6.強(qiáng)調(diào)責(zé)任與成長(zhǎng)培養(yǎng)責(zé)任感：向孩子強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的生活都需要自己負(fù)責(zé)。輟學(xué)可能帶來(lái)的后果和影響需要他們自己去承擔(dān)和面對(duì)。促進(jìn)成長(zhǎng)：鼓勵(lì)孩子將這次經(jīng)歷視為一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。通過(guò)克服困難,、重新規(guī)劃未來(lái)，他們可以變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟,。7.保持耐心與堅(jiān)持耐心等待：改變不是一蹴而就的。家長(zhǎng)需要保持耐心，給孩子足夠的時(shí)間和空間去思考和調(diào)整,。持續(xù)溝通：與孩子保持持續(xù)的溝通，了解他們的進(jìn)展和感受,。根據(jù)孩子的反饋及時(shí)調(diào)整勸說(shuō)策略和支持方式,。總之,，家長(zhǎng)在勸說(shuō)孩子輟學(xué)時(shí)需要采取一種溫和,、理解和積極引導(dǎo)的態(tài)度。通過(guò)建立信任,、闡述教育的重要性,、探討替代方案,、制定目標(biāo)與計(jì)劃、提供支持與幫助以及強(qiáng)調(diào)責(zé)任與成長(zhǎng)等方式,，幫助孩子重新找回學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心,。 從輟學(xué)到重啟：一個(gè)孩子的逆襲故事，激勵(lì)無(wú)數(shù)家庭,。宜賓朋友輟學(xué)

當(dāng)孩子輟學(xué)時(shí),，家長(zhǎng)的勸說(shuō)需要充滿理解、耐心和積極引導(dǎo),。以下是一些建議,，幫助家長(zhǎng)有效地勸說(shuō)孩子：1. 建立信任與理解傾聽(tīng)孩子的心聲：首先,，給孩子一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取他們的想法和感受,。理解他們輟學(xué)的背后可能存在的壓力,、困惑或挑戰(zhàn),。表達(dá)共情：告訴孩子你理解他們的處境和感受,，讓他們知道你不是在批評(píng)或指責(zé),，而是在關(guān)心和支持他們,。2. 闡述教育的重要性強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益：用具體,、實(shí)際的例子向孩子說(shuō)明教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng),、職業(yè)發(fā)展和未來(lái)生活的重要性。指出學(xué)歷和知識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值,。分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)：如果可能的話,，分享你或你認(rèn)識(shí)的人因?yàn)榻逃芤娴慕?jīng)歷。這些故事可以幫助孩子更直觀地理解教育的影響,。深圳同學(xué)輟學(xué)孩子輟學(xué)家長(zhǎng)該如何正確與孩子溝通交流,？

    輟學(xué)率攀升2000年到2010年,，在我國(guó)農(nóng)村,，平均每一天就要消失63所小學(xué),、30個(gè)教學(xué)點(diǎn),、3所初中,，幾乎每過(guò)1小時(shí),，就要消失4所農(nóng)村學(xué)校,。盲目“撤點(diǎn)并校”帶來(lái)了嚴(yán)重的后果,，據(jù)中國(guó)教育學(xué)會(huì)農(nóng)村教育分會(huì)理事長(zhǎng)韓清林介紹,，近四年來(lái),，全國(guó)小學(xué)輟學(xué)率大幅度回升,，2008年輟學(xué)生,，輟學(xué)率千分之,。2009年,，輟學(xué)生，輟學(xué)率千分之,。2010年輟學(xué)生,，輟學(xué)率達(dá)到千分之,。2011年輟學(xué)生,。為什么在實(shí)行義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和義務(wù)教育之后出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢?韓清林表示,，影響比較大的是小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)的大幅度撤并,。2010年輟學(xué)率較高的9個(gè)省,，其教學(xué)點(diǎn)保留率都較低,。如吉林省2010年輟學(xué)率為千分之,，高于全國(guó)平均值,。從2000年到2010年，全省小學(xué)由9435所減少到5837所,，教學(xué)點(diǎn)由2035個(gè)減少到140個(gè),。廣西、西藏、甘肅,、福建,、寧夏,、遼寧,、內(nèi)蒙古都存在類(lèi)似問(wèn)題。

    更為嚴(yán)重和危險(xiǎn)的是,，輟學(xué)的主體已經(jīng)由高年級(jí)遷移到小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生,。2007年-2010年,，小學(xué)一年級(jí)二年級(jí)學(xué)生的輟學(xué)生分別為、,、,、，輟學(xué)率分別為千分之,、,、、,，占年輟學(xué)生的60-80%,。也就是小學(xué)輟學(xué)生主要是小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生。2018年2月,，安徽省人民辦公廳日前發(fā)布通知，要求切實(shí)解決義務(wù)教育學(xué)生失學(xué)輟學(xué)問(wèn)題,，確保實(shí)現(xiàn)到2020年全省九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)到95%的目標(biāo),。[1]根據(jù)通知，每學(xué)期開(kāi)學(xué)后一周內(nèi),，學(xué)校對(duì)未報(bào)到的學(xué)生登記造冊(cè)并逐一核實(shí)原因,，做好輟學(xué)學(xué)生勸返復(fù)學(xué)工作。父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未送適齡兒童少年入學(xué)接受義務(wù)教育或造成輟學(xué)的,，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民或者縣級(jí)人民教育行政部門(mén)給予批評(píng)教育,，責(zé)令限期改正,；逾期不改的，由司法部門(mén)依法發(fā)放相關(guān)司法文書(shū),，敦促其保證輟學(xué)學(xué)生盡早復(fù)學(xué)；情節(jié)嚴(yán)重或構(gòu)成犯罪的,，依法追究法律責(zé)任,。 孩子輟學(xué)，是逃避還是尋找自我,？家長(zhǎng)需深思,。

近幾年我們?cè)絹?lái)越常遇到，孩子厭學(xué)卻被迫學(xué),，嚴(yán)重到不得不休學(xué),，甚至輟學(xué)的情況。學(xué)習(xí)是如此的重要,，以至于當(dāng)孩子不愿上學(xué)時(shí),，家長(zhǎng)的反應(yīng)都是驚訝和恐慌，無(wú)法接受,。所以一般休學(xué)的孩子都會(huì)經(jīng)歷：厭學(xué)——勉強(qiáng)學(xué)習(xí)——更厭學(xué)——繼續(xù)勉強(qiáng)——無(wú)法繼續(xù)——被迫休學(xué)這樣一個(gè)循環(huán),。這個(gè)惡性循環(huán)其實(shí)是可以打破的，只要我們不用下面這些錯(cuò)誤的方式來(lái)對(duì)待休學(xué)在家的孩子,。1 找人來(lái)勸孩子,。找人來(lái)勸孩子。2用條件來(lái)誘惑孩子,。3 找人來(lái)勸孩子,。要求孩子養(yǎng)活自己，逼孩子打工,。4 找人來(lái)勸孩子,。怨天尤人。5 找人來(lái)勸孩子,。放棄孩子孩子輟學(xué)后的社會(huì)融入難題：需要更多的理解和支持,。長(zhǎng)期輟學(xué)父母如何勸說(shuō)

家校合作新模式：共同應(yīng)對(duì)孩子輟學(xué)危機(jī),。宜賓朋友輟學(xué)

    中國(guó)農(nóng)村地區(qū)初中輟學(xué)率一直居高不下,，輟學(xué)生大量來(lái)源于初中生中的學(xué)業(yè)成績(jī)不良者,，輟學(xué)生與“差生”具有同源性質(zhì),。調(diào)查表明教育內(nèi)部教育機(jī)會(huì)不均等和制度化教育的弊端是造成輟學(xué)生和差生大量產(chǎn)生的根本原因,。農(nóng)村初中輟學(xué)現(xiàn)象已不是個(gè)別學(xué)校,、個(gè)別地區(qū)的特殊現(xiàn)象，它已成為中國(guó)農(nóng)村初中教育階段的一個(gè)普遍性的嚴(yán)重問(wèn)題,，其已經(jīng)造成的嚴(yán)重后果及將造成的后果不得不引起有識(shí)之士的憂慮和反思。博士生輟學(xué),，美國(guó)的教育形容，博士教育是為了培養(yǎng)一些有頭腦的,、進(jìn)行艱深學(xué)術(shù)研究的人才。而物質(zhì)生活的誘惑使有志于此的學(xué)生越來(lái)越少,。在大多數(shù)學(xué)生眼里,，獨(dú)坐書(shū)齋乃至成名成家都不是什么值得向往的事，讀博士主要是為了提升自我價(jià)值,，尋求更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。 宜賓朋友輟學(xué)