8-9個(gè)月開始伊呀學(xué)語時(shí),，要作出積極的反應(yīng),，用語言說出他的需要。1歲時(shí)，要不斷鼓勵(lì)他說出單詞,、電報(bào)式語詞，并逐漸要求說出單詞句,、雙詞句直到完整語句,。嬰兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵期，從單詞句(15-20月)到雙詞句(18-24個(gè)月)到簡單句及語法掌握(2-3歲)的語言發(fā)展過程,，一刻也離不開成人的引導(dǎo),，因?yàn)樵跊]有語聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語言智能。

保持幼兒對語言的好奇

  語言智能高的人有一個(gè)突出特征：對語言的好奇心,，他們喜歡語言,，表現(xiàn)出極好的語感和對語言的鑒賞力。而事實(shí)上,，出生幾個(gè)月的嬰兒就對話音刺激十分敏感,，當(dāng)親人對他說話時(shí)，會以微笑,、手腳活動等作出積極的反應(yīng),。語言智能高的幼兒表現(xiàn)出對話音、節(jié)奏,、語調(diào)反應(yīng)靈敏,；愛涂鴉；喜歡聽,、讀,、說故事；說話清晰有條理,。父母若對這些語言智能品質(zhì)給予關(guān)注和引導(dǎo),，便能使幼兒保持對語言的好奇和敏感。 所以在孩子的語言能力培養(yǎng)過程中，同樣要注重孩子思維能力的培養(yǎng),。泉港區(qū)專注研發(fā)語言開發(fā)訓(xùn)練

寶寶通過語言表達(dá)內(nèi)心的想法,，感受身邊的世界。他們通過語言將直覺形象思維發(fā)展到抽象概括思維,，通過語言來認(rèn)識他們不能直接感知的事物,。語言是幫助寶寶順利建立自我意識的一個(gè)重要因素。如果兒童早期語言發(fā)展受到阻礙,，則將對兒童其他方面的能力發(fā)展產(chǎn)生一定的影響和阻礙,。語言的重要性絕不容忽視。

建議：防止孩子“語言饑餓”的方法

  鍛煉寶寶語言能力的方法多種多樣,，比如父母多與寶寶交流,，鼓勵(lì)寶寶使用語言表達(dá)，給寶寶創(chuàng)造豐富的社交環(huán)境,。父母可根據(jù)寶寶的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的活動,，**重要的是，不能忽視寶寶的語言發(fā)展和需求,。 泉港區(qū)專注研發(fā)語言開發(fā)訓(xùn)練而每一個(gè)孤獨(dú)癥孩子又有著各自的特點(diǎn)和差異,；

如果讓孩子在一種快樂，輕松的環(huán)境下認(rèn)識漢字,，也就是基于場景的教學(xué)方式,，那么這些字對孩子來說，就不再是機(jī)械的,，孤立的,，毫無意義的，而是生活的一部分,。

孩子識字是一個(gè)復(fù)雜,、耗時(shí)的過程，如果用錯(cuò)了方法,，只會讓識字的過程變得枯燥,，甚至適得其反。

并且記憶和背誦漢字并不是學(xué)習(xí)語言的真正目的,，我們在學(xué)習(xí)語言的時(shí)候,。**是要做有意義的學(xué)習(xí)，就是在日常環(huán)境中怎么去應(yīng)用這些字,，怎樣去理解這些字,。

新西蘭科學(xué)家瑪麗克萊，提出孩子的讀寫能力是自然發(fā)展出來的,，你給他豐富的文字環(huán)境,，他自然就會讀寫漢字，孩子不會像大人一樣把文字看成多么正式和嚴(yán)肅的東西,。他會在生活環(huán)境中自然而然的接觸,，也就是學(xué)會了漢字。只要生活環(huán)境中有豐富的漢字信息的輸入和刺激,。

語言能力是指掌握語言的能力,，這種能力表現(xiàn)在人能夠說出或理解前所未有的、合乎語法的語句,，能夠辨析有歧義的語句,、能夠判別表面形式相同而實(shí)際語義不同或表面形式不同而實(shí)際語義相似的語句的掌握以及聽說讀寫譯等語言技能的運(yùn)用能力。人們運(yùn)用語言的能力,。正常人都具有這種能力,，但有高低之分。人們學(xué)習(xí)語文的目的就是為了不斷提高這種能力,。轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)的一個(gè)重要術(shù)語,，和“語言行為”相對。廣義的語言能力指的是抽象思維能力和靈活發(fā)音能力的結(jié)合,。狹義的語言能力是從人類與動物區(qū)別的角度講的,，指的是人類大腦天生就具有語言裝置/語言習(xí)得機(jī)制/語言***。孤獨(dú)癥孩子的語言訓(xùn)練又不能簡單的理解為**是語言方面的訓(xùn)練,；

好故事的4c原則,。

***是因果關(guān)系，causality,。表明事情的發(fā)生是有前因后果的,，能夠很好的解釋清楚故事的邏輯，要有一個(gè)好的開頭,，開頭和結(jié)尾之間要有嚴(yán)密的邏輯鏈,。

第二，***,，conflict,。一般主人公會有一個(gè)愿望或者是目標(biāo)，然后很多事情會阻礙他實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),。然后主人公就會想盡一切辦法,，克服這些困難和障礙，就像西游記中的師徒四人去西天取經(jīng),，經(jīng)歷了九九八十一難一樣,。

第三是多樣性，complications,。一般故事要有很多的轉(zhuǎn)折,，要體現(xiàn)層次的豐富性，內(nèi)容的多樣性。

第4是角色,，character,。一個(gè)好的故事要圍繞著各種各樣的角色展開，有的角色,，很有趣,，有的角色，很邪惡,，有的角色很善良,。孩子會通過故事探索自己與他人思維的差異，揣摩不同人的思維活動,，他的社會情緒能力就會得到相應(yīng)的發(fā)展,。比如說西游記里邊兒，孫悟空是機(jī)智英勇的,，豬八戒是懶惰和軟弱的,，這些性格特點(diǎn)，是通過一個(gè)個(gè)行為和故事來展現(xiàn)的,。 但是在對孩子語言能力的培養(yǎng)過程中,，還是有很多要注意的。泉港區(qū)專注研發(fā)語言開發(fā)訓(xùn)練

不少的家長雖然對孩子語言能力的培養(yǎng)很注重,；泉港區(qū)專注研發(fā)語言開發(fā)訓(xùn)練

如果要問人類的哪一些特征**能夠區(qū)別于其他動物,，恐怕不會有多少人反對這一特征定為言語。人類的語言機(jī)能的神經(jīng)心理機(jī)制正在先到腦科學(xué)的推動下,，不斷取得新的進(jìn)展,，大腦也在漸漸地露出它在言語活動過程中更為精細(xì)的組織結(jié)構(gòu)和功能構(gòu)筑。

語言活動是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)過程,，但是家長知道培養(yǎng)語言能力的關(guān)鍵時(shí)期是在何時(shí)嗎,？

語言能力是關(guān)鍵期也不僅*是一個(gè)，而是針對不同的機(jī)能有不同的關(guān)鍵期,?？陬^語言的關(guān)鍵期一般是在2歲-3歲，書面語言的關(guān)鍵期一般是4歲-5歲,。 泉港區(qū)專注研發(fā)語言開發(fā)訓(xùn)練

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