同時教師可以通過博客,、微博等方式來總結(jié)自己在學習過程中取得學習成果的經(jīng)驗以及反思自己遇到的問題,，后形成對自己的評價,。教師還可以利用學習系統(tǒng)進行系統(tǒng)評價,，即將教師學習的各種數(shù)據(jù)作出量化的客觀評價,，并將自己與其他教師相比來發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,。教師作為學習者參與到智慧學習過程中,，可以體會到利用計算機技術(shù),、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)能隨時隨地把握住學習機會的快樂,，體驗到與他人分享學習成果的樂趣，同時,，也使教師從學習者的角度體驗到智慧學習的優(yōu)勢與不足,，以達到更理想的學習效果?！窠處熥鳛榻逃邔?*的信息技術(shù)和信息資源運用于教學實踐當教師從學習者轉(zhuǎn)換為教育者時,，智慧學習也會相應轉(zhuǎn)換為智慧教學。智慧教學就是在信息化教學環(huán)境下,，教師將**的信息技術(shù)和信息資源運用到教學實踐中,，靈活開展教學活動的一種教學方式。在這種教學方式中教師依據(jù)自身學習者角色的相關(guān)體驗,，促使自己重新定位教學目標,，優(yōu)化教學活動，創(chuàng)新教學方式,，學生改變學習方式,。教師通過在線學習記錄系統(tǒng)了解學生的學習進度、認知風格,、在線答題情況等信息,，進而準確把握課堂進度，學習內(nèi)容的重難點,，也可對有特別需求的學生進行個別**,。教師此時扮演的是“幫促者”的角色。聽見時代聽學盒子的課程難度適中,，可以讓您在輕松愉快的氛圍中提高聽力水平,。河南高中聽學盒子找哪家

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    它所引發(fā)的邊界交融,、多元匯聚和認知重組，可能引發(fā)人們行為系統(tǒng)的深刻變革,。借助此平臺,，教師可以與不同學科、不同文化背景的成員交流學習以豐富自己的學科知識,，促使教師在與他人的互動合作交流中提升素質(zhì),。與此同時,，當共同體進行群體合作時,，教育會為教師提供更、更實用的教育理論知識和心理學知識,，這樣,，教師才能有的放矢地開展教育教學活動。智慧學習共同體是教師智慧學習的有效途徑,，同時也為教師智慧學習提供了多元社會智力支持,，**支持和智慧環(huán)境支持。在教師智慧學習共同體內(nèi)部,，每一位教師都懷著提升自己水平的意愿,，珍惜著彼此幫助扶持的珍貴情誼，帶著自己的學習目標和疑難問題,，借鑒其他教師的教育教學經(jīng)驗,，以及前沿的理論知識來提升能力。教師智慧學習共同體為每個教師的發(fā)展營造了一種和諧互助的氛圍,，有助于提升教師的知識和能力,，促進教師的發(fā)展。

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    務實實踐,，知行合一,；在創(chuàng)新求變的過程中，公司也非常注重融匯貫通,，汲取古今中外的智慧,，不斷提高自己的核心競爭力。并且逐漸形成融合自己個性特征的語言方式,。作為英語學習者,，必須模仿已有的東西，不經(jīng)歷到位的模仿的"創(chuàng)新"意味著錯誤,。創(chuàng)新源于模仿，模仿是學習英語的基礎(chǔ),，模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ),。只有在你通過模仿真正掌握了英語的靈魂、精髓,，然后,，才可能談到自己的語言風格。學習英語時,，模仿原則是必不可少的,。比如在學習語音時，要大量地重復練習音標,、單詞發(fā)音,，朗讀句子和文章。而在練習過程中，盡量模仿"音標發(fā)音和單詞發(fā)音,，同時模仿句子的音調(diào)和節(jié)奏,。模仿對學好語音至關(guān)重要。如果你要學習英語口語模仿亦很重要,。在學口語時,，要盡量模仿你已經(jīng)讀過的東西和已經(jīng)聽過的東西。當然,，如果你模仿你已經(jīng)用"重復原則"所讀過的和所聽過的,，效果就會更好。如果你要學習英文寫作,，模仿的重要性更是顯而易見,。你要讀各種不同類型的文章、名家的文章,，重復地讀過多遍而能真正理解了后,，就要一絲不茍地去模仿。模仿得越像越好,，這是英語學習基本的常識,。我的一位朋友英語口語很棒，當他談到學口語的秘訣時,，他總是說"外國人怎么說,，我就怎么說；外國人怎么寫,，我就怎么寫,。聽見時代聽學盒子的學習效果非常好，可以讓你在短時間內(nèi)提高聽力水平,。珠海課外書聽學盒子電話

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    以接受,、欣賞的態(tài)度關(guān)注他人的學習空間動態(tài),，也可以主動發(fā)起學科教學知識討論或積極參與他人發(fā)起的知識共享活動并及時發(fā)表善意的評價、有價值的建議和真實的學習心得,。這樣的交流互動,，可以使參與互動交流的個體之間建立相互信任的關(guān)系，這種信任關(guān)系將更有利于學習共同體的建立,。（四）建立教師智慧學習共同體教師智慧學習共同體是指在多種智能化的信息技術(shù),、工具支持的環(huán)境中，一個由學習者（教師）和指導者（教育,、教師,、**領(lǐng)導、科研人員等）共同構(gòu)成的具有共同的目標愿景、強烈的學習意愿的團體,。智慧學習共同體的成員對彼此有較強的認同感和歸屬感,。成員之間可以相互對話、交流與合作,，可以共同制訂目標,，一起完成任務，也可以在學習過程中分享自己的經(jīng)驗,、思想和資源等,，這樣既能夠促進每個教師的發(fā)展，也能夠?qū)崿F(xiàn)教師整個團體的發(fā)展,?！裨O(shè)立學習小組教師的興趣、愛好及教學風格等個性特征可以被智慧學習環(huán)境所感知,。數(shù)據(jù)庫可以根據(jù)教師的個性特征,，按照不同的需求與目標，實現(xiàn)共同體內(nèi)的快速智能分組,。這種分組方式打破了教師合作學習時面臨的空間障礙和多樣復雜的學習需求所帶來的困難,，因此建立的學習小組將更加**、科學與完善,。分組完成后,。河南高中聽學盒子找哪家