似乎STEM概念在北美產(chǎn)生后,，在中國加了字母A（Art）變成STEAM以后,，似乎快變成了素質(zhì)教育的代名詞了,。另一件事情是：2016年年初去拜訪一家美國灣區(qū)的小學(xué),，校長辦公室貼著三個英語單詞：Creativity,，Corporation,，Leadership,。問校長這三個單詞dai表啥,，她說：這就是我這個小學(xué)要教學(xué)生的內(nèi)容。在中國,，創(chuàng)新能力,、團隊協(xié)作以及領(lǐng)導(dǎo)力在大學(xué)也不一定會教,，那就更別談小學(xué)了。第三件讓我感觸很深的事情是看阿波羅登月的紀錄片,，NASA怎么去組織這么多商業(yè)公司去完成登月這個浩大工程項目的,。但由于缺乏對重心與系統(tǒng)、過程及宗旨的關(guān)系的認識與分析,。湖南哪家特訓(xùn)營比較好

中國的教育糟透了,，學(xué)業(yè)壓力很大。然后他滿臉的迷茫,。中國是個盛產(chǎn)工程師的國度,。不要說中國國內(nèi)，你看硅谷很多華人工程師都得益于中國良好的知識教育,。那個美國人覺得美國教育糟透了原因是：美國的知識教育做得不夠好,。而中國人覺得中國教育糟透了是因為除了知識教育以外的教育（我們姑且叫素質(zhì)教育）做得不夠好。如果教育是為了更好地工作（至少這是很重要的驅(qū)動力）,，我們可以站在用人單位的角度去看我們需要什么樣的人才,。我們可以簡單把一個人的能力區(qū)分為三層：湖北哪家特訓(xùn)營去哪里平時家里可以設(shè)計一些能促使孩子成功的情境，一些游戲,，還有一些學(xué)習(xí)活動,，讓孩子能duli地完成一些事情。

在“素質(zhì)教育系統(tǒng)調(diào)研總報告”中明確提出,，“quan面推進素質(zhì)教育依然任重道遠,，一些新情況、新問題值得高度重視”,。①這種直面問題的精神在以往由zheng府相關(guān)部門組織的調(diào)查報告中是不多見的,，然而卻是令人充滿信心和希望的。一系列來自很高決策層傳遞的重要信息,，足以讓我們得出這樣的判斷：在今后的一段時間里,，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里的gaige深化，要求quan面推進素質(zhì)教育,。但是,，對于教育實踐工作者而言,，不能滿足于對上述判斷的認同,。更重要的是需要對以下問題有一個清醒的認識：當(dāng)今何以依然強調(diào)素質(zhì)教育?

作為應(yīng)試教育之根，教育上的工具主義,、功利主義藏在更深處,。jin天它可以“應(yīng)試教育”的方式表現(xiàn)，明天則可能以另一種或多種方式表現(xiàn),，而且在不同的層面上還有不同的表現(xiàn),。實際上工具主義和功利主義的取向已經(jīng)向青少年學(xué)生滲透,。考試zuo弊現(xiàn)象的嚴重化,、選擇專業(yè)的唯功利傾向,，對自身基本素質(zhì)發(fā)展重要性的缺乏自覺，為獲取眼前利益可以不擇手段等現(xiàn)象,，都是具體表現(xiàn),。一個“應(yīng)試教育”如何能夠擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹑绱硕嗟男螒B(tài)?將“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”對峙，實際上依然是沒有在宗旨意義上理解素質(zhì)教育內(nèi)涵的表現(xiàn),。今后“素質(zhì)教育”的推進,，要從與“應(yīng)試教育”的簡單糾纏中走出，這不是說不要否定jin以應(yīng)試為目的之教育,，而是要以素質(zhì)教育的建設(shè)性的推進,，以其真實的成效來取代應(yīng)試教育。光靠批判解決不了應(yīng)試教育的問題,，只有變革的實踐才是從根本上解決問題的力量,。堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一,。

針對這一情況,，學(xué)校應(yīng)通過思想zheng治教育活動，“職工之家”或工會等組織開展形式多樣,、內(nèi)容豐富,、趣味性強的文化娛樂活動，把教師的思想修養(yǎng)重新凝聚到教書育人的教育目標(biāo)上來,。2.對在修德敬業(yè)方面表現(xiàn)非常很好的`典型教師和典型事跡要予以大力表彰,。給予很好教師較高規(guī)格的精神和物質(zhì)獎勵。以真正激起其他老師“比差距,、趕上來”的決心和動力,。通過組織廣大教師參與“學(xué)典型、做典型”活動,，促進整個教師隊伍修德敬業(yè)水平的不斷提高,。3.定期組織教師中短期輪訓(xùn)?；蚴且环N不同于以往教育模式的新的可以操作的模式去實踐,。湖南哪家特訓(xùn)營比較好

從宗旨的意義上理解的素質(zhì)教育意味著什么?湖南哪家特訓(xùn)營比較好

在以往素質(zhì)教育推進中存在什么問題?存在這些問題的原因是什么?等等。唯有如此,，才有可能對如何quan面推進素質(zhì)教育作進一步有效的策劃,；才有可能成為自覺、積極、創(chuàng)造性的行動者,，而不是表面的響應(yīng)者,、盲目的執(zhí)行者、簡單的跟風(fēng)者,，或者故步自封者,。然而，在上述一系列問題之上,，還有一個牽一發(fā)而動全身的,、關(guān)鍵的、實質(zhì)性的問題,，那就是“素質(zhì)教育是什么”這樣一個問題,。眾所周知，“素質(zhì)教育是什么”在中國并不是一個新問題,，它已經(jīng)存在了20年,，人們對它的回答和態(tài)度各不相同，至今尚未達成共識,。湖南哪家特訓(xùn)營比較好