LiveUC即時通信比較大的特點在于其以組織結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的統(tǒng)一聯(lián)系人管理,，并支持客戶名片,、公文處理,、日程安排等協(xié)同辦公功能，使得通信變得具有可計劃,、可管理性,。功能企業(yè)內(nèi)部的即時通信完全按照企業(yè)內(nèi)部辦公通信需求設計，將會話限制在公司內(nèi)部，杜絕網(wǎng)上私聊,。統(tǒng)一的聯(lián)系人管理支持組織結(jié)構(gòu)管理,、常用聯(lián)系人管理、自定義分組,、客戶名片管理,、用戶查找等功能，一鍵找到聯(lián)系人,。在線感知功能隨時查看他人的在線狀態(tài),，甚至還可了解對方正在做什么。文字消息支持一對一及多方文字交流,、會話轉(zhuǎn)接,、消息群發(fā)、離線消息,，支持歷史消息查詢,。陶行知：教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”,，培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人,。長寧區(qū)推薦教育軟件戰(zhàn)略

查閱服務電子閱覽室與圖書館圖書管理系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng),，讀者可通過WEB方式完成圖書信息和個人所借閱圖書狀況的查詢，及圖書續(xù)借,。另外,，還可以進行新書查詢、聯(lián)合目錄查詢,、館際互借查詢和圖書的預約,、續(xù)借、預借等業(yè)務,。讀者教育培訓計算機技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)的迅速普及應用,，一方面為讀者提供了快速準確的獲取信息的條件，另一方面又對讀者的現(xiàn)代化檢索技能提出了挑戰(zhàn),。由于讀者知識水平不同,，他們在計算機操作、數(shù)據(jù)庫檢索,、網(wǎng)絡瀏覽等方面會存在不同的困難,。另外，無論是信息檢索還是資料閱讀,，讀者都需要一個熟悉和掌握的過程,，這就需要對讀者進行檢索方法的培訓。再者，網(wǎng)絡資源雖然多,，但沒有專門的機構(gòu)來規(guī)范和整理,，使讀者檢索信息猶如大海撈針。因此,，對讀者進行用戶教育和培訓,，就顯得尤為重要。而電子閱覽室強大的計算機設備和網(wǎng)絡環(huán)境,，正適合進行讀者教育培訓,。寶山區(qū)標準教育軟件廠家電話教育隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，又隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展,。

由于私有財產(chǎn)的形成,，出現(xiàn)了階級分化，原始社會解體,，人類社會進入了奴隸社會,。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，特別在文字出現(xiàn)后,，專門從事教育的學校出現(xiàn)了,，學校**早產(chǎn)生于東方的埃及、巴比倫,、亞述,、印度、希伯來,、中國等文明古國,。學校作為專門的教育機構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展，逐漸形成和發(fā)展了專門的學校教育,，也出現(xiàn)了從事教育的教師,。特別是到了春秋戰(zhàn)國的“軸心時代”，教育進入了個性化時代,。 [17]規(guī)?；逃诜饨ㄉ鐣笃冢捎谫Y本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽,，與農(nóng)業(yè)社會的生產(chǎn)關(guān)系相適應的,、個別化的、分散式的農(nóng)耕教育,，逐漸不適應資本主義生產(chǎn)關(guān)系的工業(yè)文明,。一些資產(chǎn)階級啟蒙思想家和教育家積極倡導新式教育，反對封建的落后教育,。特別是隨著資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展,，需要大批有一定知識和技術(shù)的產(chǎn)業(yè)工人,。 [17]

在建立電子閱覽室的過程中，所有的硬件,、軟件和網(wǎng)絡產(chǎn)品應盡量遵循符合主流發(fā)展和國際標準化的原則,，從而使系統(tǒng)具有較高的可移植性、可擴展性和靈活的互聯(lián)性,，為今后的升級留下余地,。電子閱覽室的系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性原則。電子閱覽室內(nèi)的資料不僅供室內(nèi)用戶閱覽,，還會供高校校園網(wǎng)網(wǎng)上用戶使用,，為了保證服務質(zhì)量，必需保證系統(tǒng)穩(wěn)定,。而為了使數(shù)據(jù)傳輸安全,，電子閱覽室系統(tǒng)還應同時具有較高的安全性。電子閱覽室存貯介質(zhì)的可擴展性原則,。隨著各類電子資源的日益增多,，電子閱覽室收集的電子文獻資料必將越來越多，因此,，系統(tǒng)的存貯介質(zhì)必需留有充分的余地,。可以根據(jù)班級,、學生學號,、課程編號來打印學生成績單，打印前還要可以預覽所要打印的報表,。

近兩年，國內(nèi)的教育軟件市場競爭激烈,，形成了以北京為**,，上海、廣東為兩翼的產(chǎn)業(yè)布局,。但是,，整個教育軟件行業(yè)便開始滑坡，很多教育軟件開發(fā)商和制作商已經(jīng)改變了業(yè)務發(fā)展方向或退出市場,。教育軟件隊伍尚未能形成群體優(yōu)勢與國際上先進的教育軟件公司抗衡,，開發(fā)隊伍還略顯薄弱和乏力，資金也極其有限,。而除了政策,、市場體系等因素外，缺乏“精品”教育軟件,、不能刺激消費者的消費熱情也是導致這一趨勢的重要原因,。教育軟件行業(yè),，一直都是關(guān)注的焦點，而從事與教育軟件行業(yè)的企業(yè),，從以前的魚龍混雜,，大浪淘沙，在行業(yè)中的不斷洗牌中漸漸有了行業(yè)的自律意識,，都逐漸加強了技術(shù)研發(fā)方面的力量,，但未來市場前景仍不甚明朗。006年教育信息化發(fā)展的腳步堅實而穩(wěn)健,，總投資270多億元,，增長8.7%。青浦區(qū)國內(nèi)教育軟件怎么樣

教育是使人社會化,、現(xiàn)代化而不斷自我完善的基本手段,。長寧區(qū)推薦教育軟件戰(zhàn)略

中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務。公民不分民族,、種族,、性別、職業(yè),、財產(chǎn)狀況,、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會,。 [34]國家實行學前教育,、初等教育、中等教育,、高等教育的學校教育制度教育的定義方式?jīng)Q定著教育的定義內(nèi)容,。從哲學認識論角度分析，教育的定義方式可以分為實在論定義方式和現(xiàn)象學定義方式,。教育的實在論定義方式把教育當作一個已經(jīng)完成的實體或存在者,，教育定義是對實體的“符合”或趨近；教育的現(xiàn)象學定義方式把教育當作一個正在發(fā)生的存在,，教育定義是定義者參與其中而***出的對教育的認識,。 [15]長寧區(qū)推薦教育軟件戰(zhàn)略

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