2017年3月山東省教育廳，為貫徹落實教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》和《山東省教育廳關于深入推進教育信息化工作的通知》（魯教信發(fā)〔2016〕1號）精神,，加快推進學?？臻g建設，促進素質教育和創(chuàng)新教育的全方面發(fā)展,。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為切入點,，以提升學生的主要素養(yǎng)為目標，以學?？臻g建設為著力點,，積極推行教育,、跨學科學習（STEAM教育）等新興教育模式在學校的普及應用。2017年7月國家,，2017年7月中國國家發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》,，人工智能上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略。學習少兒編程可以培養(yǎng)孩子的未來就業(yè)競爭力,。臨海python少兒編程數(shù)學

左側我們教學,，右側新課標課程目標，孩子們在學習編程時候需要經過,，提出問題—制定方案—編程實現(xiàn)—優(yōu)化迭代的過程,。在這個過程中，需要不斷運用綜合只是和思維技巧,，較終以編程手段完成項目,，編程能力、計算思維,、知識遷移等綜合能力都得到了充分鍛煉,。同時也會定期開展“編程+”的雙主題創(chuàng)意活動，過去已經成功舉辦了“編程+航天”,、“編程+節(jié)日”等系列活動,，讓孩子切實感受到知識的實際應用，打開孩子的科技視野,、建立科學思維方式,，助力孩子信息科技素養(yǎng)提升。臨海c++少兒編程學習年齡學習編程,，孩子在編程世界中探索無限可能,。

事情是這樣的，某天我閑來無事躺在沙發(fā)上刷視頻,，偶然刷到一個7歲小朋友的編程作品,，由此徹底開啟了對編程的認知顛覆。視頻里的男孩正在自己制作電腦小游戲,，只見他快速打開編程軟件,，三下五除二就成功完成任務。較關鍵的是,，整個過程并沒有涉及枯燥的代碼公式,，只是簡單拖動幾個程序模塊，游戲就基本成型了,?？赐暌曨l，我忍不住感嘆了一句“這還是我印象里枯燥的編程課嗎？”結果不光被身邊朋友吐槽“out”,，還順帶被科普一波“少兒編程”知識,。借著這篇文章，我把這次血淚教訓也分享給屏幕前的各位家長,，希望解開你對少兒編程的一點“誤會性”認知,。

至于什么時候學習，怎么進行規(guī)劃,，要根據(jù)孩子的具體情況來定,。可以簡單分為兩種情況：頭一種,，年齡很小就對編程有興趣。比如才五六歲,，或者上小學低年級,，可以從低級別編程學起，一點點進步,。像Scratch圖形化編程,，特別簡單有趣，孩子能用自己的想法編出看得見摸得著的小程序,，有獲得感,，學起來不枯燥，有動力繼續(xù)過渡到更復雜的代碼編程學習,。第二種,，年齡偏大，才對編程有興趣,。比如已經五六年級了,，忽然想學編程。如果學簡單的圖形化編程,，就有些浪費時間,，不如直接學習C++，為以后競賽做準備,。少兒編程課程以游戲化教學,，激發(fā)學習興趣。

我們是這樣來看的 ,，創(chuàng)造性分為兩個部分：頭一種就是需要足夠多的儲備,，足夠多的模式，這樣在遇到一個問題的時候,，你可以比別人有更多的想法去解,，這就是我們經常說的“創(chuàng)新已經發(fā)生了，只是沒有在這個領域發(fā)生”。這是為什么要知識淵博的原因,，你看的越多,，可以想到的解決方法越多，這是創(chuàng)新的頭一個部分,；第二個部分,，就是需要去分解問題，你要把一個大的問題分解成小問題,，每個小的問題中出現(xiàn)一些創(chuàng)新,，就會帶來不同的結果，就像我們的電動汽車,，電動車就是把我們的燃油系統(tǒng)進行了創(chuàng)新,，替換成了電池，這是大家當時都沒有想到的,，電車的電池是什么,？其實就是用5號電池拼出來的，其實看起來不是一個大的事情,，但是,，它能顛覆掉的東西會很多，它改變了整個車的動力系統(tǒng),，所以這種就叫做創(chuàng)造性的思考的一種能力,。少兒編程課程通常以游戲形式展開，吸引孩子的興趣,。臨海python少兒編程老師

少兒編程教育注重培養(yǎng)孩子的實踐能力和創(chuàng)新思維,，為未來職業(yè)發(fā)展提供更多可能性。臨海python少兒編程數(shù)學

看著別人家如此優(yōu)良的孩子,，說不羨慕,，那是假的！文文爸便試探性的問小美：孩子那么小,，學編程能學會嗎,？少兒編程究竟學得是什么？是不是“智商稅”??？小美看著一臉懵的文文爸，打趣的說：人工智能都寫進課堂了,，編程技術都如高考了,！改變世界的喬布斯都說，每個人都應該學習編程,，你還覺得它是“智商稅”嗎,？說實話，我對少兒編程是感興趣的，也想讓女兒嘗試下,，奈何自己對編程一竅不通,，市面上相關的課程、產品又太多,，而且動輒上萬元,，還不知道效果，所以一直沒給女兒上,。小美說：讓兒子學少兒編程,，并不是讓他學編寫程序的技巧，長大后成為一名程序員,。而是想讓他從小學會編程的思維,，一種能“發(fā)現(xiàn)問題”并“分析問題”，進而“解決問題”的能力,。臨海python少兒編程數(shù)學