語言是先吸收，然后再模仿而成的，要確保孩子能學(xué)好母語,，有下列幾點(diǎn)必須注意的事項(xiàng),。1、確定孩子是否良好,。孩子出生后就應(yīng)該檢查聽力,。2、確定發(fā)聲***神經(jīng)肌肉的發(fā)展良好,，給予孩子充足的機(jī)會(huì)去吸吮和咀嚼,，并常常陪孩子面對(duì)面說話。3,、引導(dǎo)孩子喜歡與環(huán)境溝通的意愿,，從談話中肯定孩子的聲音和語意。4,、對(duì)孩子說話要慢,，嘴形明確，語音清楚,。5,、讓孩子處于充滿成人溝通的語言環(huán)境中，并賦予生活中每一件例行的事與使用物品的正確語言,，且不厭其煩地說給孩子聽,。6、避免模仿孩子成熟的語句,，當(dāng)孩子說不清楚時(shí),，不要認(rèn)為可愛而故意模仿，這樣會(huì)阻礙孩子學(xué)習(xí)正確的語言,。而孩子說錯(cuò)時(shí)也不要當(dāng)面說：“你這樣說不對(duì),，再說一次！”這樣會(huì)讓孩子感到挫折而無意學(xué)習(xí),。想要了解兒童語言發(fā)展水平可以進(jìn)行語言行為的評(píng)估,。金華社交語言障礙

一般兒童到了2-3歲時(shí)就有了情感意識(shí)。他們不僅能表達(dá)自己的一些情感,，更重要的是能懂得他人特別是父母的許多情感,。比如，媽媽高興時(shí)孩子也會(huì)笑，而媽媽生氣時(shí)孩子常常會(huì)去注視她,。孤獨(dú)癥孩子在這一方面往往存在極大的困難,，他們很難去理解他人的面部表情，不會(huì)“察言觀色”,。因此他們無法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感情,，在社會(huì)、公共場所的互動(dòng)往往困難重重,。2.社會(huì)互助能力差有的孤獨(dú)癥孩子在必須有人幫助才能得到其所要的東西,，例如，要人幫助去打開一罐飲料的時(shí)候,，往往只會(huì)牽著大人的手以使之接觸到該東西,，但同卻時(shí)沒有任何目光接觸。正常發(fā)展的兒童在這種情況下一般多會(huì)用手指點(diǎn)以表達(dá)要幫助的意思,。而孤獨(dú)癥孩子要完成這種用手指點(diǎn)以表達(dá)要幫助的動(dòng)作,，通常很晚才慢慢出現(xiàn)，甚至可能不會(huì)出現(xiàn)該動(dòng)作,。正所謂“先知其然,，再知其所以然”，作為家長,，我們都期盼孩子能夠在社交方面有所提升,，因此，我們就需要針對(duì)孩子不同的語言社交障礙表現(xiàn),，來選擇有針對(duì)性地干預(yù)方法,。湖州孩子語言理解2歲時(shí)語言發(fā)育遲緩，只會(huì)說爸爸,、媽媽,，是在小貝殼；練好的,，老師很耐心,。

語言發(fā)育遲緩，并不是大家樂觀理解中的「貴人語遲」那么簡單,，而是兒童在生長發(fā)育過程中出現(xiàn)的語言障礙,，不只表現(xiàn)為孩子說話晚，還包括語言理解能力明顯落后于同齡人等,。如果不能及早發(fā)現(xiàn)和干預(yù),，將危及到兒童的認(rèn)知能力和社交能力。作為父母,，掌握一定的知識(shí),，也就能盡早將孩子語遲的苗頭扼殺在搖籃里！我們需要先知道孩子語言發(fā)育遲緩會(huì)有哪些表現(xiàn)?！駜和Z言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)¤8-12個(gè)月寶寶仍沒有說過任何簡單的詞（“媽媽”或“爸爸”）,；不會(huì)用身體語言,，比如搖頭或點(diǎn)頭,；不會(huì)用手指出對(duì)應(yīng)的物體或圖片；¤1-2歲寶寶不會(huì)模仿聲音或者行動(dòng),；15個(gè)月大后,，看上去不明白家中一些常見物品的作用（比如牙刷、手機(jī),、鐘表,、叉子、勺子等）,；18個(gè)月大后,，會(huì)說的字少于15個(gè)；¤2-3歲寶寶不會(huì)說有兩個(gè)詞組成的句子,；仍然不停地流口水或吐字不清,；無法用短句交流；無法理解簡單的命令,；¤3歲以后的寶寶對(duì)家人以外的人沒有反應(yīng),；不會(huì)使用由至少3個(gè)詞匯組成的句子；不會(huì)正確使用“我”和“你”

語言敏感期分為：0-1歲,，前語言期1-3歲語言期3-6歲語言逐漸成熟一歲以前時(shí)間：1個(gè)月的寶寶――會(huì)感知語音表現(xiàn)：經(jīng)研究表明剛出生3天的嬰兒就能辨別不同的聲音,，尤其是偏愛母親的聲音；甚至一個(gè)月大的寶寶還能辨別屬于不同語音范疇的輔音,，如“P”和“b”做法：1,、觀察聲音，并正確的回應(yīng),。2,、創(chuàng)設(shè)音樂情景3、利用自然聲響時(shí)間：5個(gè)月的寶寶――會(huì)啊,、啊發(fā)音了,！表現(xiàn)：寶寶的發(fā)音***也逐步發(fā)育完善。你會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶會(huì)發(fā)出更多的音,，還會(huì)重復(fù)的發(fā)出某個(gè)音,，但是很多寶寶發(fā)出后一個(gè)音時(shí)會(huì)忘記曾發(fā)出的前一個(gè)音。寶寶發(fā)出的聲音并不是語言,，是在鍛煉他的發(fā)音***,，為今后發(fā)出語音作準(zhǔn)備。聽力障礙、智力低下,、構(gòu)音***異常,、語言環(huán)境不良、特定性語言發(fā)育遲緩等因素都是語言發(fā)育遲緩的常見原因,。

對(duì)大多數(shù)患有自閉癥的孩子來說,，仿說是一個(gè)過渡階段。請(qǐng)家長們正確看待孩子的仿說行為,。孩子從大多的仿說,，到出現(xiàn)零星的自發(fā)的語言，然后隨著社交能力,、理解能力的不斷提高,，自然語言逐漸增多，仿說會(huì)越來越少,，也越來越自然,，于是基本不再出現(xiàn)。這個(gè)過渡階段的長短,，取決于孩子能力的不同,。我們**常犯的錯(cuò)誤是把仿說當(dāng)成不良行為，然后設(shè)定目標(biāo)來減少或者消除這種行為,。比較簡單粗暴的方法是充當(dāng)“滅火器”,，每次孩子出現(xiàn)仿說，老師就馬上嚴(yán)厲制止：“不要胡說,！住嘴,！”比滅火器高一步的是“有計(jì)劃地忽略”，也就是堅(jiān)持不給注意力,，溫柔地“滅掉”,。有計(jì)劃地忽略在很多情況下是有效的方法，但是用在仿說中并不適合,，為什么,？因?yàn)楹⒆觿倓偝霈F(xiàn)對(duì)語言的興趣，就被我們給滅掉了,。他們本來就不自信,，小錄音機(jī)里湊合錄了幾句話，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地想?yún)⑴c交談,，如果這時(shí)候被忽略,，他就更不知道該如何是好，會(huì)非常沮喪,。要想更好地幫助孩子,，我們要找出仿說的原因,，這需要我們認(rèn)真傾聽,觀察，很多時(shí)候還要當(dāng)探究,，需要我們經(jīng)常問自己：“為什么,？”過了尷尬的仿說階段，伴隨著各個(gè)方面的進(jìn)步,，很多孩子是能夠?qū)W會(huì)自己自如地運(yùn)用語言的,。語言的爆發(fā)期是2--3周歲，這時(shí)需要足夠的語言和環(huán)境刺激,。溫州孩子語言矯治

部分語言發(fā)育遲緩兒童的實(shí)際交流能力與其掌握的語言能力不相符合,，與特定群體交流時(shí),，語言能力與實(shí)際不符,。金華社交語言障礙

呼吸是語言產(chǎn)生的動(dòng)力源，也就在于我們的肺部,。兒童的呼吸肌比較弱,，肋間肌和橫膈肌運(yùn)動(dòng)困難，胸廓收縮舒張困難,，導(dǎo)致氣息異常停頓,，呼吸、發(fā)聲和口部運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào),，呼吸系統(tǒng)支持不足,、呼吸方式異常等，也會(huì)導(dǎo)致兒童言語出現(xiàn)障礙,。平時(shí)可帶孩子多跑步,、爬山、爬樓梯,。在爬山和爬樓梯時(shí)可邊爬邊數(shù)數(shù),。在家里可以和孩子多玩吹泡泡、吹哨子,、吹蠟燭的游戲,。呼吸支持有力量孩子不但能講而且也不會(huì)出現(xiàn)聲音過小的情況。同時(shí)為以后發(fā)多個(gè)音節(jié)打下基礎(chǔ),。金華社交語言障礙

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