智慧教育的應(yīng)用范圍非常廣,，包括學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育,、職業(yè)教育,、高等教育等各個(gè)領(lǐng)域。在學(xué)前教育中,，智慧教育可以通過(guò)數(shù)字化教具和游戲化教學(xué)等方式,，提高幼兒的認(rèn)知能力和創(chuàng)造力；在基礎(chǔ)教育中,，智慧教育可以通過(guò)在線(xiàn)課堂和個(gè)性化教學(xué)等方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣；在職業(yè)教育中,，智慧教育可以通過(guò)虛擬仿真和實(shí)踐教學(xué)等方式,，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)；在高等教育中,，智慧教育可以通過(guò)MOOC和在線(xiàn)學(xué)位等方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?？傊?，智慧教育是一種創(chuàng)新的教育模式，它將信息技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合,，為學(xué)生提供更加便捷,、高效,、個(gè)性化的教育服務(wù)，推動(dòng)教育現(xiàn)代化和信息化發(fā)展,。HarmonyXR未來(lái)會(huì)從多個(gè)方向進(jìn)行探索,，充分發(fā)揮5G對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推動(dòng)作用，積極探索智慧教育發(fā)展,。山西線(xiàn)上智慧教育應(yīng)用

云計(jì)算的引入促進(jìn)了教育資源構(gòu)成及應(yīng)用的深刻變革,，智慧教育資源平臺(tái)建設(shè)理念、.功能作用,、技術(shù)模式和運(yùn)作機(jī)制都發(fā)生了變化,。主要表現(xiàn):建設(shè)理念由產(chǎn)品層次提高到服務(wù)層次，建設(shè)任務(wù)由搭建平臺(tái)為主發(fā)展為構(gòu)建資源服務(wù)體系,，功能作用向知識(shí)存儲(chǔ),、感知,、交互,、管理的多功能一體轉(zhuǎn)變，技術(shù)模式由傳統(tǒng)的數(shù)字化向智能化升級(jí)資源的表現(xiàn)形式從傳統(tǒng)的素材資源轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài),、開(kāi)放,、與聯(lián)、共享的學(xué)習(xí)資源,，運(yùn)作機(jī)制逐步體現(xiàn)出以用戶(hù)為中心的理念,，各類(lèi)流行實(shí)用的個(gè)性化服務(wù)、社會(huì)化聚合,、社會(huì)化驅(qū)動(dòng)機(jī)制被引入,。廣東智能化智慧教育成本價(jià)利用5G技術(shù)開(kāi)展大規(guī)模遠(yuǎn)程教學(xué)和多學(xué)科虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，依托HarmonyXR的技術(shù)可全部實(shí)現(xiàn),。

對(duì)于智慧教育而言,，技術(shù)不再是無(wú)足輕重，其角色已經(jīng)發(fā)生“質(zhì)變”躍升為整個(gè)教育生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵性物種,。信息技術(shù)的合理導(dǎo)入和應(yīng)用加速了整個(gè)教育系統(tǒng)的和諧運(yùn)轉(zhuǎn)和持續(xù)進(jìn)化,，帶動(dòng)著教育現(xiàn)代化事業(yè)不斷向前發(fā)展。智慧教育不是隔空建樓,，而是對(duì)現(xiàn)有數(shù)字教育系統(tǒng)的升級(jí)改造,。經(jīng)過(guò)近十年的教育信息化發(fā)展，我國(guó)的數(shù)字教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步,，信息化基礎(chǔ)設(shè)施,、數(shù)字教育資源管理信息化水平、師生信息技術(shù)素養(yǎng)等方面都有了明顯提升,。然而,，我國(guó)的數(shù)字教育仍面臨一些瓶頸派待突破,，比如信息系統(tǒng)維護(hù)難、數(shù)據(jù)與資源共享難,、管理效率低下,、決策科學(xué)化水平不足、技術(shù)與教學(xué)整合層次較低等,。

智慧教育需要更具“智慧"的教育評(píng)價(jià)方式,，"靠數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)”是智慧教育評(píng)價(jià)的重要指導(dǎo)思想。物聯(lián)網(wǎng),、云計(jì)算,、移動(dòng)通信.大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展為教育評(píng)價(jià)從“經(jīng)驗(yàn)主義”走向“數(shù)據(jù)主義”提供了技術(shù)條件，可以實(shí)現(xiàn)各種教育管理與教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)的采集,、存儲(chǔ)與分析,，并通過(guò)可視化技術(shù)進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)。智智慧教育環(huán)境下包括中小學(xué)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià),、體質(zhì)健康評(píng)價(jià),、本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、教育信息化與教育現(xiàn)代化發(fā)展評(píng)價(jià)等在內(nèi)的各種教育評(píng)價(jià)與評(píng)估,，將更具智慧性,、科學(xué)性和可持續(xù)性。HarmonyXR依托底層技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校園數(shù)據(jù)的統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化管理,，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)智慧校園生態(tài),。

數(shù)字教育是信息化環(huán)境開(kāi)展的基于各種數(shù)字技術(shù)的新型教育形態(tài)。智慧教育是數(shù)字教育的進(jìn)一步發(fā)展,，嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)也屬于數(shù)字教育的范哮,，是數(shù)字教育的高級(jí)發(fā)展階段。二者的關(guān)系不是非此即彼,、互相替代,，智慧教育是整合物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算,、大數(shù)據(jù),、移動(dòng)通信、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)信息技術(shù)的增強(qiáng)型數(shù)字教育(Enhancede-Education),。智慧教育在發(fā)展目標(biāo),、技術(shù)作用、應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù),、建設(shè)模式,、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式,、科研方式、管理模式,、評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想等方面與傳統(tǒng)數(shù)字教育表現(xiàn)出諸多的不同,，總體呈現(xiàn)智能化、融合化.泛在化,、個(gè)性化與開(kāi)放協(xié)同的特征與發(fā)展趨勢(shì),。HarmonyXR建設(shè)XR云平臺(tái)，包括虛擬實(shí)驗(yàn)課,、虛擬科普課等教學(xué)體驗(yàn),，對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)進(jìn)行可操作化的交互式學(xué)習(xí)。吉林助力智慧教育發(fā)展

HarmonyXR利用5G技術(shù)與AI,、AR,、MR等技術(shù)結(jié)合，使沉浸式,、探究式,、個(gè)性化學(xué)習(xí)的普及從幼兒園到各大高校。山西線(xiàn)上智慧教育應(yīng)用

智慧教育環(huán)境不是一個(gè)割裂的教育空間,，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)校,、家庭,、社區(qū),、博物館,、圖書(shū)館,、公園等各種場(chǎng)所連接起來(lái)的教育生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)需求無(wú)處不在,、學(xué)習(xí)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生,，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng),、移動(dòng)通信等信息技術(shù)的發(fā)展為人類(lèi)的學(xué)習(xí)提供了無(wú)限的可能,。學(xué)習(xí)不應(yīng)該固定在教室和學(xué)校，而應(yīng)回歸社會(huì)和生活,，發(fā)生在任何有學(xué)習(xí)需求的地方,。智慧教育環(huán)境下的學(xué)習(xí)將走向泛在學(xué)習(xí),。泛在學(xué)習(xí)不是以某個(gè)個(gè)體(如傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的教師)為關(guān)鍵的運(yùn)轉(zhuǎn),，而是點(diǎn)到點(diǎn)的.平面化的學(xué)習(xí)互聯(lián),。“泛在”包含三個(gè)方面的內(nèi)涵,，即無(wú)處不在的學(xué)習(xí)資源,、無(wú)處不在的學(xué)習(xí)服務(wù)和無(wú)處不在的學(xué)習(xí)伙伴,，形成一個(gè)技術(shù)完全融入“學(xué)習(xí)”的和諧教育信息生態(tài),。山西線(xiàn)上智慧教育應(yīng)用