把智能機器人作為信息技術課的內(nèi)容之一進入中小學信息技術教育課程,。這種形式正在形成期,，教材的編寫,、課程的常規(guī)性開設正在起步。但是,，這無疑會會為信息技術學科帶來新的活力,，對信息技術教育重軟件應用輕編程開發(fā)的局面會有所改善。第四,，智能機器人教育作為研究性課程的形式進入中學,，由于研究性學習課程越來越受到重視，由于機器人教育的長期性,、個性化決定了如果通過研究性學習形式推廣會更有利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。但是由于研究性課程的地位決定的課時不足，以及班額過大決定的組織難度,，這都會影響機器人教育的整體推進,。并且中小學機器人教學在中小學開展的活躍度與研究人員在此方面的研究力度明顯不對稱。研究人員把注意力都集中在了機器人比賽上面,，直接造成了機器人教育理論研究上的匱乏,，導致機器人教學缺乏有效的理論指導，難以深入到課堂,?？梢哉f，當前“機器人教育”的發(fā)展狀況明顯滯后于“機器人比賽”的發(fā)展,。同時,，國外的一些智能機器人實驗室也有相應的機器人教育研究的內(nèi)容。日本,美國等一些發(fā)達國家高度重視機器人學科教育對高科技社會的作用和影響,已在信息技術課與課外科技活動開設了有關機器人的課程內(nèi)容,。如今在線課程直播教學已逐漸被人們所接受,，線上課程教學已成為了多數(shù)人學習的通道。南京遠程教育系統(tǒng)開發(fā)小程序

    參與比賽的人自然也是少之又少,，很多報名名額都是白白浪費,。而在有的城市則是所有人都爭先恐后地報名參賽，比賽不限制名額,，還會限制器材,，有的學校拿著買來的器材帶學生去參加比賽,，因為器材是非指定而不能參賽。在這個過程中很多的孩子沒有展示的平臺,。這就意味著,，我們很難找到一個工具去衡量孩子的學習水平，或許有些感悟深刻的老師會從孩子的性格特點,、動手能力特點,、挫折承受能力等方面去講一些家長認可的東西，但是這種感悟能力很難被其他大多數(shù)老師復制,，這也讓很多學習機器人的孩子慢慢流失了,。機器人教育一般都是針對4歲-16歲的青少年，可是有哪家學校真正做到讓孩子在自己學校學習12年呢,？也許有人會說我們行業(yè)發(fā)展還不到12年,，那又有幾個孩子從一開始到現(xiàn)在還沒流失呢？我們經(jīng)常私底下痛苦地說我們的學生少,，我們可以統(tǒng)計一下曾經(jīng)學過后來又流失掉的孩子有多少,，這個數(shù)據(jù)是非常大的，為什么我們的孩子不能在這里學習12年,，甚至只學1年就走了,？這些問題我們一直未能解決，缺少展示的平臺和空間只是其中一個因素,。第五就是運營管理問題,，在2010年-2012年間，一批機器人教育機構迅速崛起,，他們具有一定的企業(yè)思維,，組建了很強的運營管理團隊。南京遠程教育系統(tǒng)開發(fā)小程序好的源碼甚至還會開發(fā)家長端,，方便家長管理,、查看孩子的學習進度。

    近年來,，購物中心,、機場等商店出現(xiàn)了一大批教育智能產(chǎn)品，機器人,、故事機,、學習機、能說話的玩具等,；街上,、媒體上隨處可見各種青少年機器人培訓機構的廣告；還有各種青少年、大學生機器人競賽,，吸引了很多家長的目光,。不用去做調(diào)研，都能感覺到機器人教育這把火正在越燃越旺,。這把火究竟是噱頭還是必然趨勢,？其實機器人教育是在需求、政策和市場的共同推動下發(fā)展,。在國家的鼓勵之下,，更多資本、企業(yè)涌入這一領域,，在市面推出針對不同年齡段兒童的教育機器人和配套的學習課程等內(nèi)容,。此外，中國人已經(jīng)成為人工智能研究領域的中堅力量,，且人工智能企業(yè)的數(shù)量也是全球第二,，現(xiàn)有的人才儲備遠遠滿足不了人工智能快速發(fā)展的強烈需求,，特別是專業(yè)人才缺口較大,，讓我國更加重視AI人才的培養(yǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計,，全國已有20多個省發(fā)布了人工智能專項政策,。各大高校也紛紛新增人工智能專業(yè)和機器人工程專業(yè)。在中小學教育中,，教育部也在逐步推廣編程教育,。”在這種情況下,，機器人教育不可能不“熱”,。美國已經(jīng)有較完善的中小學機器人教育課程，包括在課堂上開展的機器人技術課程,，機器人課外實踐活動,，機器人為主題的夏令營，以及借助機器人作為工具來培養(yǎng)學生能力的相關課程,。一方面,。

    隨著近幾年創(chuàng)客概念的提出，機器人教育也進入了快速發(fā)展期,，很多的資本力量進入我們這個領域,，2013年的時候我曾說過，未來5-10年必將出現(xiàn)機器人教育的上市公司,，國家新三板的出現(xiàn)加速了這個進程,。從2003年機器人教育開始興起，到如今小小機器人教育培訓學校遍布全國各地，在這個過程中,，相信投身機器人教育的各位同仁經(jīng)歷了很多,，也遇到了很多的問題，在這里我就以這些年自己的認識對我們這個行業(yè)的問題做一些梳理,。中國教育培訓聯(lián)盟機器人教育專業(yè)分盟五大痛點就是課程,，課程內(nèi)容不完整，缺少教材,，缺少與時俱進的內(nèi)容更新,。每家學校的課程都有區(qū)別，隨便拿出兩所學校同一階段的課程作對比,，沒有太多內(nèi)容是重合的,。似乎每一家學校都不一樣，每一家學校都有自己的想法,，每家都是憑借各自感性的認識去嘗試教學,，我們很難找到一個認可的參考課程。就像新概念英語之于英語教學,，跆拳道,、圍棋等也有一系列類似課程的內(nèi)容，即使在網(wǎng)上也找不到太多有關機器人教育的東西,。好不容易在淘寶上找到一些RCS課程,，可沒有與之配套的器材，同樣無法在教學中應用,。在國內(nèi)普遍認為,，同行就意味著競爭，每家學校都不會輕易同意其他學校使用自己的課程教學,，所以這么多年,。要開發(fā)在線網(wǎng)校系統(tǒng)，必須具有編程,、編碼和其他技術,，而這些都是普通外行所無法企及的。

    4,、競賽活動商業(yè)化嚴重,，教育發(fā)展方向偏移。機器人競賽的組織形式,，大部分是由某些機器人制造商或聯(lián)合舉辦,，教育行政部門的監(jiān)管力度不夠，在競賽規(guī)則,、裁判確定,、獎勵辦法等方面存在較大差異,。5、教育行政部門不夠重視,，缺少從教育視角進行的研究,。當前中小學機器人教育的開展，在一定程度上是由教育機器人企業(yè)在推動,。雖然企業(yè)在初期所為此作出的貢獻應當予以肯定,，但是隨著機器人教育的逐漸深入與普及。亟需教育行政部門,、教學研究機構給以充分的關注,、協(xié)調(diào)與引導。6,、師資隊伍的良莠不齊,。在機器人教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展過程中，只有不斷培養(yǎng)大量懂得多學科知識的人才,，才能跟上機器人時代的發(fā)展步伐,。機器人教育教育機器人編輯機器人技術綜合了多學科的發(fā)展成果，走在高技術的發(fā)展前沿,，機器人涉及到信息技術的多個領域,，它融合了多種先進技術，沒有一種技術平臺會比機器人具有更為強大的綜合性,。引入教育機器人的教學將給中小學的信息技術課程增添新的活力,，成為培養(yǎng)中小學生綜合能力,、信息素養(yǎng)的平臺,。有**認為，“智能技術是信息技術領域的一個學術前沿,，智能機器人的開發(fā)與應用涉及感測技術,、通信技術、智能技術和控制技術,，是進行信息技術教育的好載體,。一套成熟的教育APP是否好用，歸根結(jié)底還是在于app的功能是否能夠解決用戶問題,。蘇州教育系統(tǒng)開發(fā)怎么樣

學習用戶通過線上學習,，目的是更好地完善自己的知識層面，因此教育APP還應有多種類型的課程表現(xiàn)形式,。南京遠程教育系統(tǒng)開發(fā)小程序

    當今世界各國,，以經(jīng)濟和科技實力為基礎的綜合國力的競爭日趨激烈而且將長期存在；這種競爭在很大程度上決定于人才的數(shù)量和質(zhì)量,，而人才競爭的實質(zhì)是教育的競爭,。教育要與我國經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略步驟相適應，才能為我國社會主義現(xiàn)代化建設提供足夠的人才支持。為了實現(xiàn)這一目標,，就必須更新教育觀念,，改變教育內(nèi)容和方法，逐步建立適應21世紀經(jīng)濟社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設需要的新的教育體系,。因此,，教育事業(yè)發(fā)展的根本出路在于內(nèi)在變革，而變革的內(nèi)在動力,，一方面來源于現(xiàn)代信息技術在教育領域的滲透和應用,，改變了教育的技術手段和方式；另一方面是來自社會經(jīng)濟發(fā)展的迫切要求,。其中以信息技術在教育領域的運用為先的教育信息化為推動教育的動力和發(fā)展提供了有利的時機和條件,。信息社會的發(fā)展不僅對人才的數(shù)量，更重要的是對人才的質(zhì)量提出了更高的要求,，“信息社會所需要的新型人才應當是,，具有堅實的文化基礎(特別是信息方面的文化基礎)，能不斷自我更新知識結(jié)構,，能與人合作共事,，富有創(chuàng)造性和應變能力并具有高尚道德品質(zhì)的一代新人。為了能夠適應信息社會日新月異的發(fā)展速度,。南京遠程教育系統(tǒng)開發(fā)小程序

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