語(yǔ)感和對(duì)語(yǔ)言的鑒賞力,。而事實(shí)上,，出生幾個(gè)月的嬰兒就對(duì)話音刺激十分敏感，當(dāng)親人對(duì)他說(shuō)話時(shí),，會(huì)以微笑,、手腳活動(dòng)等作出積極的反應(yīng)。語(yǔ)言智能高的幼兒表現(xiàn)出對(duì)話音,、節(jié)奏,、語(yǔ)調(diào)反應(yīng)靈敏；愛涂鴉,；喜歡聽,、讀、說(shuō)故事,；說(shuō)話清晰有條理,。父母若對(duì)這些語(yǔ)言智能品質(zhì)給予關(guān)注和引導(dǎo)，便能使幼兒保持對(duì)語(yǔ)言的好奇和敏感,。豐澤區(qū)專注解決語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練報(bào)名費(fèi)用要給予針對(duì)性的訓(xùn)練,，另外肺活量練習(xí)、語(yǔ)言訓(xùn)練也是非常重要的,。

也可以在爸爸下班之后,，問(wèn)問(wèn)寶寶***都跟媽媽玩什么了？這種生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)簡(jiǎn)直太容易了,。孩子3歲以后可以復(fù)述兩三句話的簡(jiǎn)單故事,，4歲就可以自己講故事了,，不要打擾孩子的“胡編亂造”，可以給孩子一個(gè)積極的引導(dǎo),，或者讓孩子學(xué)會(huì)表演繪本,，站準(zhǔn)一個(gè)人物，考慮繪本人物是怎么想的,，有利于換位思考,。***提醒各位，語(yǔ)言發(fā)展不給孩子設(shè)限,，不**孩子可以擾民,。有房頂?shù)牡胤讲豢梢源蠛按蠼校膊豢梢运烈饪摁[,，這是規(guī)矩也是禮貌,，從兩歲就要嚴(yán)肅對(duì)待，一歲以下叫嬰兒,，一歲以上就是幼兒了,，如果孩子兩歲還肆無(wú)忌憚，那三歲四歲苦的還是家長(zhǎng),。

好故事的4c原則,。***是因果關(guān)系，causality,。表明事情的發(fā)生是有前因后果的,，能夠很好的解釋清楚故事的邏輯，要有一個(gè)好的開頭,，開頭和結(jié)尾之間要有嚴(yán)密的邏輯鏈,。第二，***,，conflict,。一般主人公會(huì)有一個(gè)愿望或者是目標(biāo)，然后很多事情會(huì)阻礙他實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),。然后主人公就會(huì)想盡一切辦法,，克服這些困難和障礙，就像西游記中的師徒四人去西天取經(jīng),，經(jīng)歷了九九八十一難一樣,。第三是多樣性，complications,。一般故事要有很多的轉(zhuǎn)折,，要體現(xiàn)層次的豐富性，內(nèi)容的多樣性,。第4是角色,，character,。一個(gè)好的故事要圍繞著各種各樣的角色展開，有的角色,，很有趣,，有的角色，很邪惡,，有的角色很善良,。孩子會(huì)通過(guò)故事探索自己與他人思維的差異，揣摩不同人的思維活動(dòng),，他的社會(huì)情緒能力就會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展,。比如說(shuō)西游記里邊兒，孫悟空是機(jī)智英勇的,，豬八戒是懶惰和軟弱的,，這些性格特點(diǎn)，是通過(guò)一個(gè)個(gè)行為和故事來(lái)展現(xiàn)的,。但以后逐漸減少,，甚至完全消失；

測(cè)評(píng)項(xiàng)目大運(yùn)動(dòng)大動(dòng)作是指寶寶們使用大肌肉來(lái)完成各種運(yùn)動(dòng)的能力,，例如翻身,、坐,、站立,、走路、跳躍等…大動(dòng)作會(huì)直接地反映出一個(gè)孩子身體發(fā)育成長(zhǎng)的程度,。精細(xì)動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作主要指孩子的手部動(dòng)作發(fā)展,，以及隨之而來(lái)的手眼協(xié)調(diào)能力。比如嬰兒時(shí)期的孩子手部柔軟無(wú)力,，慢慢地能夠進(jìn)行抓握,，可以握筆畫畫，可以折紙,，自己系扣子,、穿衣服、從用勺子吃飯進(jìn)步到用筷子吃飯等等…很多孩子到很大的年紀(jì),，還不能自己穿好衣服,、系鞋帶，這跟小時(shí)候沒(méi)做好精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展訓(xùn)練有不可分割的聯(lián)系,。適應(yīng)能力適應(yīng)能力包括孩子對(duì)外界刺激的分析和綜合能力,。比如寶寶是否能正常追聽、追試,，對(duì)父母的逗引有反應(yīng),，以及注意力的發(fā)展,。不會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡兒童交往；德化專注研究語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練多少錢

不會(huì)與他人分享快樂(lè),，遇到不愉快或受到傷害時(shí)也不會(huì)向他人尋求安慰,。德化專注研究語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練多少錢

分析：忽視語(yǔ)言交流，“語(yǔ)言饑餓”導(dǎo)致孩子不能開口講話孩子說(shuō)話比較晚,，父母往往都從孩子身體上找原因,，以為孩子得了什么病，可是卻沒(méi)有想過(guò),，其實(shí)是自己的教育方法出了問(wèn)題,。比如小鹿想要什么只要手一指，根本不用說(shuō)話,，父母就會(huì)把東西拿到她面前,，在這樣的家庭中，小鹿不需要學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言,，通過(guò)行為就可以達(dá)到效果,，語(yǔ)言就被忽視了。外加父母和家里的老人將更多的注意力關(guān)注在孩子物質(zhì)生活的保障上,，忽視了與孩子的語(yǔ)言交流和溝通,，這對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展等都是嚴(yán)重的損害,。德化專注研究語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練多少錢