***,，講故事,，幫助孩子搭建通往真實(shí)世界的橋梁。有些家長(zhǎng)可能認(rèn)為,，講故事就是虛構(gòu)的東西?？戳税胩斓墓适?，還得自己去領(lǐng)悟其中的道理，效率太低了,，有人愿意看那些直接講道理的書,。但是故事對(duì)于我們?nèi)祟惖奈拿餮葑兎浅Ｖ匾Ｈ祟惖拇竽X天生就喜歡故事,，因?yàn)楣适?，可以幫助我們更好的學(xué)習(xí),。當(dāng)我們聽(tīng)到一個(gè)好故事的時(shí)候，我們不只是沉浸在故事情節(jié)的聯(lián)想中,，我們的大腦中處理動(dòng)作,，視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué),，嗅覺(jué)的區(qū)域也被***了,，跟在現(xiàn)實(shí)中被***的那部分腦區(qū)一樣。不會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡兒童交往,；兒童語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練

語(yǔ)言能力是指掌握語(yǔ)言的能力,，這種能力表現(xiàn)在人能夠說(shuō)出或理解前所未有的、合乎語(yǔ)法的語(yǔ)句,，能夠辨析有歧義的語(yǔ)句,、能夠判別表面形式相同而實(shí)際語(yǔ)義不同或表面形式不同而實(shí)際語(yǔ)義相似的語(yǔ)句的掌握以及聽(tīng)說(shuō)讀寫譯等語(yǔ)言技能的運(yùn)用能力。人們運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。正常人都具有這種能力,，但有高低之分。人們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的就是為了不斷提高這種能力,。轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)重要術(shù)語(yǔ),，和“語(yǔ)言行為”相對(duì)。廣義的語(yǔ)言能力指的是抽象思維能力和靈活發(fā)音能力的結(jié)合,。狹義的語(yǔ)言能力是從人類與動(dòng)物區(qū)別的角度講的,，指的是人類大腦天生就具有語(yǔ)言裝置/語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制/語(yǔ)言***。兒童語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練社交障礙：可以表現(xiàn)出社會(huì)交往障礙,；唇部練習(xí),、鼻音練習(xí)、發(fā)音練習(xí),、肺活量練習(xí),、口腔外按摩。

語(yǔ)言是人類分布*****,、**平均的一種能力,。在人的各種智力中，語(yǔ)言智力被列為第一種智力,。事實(shí)表明：語(yǔ)言在人的一生都占據(jù)著重要地位,，是人們發(fā)展智力和社交能力的**因素。長(zhǎng)久以來(lái),，人們總是以為語(yǔ)言只是一種溝通工具,，必須要熟練地掌握它、使用它。實(shí)際上,，這種認(rèn)識(shí)**是從語(yǔ)言的交際功能出發(fā)的,。從語(yǔ)言和“說(shuō)話人”的關(guān)系這層意思來(lái)看，語(yǔ)言是個(gè)“多媒體”——既可作為工具,，同時(shí)也是心智能力的一種反映,。例如，同樣是說(shuō)話,，同樣要表達(dá)一種意思,，有的人會(huì)“妙語(yǔ)連珠”，而有的人卻“詞不達(dá)意”,？這就是心智能力的差異,。

在聊天的過(guò)程中，不僅可以傾聽(tīng)孩子訴求,，還能增加我們父母在孩子內(nèi)心的信任度,。當(dāng)然，學(xué)會(huì)“問(wèn)”只是第一步,，第二步我們還要會(huì)“聊”。3聊天的秘訣——用心“尬聊”是怎么產(chǎn)生的呢,？一方愿意談,，一方不想聽(tīng)。和孩子聊天,，或許孩子說(shuō)的內(nèi)容你并不都感興趣,，但切忌表現(xiàn)出一臉不耐煩的樣子。當(dāng)孩子不開(kāi)心時(shí)找父母傾訴,，比如說(shuō)孩子在幼兒園遇到老師批評(píng),，那么他一定會(huì)回來(lái)告訴我們***在幼兒園經(jīng)歷了什么事情被老師批評(píng)。我們要做的是先了解批評(píng)的原因,，如果的確是孩子做錯(cuò)事,，我們就應(yīng)該用反問(wèn)式語(yǔ)言去教育孩子“假如你的朋友這樣，你覺(jué)得老師會(huì)批評(píng)嗎,？”讓孩子在聊天中學(xué)會(huì)換位思考,，了解到自己的錯(cuò)誤，孩子才會(huì)更懂事,。交流障礙：語(yǔ)言交流的障礙;

講故事的方式,。是給孩子直接講故事好，還是照著書念故事更好呢,？美國(guó)的一個(gè)研究表明,，如果是大人講故事，那么孩子會(huì)對(duì)故事的理解能力更強(qiáng)，如果是聽(tīng)大人照著書念故事,，孩子就能夠運(yùn)用更多的詞匯和修辭方式去描述這個(gè)故事,。因此，在孩子年齡比較小的時(shí)候,，可以他講故事,，如果孩子的語(yǔ)言詞匯量擴(kuò)大以后，就可以照著書給他念,，這樣可以鍛煉語(yǔ)言的復(fù)雜度,。除了給孩子講故事，還要鼓勵(lì)孩子,，自己講故事,，或者把故事復(fù)述出來(lái)，或者是看了電影以后,，將自己的感受和體會(huì),。要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)多講，哪怕他一個(gè)人自言自語(yǔ)或者對(duì)著他的玩具講故事,，都是很好的語(yǔ)言訓(xùn)練,。該癥患兒常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。為您推薦語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練服務(wù)中心

興趣范圍狹窄：日常的行為常常表現(xiàn)出刻板重復(fù);兒童語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練

3歲前的寶寶的記憶大多數(shù)屬于無(wú)意記憶,，也就是說(shuō)他對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和記憶,，往往是在無(wú)意識(shí)中進(jìn)行的。因此,，這時(shí)候?qū)殞毜挠洃泿в泻艽蟮碾S意性,，沒(méi)有明確的目的和意圖，甚至于是你讓他記什么,，他就記什么,。寶寶這些記憶的特點(diǎn)語(yǔ)言發(fā)育息息相關(guān)，有人分析,，對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言能力開(kāi)發(fā)時(shí),，所有行為都符合孩子的記憶發(fā)展訓(xùn)練，而記憶力強(qiáng)的孩子,，語(yǔ)言能力非常突出,。兩者之間或許存在一種相輔相成的規(guī)律，恰好在大腦發(fā)育的某處攜手共進(jìn),。所以建議父母要多做一些有益于寶寶記憶力方便的培養(yǎng),。兒童語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練