“中醫(yī)四診儀”可面診、舌診,、脈診,、問診開出養(yǎng)生方案供參考，體檢者將頭部放進中醫(yī)“四診儀”的“面象儀”中,，數(shù)碼相機采集下面診,、舌診信息，“脈象儀”的傳感器再完成“把脈”,此后,，大屏幕提出問題進行“問診”,。較后，“電子中醫(yī)”開出個性化中醫(yī)健康房子,。望聞問切是中醫(yī)診斷疾病的方法,，望，指觀氣色,；聞,，指聽聲息；問,，指詢問癥狀,；切，指摸脈象,，合稱“四診”,。采集人體舌、面,、脈,、癥狀等客觀信息，然后,，計算機人工智能分析,，進行單診判讀、體質(zhì)辨識及中醫(yī)辨證,，且匹配個體化養(yǎng)生方案及輔助治于建議,，供臨床醫(yī)生參考中醫(yī)模型脈象模型的功能特點：證實現(xiàn)有脈圖的參數(shù)可以表述各種脈型的基本力學特征。廣州針灸訓練儀售價

醫(yī)學模型具有真性,，能夠真實再現(xiàn)病人和臨床狀況,，可以進行從基本概念的學習、基本操作的練習到整體臨床演練,，可以進行反復練習,，能夠按照教師和學生的時間安排培訓，能夠在完全沒有醫(yī)療風險的悄況下進行臨床操作訓練,，可以培養(yǎng)醫(yī)療小組溝通和合作能力,，能夠客觀評佔教學效果，能夠針對學生的個體情況進行訓練,。教學方法的變化:模擬醫(yī)學教育能夠為學生提供必要的,、多次的重復訓練,有效緩解臨床教學資源不足的難題；評估體系的要求:模擬醫(yī)學教療使用多種模擬系統(tǒng),使用標準化,、可重發(fā),、反應性實踐對象，建立客觀性評估體系,準確評估教學效果,。成都中醫(yī)教學系統(tǒng)中醫(yī)設備模型與西醫(yī)平分秋色,，中醫(yī)裝備必不可少。

醫(yī)學模擬人：醫(yī)學模擬人可以真實模擬代替或夸張性表現(xiàn)病人,，使用人為設計的場景再現(xiàn)實際的臨床經(jīng)歷模擬醫(yī)學教學使用模擬技術創(chuàng)設仿真病人和臨床情試進行臨床醫(yī)學教學實踐,。醫(yī)學仿真病人是一種生理驅(qū)動模擬系統(tǒng)，模擬病人的生理和病理學特征,，對醫(yī)治產(chǎn)生相應的反應,，同時很全模擬醫(yī)治環(huán)境和方式，實現(xiàn)仿臨床真實場請下對病人的診斷和處理,。教育模式的轉(zhuǎn)變:(1)模擬醫(yī)學教育能夠培養(yǎng)符合現(xiàn)代醫(yī)學模式需要的醫(yī)學人才,，是實現(xiàn)醫(yī)學教育模式轉(zhuǎn)變的有效手段；(2)教學目的的變化:模擬醫(yī)學教育能夠冇效培養(yǎng)學生的實踐性,、創(chuàng)新性,、反應性、合作性等臨床綜合能力,；(3)教學方法的變化:模擬醫(yī)學教育能夠為學生提供必要的,、多次的重復訓練,有效緩解臨床教學資源不足的難題,。

中醫(yī)脈象模型：為了實現(xiàn)脈象信息的動態(tài)、很全采集和分析,，使脈診方法得到客觀化的臨床應用,，首先必須采用現(xiàn)替代理學、病理學的方法來進一步研究脈象的形成機理和脈象的信息特征,。另一方面,，必須深入進行脈象的模型化研究，采用生物力學的方法建立脈象的物理模型和經(jīng)驗數(shù)學模型,，在理性認知的層次上研究脈象,。以此為基礎，進一步豐富和完善脈象信息的檢測方法,，充分利用電子測量,、計算機應用等相關領域的新技術，將多重傳感系統(tǒng)有機地集成起來,，在脈象傳感器技術上取得突破,，并結合智能化的信息和數(shù)據(jù)處理方法，設計,、研制出具有高時空分辨率的脈象檢測,、分析儀器。中醫(yī)設備模型認穴,、識穴和穴位與病癥模塊主要為學習,、說明模塊。

中醫(yī)模擬人的作用和好處：一,，便于學生進行反復的實踐操作提高操作能力,。通過醫(yī)學模型模擬教學，能夠讓學生對于一些操作進行反復的實驗,，這樣就可以有效的解決學生們認為實踐機會少的問題,，同時，也能夠在實際反復的操作過程中打破時間和空間的限制,，學生可以隨時隨地的進行模擬訓練,，讓學生對于操作流程和操作的注意事項加深記憶，使得學生能夠在以后真正實踐醫(yī)療活動時能夠直接運用理論指導實踐,。二,，及時的查漏補缺，彌補醫(yī)學理論教學中的不足,。在模擬實驗過程中,，學生能夠及時的了解自己對知識的掌握情況，及時的進行查漏補缺，同時有效減少了真正操作不當造成的嚴重后果,，能夠提高學生對于臨床醫(yī)學的學習興趣和積極性,，通過反復操作，真正實驗,，提高學生對臨床知識的掌握能力,，進而為以后真正的醫(yī)學操作奠定堅實的知識和實踐基礎。模擬教學具有一定程度的真實性,。北京中醫(yī)教學實訓平臺多少錢

模擬操作系統(tǒng)和標準病人等手段對學生進行臨床診療的教學和訓練。廣州針灸訓練儀售價

中醫(yī)模型教學的特點:在教學目標上過于重視知識技能的培養(yǎng),，忽略了思維的訓練,，這從一定程度上阻礙了學生的潛能發(fā)揮，導致了護生畢業(yè)后行為的機械性教學環(huán)境不夠開放沒有給學生提供一個自由開放的學習環(huán)境使學生不受拘束地提出自己的問題發(fā)表自己的觀點,；而目前護理教學往往重視知識灌輸,，學生接受知識是被動的，忽視了學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性,，而不能主動有效地將所學知識在實踐中進行整理,，聯(lián)結和遷移。而醫(yī)學教學模型正好彌補了這一塊的空缺,，使思維跟實操的練習奠定了基礎,。無論是護理技能訓練模型還是臨床技能訓練模型，都在不斷地促進了醫(yī)學領域的發(fā)展,。廣州針灸訓練儀售價