比如從口語來說,，人們并不是看一個(gè)人會(huì)說多么難的單詞，關(guān)鍵在于看他能否熟練運(yùn)用簡單的單詞,、句型,、語法來表達(dá)**,、思想,。英語**人們?nèi)粘Ｉ畹慕涣魇峭ㄟ^有限數(shù)量的單詞和簡單的句型來完成的,。學(xué)會(huì)容易的東西，并把容易的東西融會(huì)貫通地加以運(yùn)用才是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在,。英語學(xué)習(xí)方法量的原則編輯多－好，更多－更好,，多－好**人學(xué)習(xí)英文,，精讀、精聽,、精說有余,，但泛讀、泛聽遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大量的亂說就更不夠了,。沒有量的變化,，怎么能有質(zhì)的飛躍？因此,，**人學(xué)習(xí)英語在注重"精"的同時(shí),，必須更加注重"泛"。比如學(xué)習(xí)英語閱讀,，如果沒有讀到足夠的數(shù)量,，就無法熟練地閱讀英語。若要學(xué)習(xí)聽力,，那就大量地聽各種磁帶,，聽英語廣播，看英語電視,，看英文電影,。如要學(xué)習(xí)英語口語，那就盡量多說英文,。學(xué)習(xí)英語不能太急于求成,，因?yàn)橹挥杏辛?量"，才能有"質(zhì)"的飛躍,。量的積累是必須的,。許多人學(xué)習(xí)英語時(shí)，往往有一種誤解,，認(rèn)為一本書就一個(gè)水平,。比如，當(dāng)讀完一本初級(jí)閱讀書時(shí),，就會(huì)說"我的閱讀水平達(dá)到初級(jí)了",，學(xué)完一本高等閱讀書，便狂歡"我達(dá)到高等閱讀水平了",。剛剛讀了一本初級(jí)口語書,，就認(rèn)為已有初級(jí)口語水平。讀了一本高等口語書,，就認(rèn)為已有高等口語水平,。其實(shí)。智慧聽學(xué)盒子要找聽見時(shí)代,。洛陽高中聽學(xué)盒子價(jià)格

    深圳市聽見時(shí)代科技有限公司是一家以聽學(xué)教育解決方案為主題的互聯(lián)網(wǎng)科技企業(yè),。作為中國聽學(xué)教育服務(wù)平臺(tái)的開創(chuàng)者，公司致力于開發(fā)聽學(xué)的教育技術(shù),、教育方案,、教育內(nèi)容和教育平臺(tái),，為學(xué)生提供聽學(xué)教育解決方案和設(shè)備。聽見時(shí)代的社會(huì)價(jià)值在于倡導(dǎo)“用耳朵,、真學(xué)習(xí)”,，將“Heard”與“Learn”充分打通，用聽來獲取知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)語感,、樂感和表達(dá)、表演能力,，從而認(rèn)識(shí)世界,、提升素養(yǎng)，讓教與學(xué)都更輕松,、更快樂,、更高效。公司的愿景是讓每一個(gè)孩子聽智慧聲音,，見美好未來,。為了實(shí)現(xiàn)這一愿景，聽見時(shí)代始終秉承先見,、踐行,、創(chuàng)變和融匯的價(jià)值觀。公司注重先見性,，以30年為目光,，不斷創(chuàng)新求變，聽見未見,；同時(shí),，公司也非常注重踐行，務(wù)實(shí)實(shí)踐,，知行合一,；在創(chuàng)新求變的過程中，公司也非常注重融匯貫通,，汲取古今中外的智慧,，不斷提高自己的核心競爭力。云平臺(tái)依據(jù)數(shù)據(jù)庫對(duì)收集的個(gè)人信息進(jìn)行智能分析與統(tǒng)計(jì),，對(duì)所有成員制訂的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行分類,、歸納和總結(jié)，并得出滿足大多數(shù)教師需求的終目標(biāo),。依據(jù)終目標(biāo),，學(xué)習(xí)任務(wù)得以確定，而相關(guān)的協(xié)作計(jì)劃也會(huì)在共同體成員與云平臺(tái)的互動(dòng)中快速形成,。計(jì)劃中將包括每個(gè)成員的具體分工，以及多種協(xié)作活動(dòng)。焦作高中聽學(xué)盒子哪里買聽學(xué)盒子只找聽見時(shí)代,。

    汲取古今中外的智慧,，不斷提高自己的核心競爭力。即教師提供情景化的學(xué)習(xí)任務(wù),，**學(xué)生分組討論與交流協(xié)作,，利用在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)了解學(xué)生討論的進(jìn)度及遇到的問題，然后根據(jù)學(xué)生目前的認(rèn)知水平,，幫助他們理清思路,，引導(dǎo)他們運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析與協(xié)作實(shí)踐。利用QQ,、微信等社交軟件,，無論校內(nèi)與校外、課上與課下,，教師與學(xué)生的雙方交流更進(jìn)一步和諧與順暢,。這種平等融洽的師生關(guān)系，使教師更樂于教,，學(xué)生更樂于學(xué),。同時(shí)，教師利用各種數(shù)據(jù),、信息的過程也是一個(gè)不斷探索學(xué)習(xí)與研究的過程,，在此過程中逐步懂得利用信息促進(jìn)教學(xué)。這樣一來,，傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔劢虒W(xué),，既提升了教師的教學(xué)智慧和教學(xué)能力，又培養(yǎng)了創(chuàng)新型教師,。（二）提高教師的智慧學(xué)習(xí)能力智慧學(xué)習(xí)能力是智慧學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者素質(zhì)提出的新要求,。智慧學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者依托物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算,、大數(shù)據(jù),、移動(dòng)通信等新一代信息技術(shù)打造的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，在智慧學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)現(xiàn)自我,、提升自我的綜合能力。它是順應(yīng)智慧學(xué)習(xí)提出的,，反映了智慧教育時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)者素質(zhì)的要求,。提高教師的智慧學(xué)習(xí)能力主要從信息能力、管理能力,、評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)新能力四方面入手,。

    （一）實(shí)現(xiàn)由“教育者”到“學(xué)習(xí)者”的角色轉(zhuǎn)變教師的智慧學(xué)習(xí)是以教師個(gè)人素質(zhì)的提高和完善為目標(biāo)的,。因此，在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下,，教師主要進(jìn)行的是個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng),，即以自身發(fā)展為導(dǎo)向，利用各種智能終端設(shè)備搜索和訪問大量的學(xué)習(xí)資源,，此時(shí),，教師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，由“教育者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者”,。教師在智慧學(xué)習(xí)中更多關(guān)注的是自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)或任務(wù)是否已經(jīng)達(dá)到或完成,。此時(shí)，教師既是教育者又是學(xué)習(xí)者,，當(dāng)教師實(shí)現(xiàn)兩個(gè)角色間的靈活轉(zhuǎn)換時(shí),，才能成為智慧學(xué)習(xí)的主體?！窠處熥鳛閷W(xué)習(xí)者自主參與到智慧學(xué)習(xí)過程中當(dāng)教師作為智慧學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者時(shí),，教師主要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師根據(jù)自己的需求與愛好,，選擇適合個(gè)人的學(xué)習(xí)工具與學(xué)習(xí)資源,。同時(shí)，智慧學(xué)習(xí)信息設(shè)備會(huì)依據(jù)教師個(gè)人學(xué)習(xí)空間的成長記錄和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境為其提供學(xué)習(xí)建議,，教師可以此為參考自主制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù),。在教師將其提交至在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行智能分析后，系統(tǒng)會(huì)幫助其快速找到相關(guān)資源,，也可以由教師自己手動(dòng)選擇學(xué)習(xí)資源,。當(dāng)教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將學(xué)習(xí)成果記錄載入個(gè)人學(xué)習(xí)檔案中,。聽見時(shí)代聽學(xué)盒子的學(xué)習(xí)方式便捷,，滿足您隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的需要。

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