人體模型是以人體參數(shù)為基礎(chǔ)建立的,，它可以用來準(zhǔn)確描述人體形態(tài)特征和力學(xué)特征,，是研究、分析,、設(shè)計(jì),、試驗(yàn)和評(píng)價(jià)人機(jī)體系非常重要的一種輔助工具,。國內(nèi)外已經(jīng)有很多研究關(guān)于人體模型的建立和應(yīng)用。按照形式分,，人體模型可以分為物理模型和數(shù)字仿真模型等,。按照用途來分，可以分為設(shè)計(jì)用的人體模型,，工作姿態(tài)用的人體模型,，分析動(dòng)作用的人體模型，以及匹配人機(jī)界面用的人體模型等,。人體模型可以分為三種：假人也叫人體物理模型。在撞車試驗(yàn)時(shí),，要測量人各個(gè)部位的加速度,、載荷和變形。因此,，人體模型各部分的尺寸和質(zhì)量,，也應(yīng)和真人相近。在模型的各個(gè)部位,，都要安裝加速度傳感器,。尸體也叫人體生物模型。國外有些汽車廠家用真人的尸體作為撞車試驗(yàn)的模型,。盡管這些尸體都是死者生前立下遺囑自愿貢獻(xiàn)出來的,，但這種作法仍受到一些宗教團(tuán)體的強(qiáng)烈反對。數(shù)學(xué)模型,，正在開發(fā)在計(jì)算機(jī)上模擬碰撞時(shí)所用的人體數(shù)字化仿真模型,。多功能護(hù)理人模型：新型多功能護(hù)理模擬人裝配方法。廣州人體內(nèi)分泌系統(tǒng)模型報(bào)價(jià)

醫(yī)學(xué)教學(xué)模型：利用醫(yī)學(xué)教學(xué)模型,，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容,、要求、操作技能,、操作要求,、教學(xué)中可能遇到的問題及解決的辦法落實(shí)。教師在教學(xué)中做到操作準(zhǔn)確,、規(guī)范,，要盡量讓學(xué)生多操作多訓(xùn)練，教師巡回檢查,，個(gè)別給予示范指導(dǎo),，提高學(xué)生的專業(yè)技能。如特別病案的選擇,，教師根據(jù)授課內(nèi)容,、進(jìn)度,，以配合不同的教學(xué)形式，對病案教學(xué)中所要解決的問題,、重點(diǎn)和難題,，在備課中進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)備案，以便在授課中實(shí)施起來達(dá)到理想的效果,。病案的選擇要符合醫(yī)療常規(guī),，要有充分依據(jù)及說服力要強(qiáng)。廣州護(hù)理教學(xué)模型售價(jià)多功能護(hù)理人模型：注射或穿刺時(shí),，必須注意針塊的中心部位,。

醫(yī)學(xué)模型的作用和好處：隨著科技的發(fā)展，醫(yī)用材料技術(shù)的應(yīng)用逐漸被科技攻克,，采用醫(yī)學(xué)教學(xué)模型進(jìn)行醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)是近年來運(yùn)用現(xiàn)代化模擬技術(shù)與醫(yī)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物,，其中對醫(yī)學(xué)教學(xué)的全部階段（醫(yī)科院校醫(yī)學(xué)教學(xué)、醫(yī)科學(xué)生畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教學(xué)及醫(yī)生終身繼續(xù)教學(xué)）,、醫(yī)學(xué)的整個(gè)診治過程都產(chǎn)生了深刻的影響,。因此，采用醫(yī)學(xué)模型進(jìn)行醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)史上重要的創(chuàng)新,，尤其是在醫(yī)學(xué)人才成長中發(fā)揮著越來越重要的作用,，極大地促進(jìn)了整體醫(yī)療水平、醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的整體提升,。

醫(yī)學(xué)教學(xué)模型作用與醫(yī)學(xué)模型發(fā)展：現(xiàn)在,，醫(yī)學(xué)教育規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大導(dǎo)致的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源相對緊張，利用醫(yī)學(xué)教學(xué)模型改善了這個(gè)問題,。由于病人的法律意識(shí)的健全,，法律對知情同意權(quán)和隱私權(quán)的保護(hù)和教學(xué)醫(yī)院對不必要的醫(yī)療糾紛的規(guī)避等。醫(yī)學(xué)教育要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的方式,，病人加入到臨床教學(xué)過程中已不能滿足醫(yī)學(xué)教育的需求,。病人作為醫(yī)學(xué)教學(xué)的主要對象，然而由于多數(shù)患者不愿意主動(dòng)配合或不愿意成為教學(xué)案例,，特別是一些隱私部位的檢查,，使得臨床教學(xué)常常陷入尷尬的境地。教師沒有足夠的病例資源提供給學(xué)生,，學(xué)生光通過理論又無法實(shí)現(xiàn)臨床技能的實(shí)踐,。再者，使用真實(shí)的病人進(jìn)行臨床教學(xué),，可能引發(fā)醫(yī)療糾紛,，使臨床教學(xué)醫(yī)院往往失去教學(xué)，醫(yī)學(xué)生應(yīng)掌握的各項(xiàng)臨床技能得不到應(yīng)有訓(xùn)練。模擬模型醫(yī)學(xué)是解決這些問題的單獨(dú)途徑,，能為醫(yī)學(xué)生在校早期接觸臨床提供機(jī)會(huì)和條件,，可以提高醫(yī)學(xué)生臨床技能操作能力，臨床綜合診斷思維能力,，有利于學(xué)生職業(yè)道德和行為規(guī)范的養(yǎng)成模型教學(xué)訓(xùn)練心跳停止可以導(dǎo)致全身所有重要臟器的損傷,。

醫(yī)學(xué)教學(xué)模型使用優(yōu)點(diǎn)：提高醫(yī)護(hù)人員的臨床水平。病人去看病的時(shí)候一般都會(huì)找有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生,，有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生臨床豐富,，能夠嫻熟地醫(yī)治解決各種癥狀，認(rèn)為年輕醫(yī)生臨床經(jīng)驗(yàn)不足水平不行,。這種情況也會(huì)導(dǎo)致年輕醫(yī)生沒有臨床實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),，便會(huì)缺乏足夠的鍛煉，使得專業(yè)水平也很難得到提高,。醫(yī)學(xué)教學(xué)模型的應(yīng)用有利地解決了這個(gè)問題,，并且的可重復(fù)操作特性，給培訓(xùn)者提供了豐富的操作機(jī)會(huì),。醫(yī)學(xué)教學(xué)模型還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,。在任何一項(xiàng)手術(shù)中,，都有多名醫(yī)生和護(hù)士參與進(jìn)來,，有時(shí)決定手術(shù)能否成功不在于醫(yī)生的醫(yī)術(shù)，而是團(tuán)隊(duì)間的配合的合作協(xié)調(diào)能力,。如果有一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤,，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)手術(shù)的失敗。脈搏模擬球可以在模型頸部動(dòng)脈,、股部動(dòng)脈的動(dòng)脈博動(dòng),。上海人體泌尿系統(tǒng)解剖模型售價(jià)

醫(yī)學(xué)模型設(shè)計(jì)的外觀和觸感與真人相仿，可以給學(xué)生帶來真實(shí)的臨床感受,。廣州人體內(nèi)分泌系統(tǒng)模型報(bào)價(jià)

醫(yī)學(xué)模型在實(shí)際教學(xué)中的作用：將醫(yī)學(xué)模型和病案在醫(yī)學(xué)學(xué)科教學(xué)中恰當(dāng),、合理地運(yùn)用，能縮短學(xué)生的理論知識(shí)到臨床感性知識(shí)的距離,，使抽象性理論知識(shí)變得具體化,、形象化。學(xué)生在教學(xué)過程中也會(huì)學(xué)得有趣,，感覺課程更為生動(dòng),、氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的思維,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。教師根據(jù)授課內(nèi)容,、進(jìn)度,，以配合不同的教學(xué)形式，對病案教學(xué)中所要解決的問題,、重點(diǎn)和難題,，在備課中進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)備案，以便在授課中實(shí)施起來達(dá)到理想的效果,。病案的選擇要符合醫(yī)療常規(guī),，要有充分依據(jù)及說服力要強(qiáng)。廣州人體內(nèi)分泌系統(tǒng)模型報(bào)價(jià)