學(xué)生只有主動參與到民間美術(shù)課堂中去，才能夠讓他們對民間美術(shù)產(chǎn)生更加濃厚的興趣,，提高他們的審美素養(yǎng),。教師開設(shè)手工課堂，讓每個學(xué)生都參與到其中,，讓他們的手,、心、腦一起投入到其中去,，從而產(chǎn)生對民間美術(shù)的好感,。而他們在參與制作的過程中也能夠更深入的理解和感受作品的本質(zhì)內(nèi)涵，并且也有利于他們在創(chuàng)作的過程中增加自己的見解和想法,，這有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維,。另外老師也可以創(chuàng)設(shè)情景課堂。在課堂上利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些明顯的民間畫作,，民間剪紙等,，讓學(xué)生去感受和欣賞民間美術(shù)的魅力,。 環(huán)境在幼兒美術(shù)教育中有著獨特的教育價值。嘉峪關(guān)有名美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)好嗎

對特教學(xué)生進行個別化教育,，要做到知識與智力的結(jié)合,。針對不同層次的學(xué)生要選擇適合他們的教育教材。選擇他們?nèi)菀捉邮?，易于感知的教材,，因材施教。同一個班級的特教學(xué)生往往學(xué)習(xí)層次和智力層次有所不同,，特教教師在美術(shù)知識的授課過程中可以讓學(xué)生暢所欲言,，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，結(jié)合多位學(xué)生的回答,，然后教師進行總結(jié)匯總,。鼓勵智力偏低的學(xué)生勇于發(fā)言，表揚有創(chuàng)新點的學(xué)生,，做到有的放矢,，一堂美術(shù)課下來，每個學(xué)生對美術(shù)的知識點都能融會貫通,。不僅學(xué)到了知識,，而且大家學(xué)得開心，在氣氛融洽的班級里學(xué)生共同進步,。在提問問題的時候,，美術(shù)教師可以把難一點的問題拋給聰明一點的學(xué)生，簡單一點的問題拋給智力弱一點的學(xué)生,，讓他們都能答對,，然后進行表揚，學(xué)生受到老師的表揚,，心理也會很開心,，會更加積極思考問題，形成好的學(xué)習(xí)循環(huán),。嘉峪關(guān)有名美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)好嗎美術(shù)概論之類的史論,，非美術(shù)學(xué)還需考核教育心理學(xué)，面試考核的時候是任意抽取題目,。

    初中階段的美術(shù)老師在對學(xué)生進行社團指導(dǎo)的過程中,，應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在加入了素描社團以后,，就應(yīng)該對美術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的興趣,，學(xué)生應(yīng)該對于美術(shù)學(xué)習(xí)有一個初步的認識，老師可以在社團活動的每天給學(xué)生介紹有關(guān)的美術(shù)知識，讓學(xué)生對于美術(shù)的素描科目有一個初步的認識,，并且鼓勵學(xué)生說出自己對于美術(shù)素描學(xué)習(xí)的想法。讓學(xué)生對自己的美術(shù)素描活動進行一定能初步規(guī)劃,。同時,，初中階段的美術(shù)社團應(yīng)該定期組織一定的集體活動，比如帶領(lǐng)學(xué)生進行一定的戶外寫生,，讓學(xué)生在戶外集體寫生的過程中,，收獲到美術(shù)素描學(xué)習(xí)的快樂。初中階段的學(xué)生接觸到美術(shù)素描學(xué)習(xí)的機會是比較少的,，因此初中階段的美術(shù)老師應(yīng)該不斷地利用課余時間,，組織學(xué)生開展一定的社團活動，提高社團活動的有效性,，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,。

   好多人對少兒美術(shù)培訓(xùn)有一定的誤區(qū)，認為少兒階段不用專門學(xué)美術(shù),，讓他們自由發(fā)展,，隨便畫就好了；

   持有這一部分理念的人,，往往是具有一定知識背景的人,，甚至很多專業(yè)人士也這么認為：就連我自己以前也是一直覺得孩子在十一二歲以前沒必要專門去學(xué)美術(shù)，自己隨便畫著玩玩就可以了,，要想學(xué),，初中以后也完全來得及。

   在這種理念背景下,，不少兒童美術(shù)的培訓(xùn)又走向另一個極端：所謂的創(chuàng)意美術(shù),，只注重孩子的自由體驗，缺少系統(tǒng)的培養(yǎng)引導(dǎo),，缺少必要的審美指引,。

   其結(jié)果是孩子的畫亂七八糟，不成面貌,，沒有章法,、缺少美感。孩子得不到有效的能力和素質(zhì)的系統(tǒng)性提升,。

   這些誤區(qū)都是由于沒有深刻研究兒童時期繪畫的本質(zhì)和意義,，沒有把兒童繪畫做為一個**完善的體系來看待造成的，他們只把兒童繪畫做為專業(yè)寫實繪畫的一個啟蒙階段來對待,，沒有充分認識繪畫在兒童發(fā)展階段的重要性和**性,。

   兒童的繪畫是一套**的自我完善的體系，有自己的系統(tǒng)，有獨特的表達語言,，有自我的色彩體系,，有獨特的造型方式，更有**的審美價值,，也應(yīng)該建立相應(yīng)的評價體系和教育方法,。

   它完全不同于院校的專業(yè)寫實體系，不應(yīng)該把它**作為走向所謂專業(yè)體系前的啟蒙教育和鋪墊,。 許多美術(shù)教師并不是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的,，這也是我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量一直不能提高的主要原因之一。

    滲入了民間美術(shù)的小學(xué)美術(shù)教學(xué),，不僅對提高學(xué)生的創(chuàng)新思維,，創(chuàng)造意識和審美素養(yǎng)有著重要的作用，也對繼承和發(fā)揚本民族優(yōu)異傳統(tǒng)文化有著深刻的意義,。教師需要積極地將民間美術(shù)與美術(shù)課堂了深度融合,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好的接觸與學(xué)習(xí)民間美術(shù),，將民間美術(shù)傳播到每個學(xué)生心中去,。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)生繪畫做手工藝術(shù)品時，要想更加合理有效地滲入民間美術(shù)的教學(xué),，必須要具備相關(guān)的素養(yǎng)與專業(yè)知識,，并結(jié)合學(xué)生心智的發(fā)展階段，合理安排教學(xué)內(nèi)容,，制定教學(xué)計劃,。教師可以查閱相關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的書籍,，來提高對民間美術(shù)的認識,，提高自身的素養(yǎng)；在制定教學(xué)計劃時,，教師要根據(jù)學(xué)生所處的階段來合理的安排教學(xué)內(nèi)容,。比如低年級的學(xué)生，可以選擇簡單的剪紙藝術(shù)和捏泥人,，而高年級的學(xué)生,，則可以為他們安排稍微復(fù)雜的手工課。這樣就能夠保證個人都能夠接觸并很好的學(xué)習(xí)到民間美術(shù),，提高他們的創(chuàng)新思想和審美素養(yǎng),。 民間美術(shù)作為一種人人都可以接觸到的藝術(shù)，與學(xué)生的生活息息相關(guān),。嘉峪關(guān)有名美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)好嗎

尤其小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當順應(yīng)孩子的生長規(guī)律,，釋放他們的天性,，陶冶學(xué)生良好的、健康的,、高尚的審美情操,。嘉峪關(guān)有名美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)好嗎

   兒童創(chuàng)意美術(shù)是幼兒非常喜愛的一項活動，在日常的生活中,，幼兒十分喜歡畫畫,，他們經(jīng)常情不自禁地到處畫，在墻上,、地上、紙上,、書上,，無規(guī)則地亂畫、亂涂,、亂抹,，想畫什么就畫什么，無拘無束,。這就是幼兒的天性,，幼兒用自己天真好奇的眼光去看、去認識,、去探索這個讓人眼花繚亂的世界,。在美術(shù)活動這個大的天地里，幼兒真正成了這個時***活的主人,。作為一位幼兒教師,，應(yīng)該如何去培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣，這是很重要的一個話題,。

   繪畫興趣與好奇心是緊密相連不可分割的,，好奇心是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心,，心理就不會對任何事物產(chǎn)生興趣,。因此，老師在繪畫選材上要細心找材料,，根據(jù)幼兒的年齡特點,、興趣愛好、繪畫特點來選擇繪畫內(nèi)容,，選擇幼兒生活中熟悉的具有較強吸引力的題材,。如小動物、交通工具,、人物,、卡通等，通過故事情節(jié)引起幼兒作畫興趣。如龜兔賽跑,、小白兔運西瓜,、大果園蘋果樹等，這樣不但可以提高幼兒作畫的興趣,，還可以讓幼兒懂得很多的故事情節(jié),，激發(fā)幼兒繪畫的興趣，畫出生活中的美,。

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