個(gè)要點(diǎn)，讓無(wú)語(yǔ)言的自閉癥孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà),！1.模仿動(dòng)作 (提高注意力,、協(xié)調(diào)能力和配合能力) 任何人都不是生下來(lái)就會(huì)說(shuō)話(huà)的,，從不會(huì)說(shuō)話(huà)到開(kāi)始說(shuō)話(huà)，要經(jīng)過(guò)大腦,、身體部位,、精神心理的一系列發(fā)育準(zhǔn)備。 ...2.聽(tīng)指令 要建立孩子良好的聽(tīng)指令的能力,，配合是訓(xùn)練的前提,，簡(jiǎn)單一步指令開(kāi)始，如：拍拍手,，跺跺腳,，過(guò)來(lái)，坐下,，起立等,，然后再泛化與生活中，可以生活化一點(diǎn)的指令：扔垃圾桶去,，穿鞋子,，把杯子拿給我等等。 ...3.拼音是一個(gè)關(guān)鍵的基礎(chǔ) 當(dāng)孩子還沒(méi)有語(yǔ)言的時(shí)候,，要孩子說(shuō)話(huà)那是不可能的,，從**簡(jiǎn)單的a ba ma 開(kāi)始訓(xùn)練，因?yàn)檫@些音口型好作好發(fā)音,，成功率高,，我們的語(yǔ)言都是由拼音組成的，所以開(kāi)始聲母,，韻母的練習(xí)是個(gè)很好的鋪墊,，如：海鷗 h—ai 海 o—鷗。4.無(wú)意識(shí)的音轉(zhuǎn)化 ...5.唱歌,、兒歌,、朗讀接字 ...6.不必矯正發(fā)音 ...7.不必重復(fù)練習(xí)太多次 ...8 .循序漸進(jìn)，由易到難 ...對(duì)于零語(yǔ)言?xún)和?，家庭?xùn)練可以從口部運(yùn)動(dòng)和發(fā)音開(kāi)始,。幼兒語(yǔ)言咨詢(xún)服務(wù)

2-3歲的寶寶――語(yǔ)言爆發(fā)期表現(xiàn)：由能說(shuō)短句逐漸變?yōu)闀?huì)使用復(fù)雜句。喜歡提問(wèn),。事例一：2歲左右時(shí)阿朵喜歡模仿大人說(shuō)話(huà),，尤其是給他讀故事的時(shí)候，不論句子多復(fù)雜,，媽媽講完一句,，他總是很認(rèn)真地跟著念一句，一句不落,。還會(huì)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),，不停的問(wèn)為什么,。事例二：3歲的的靚靚經(jīng)常模仿其他的孩子說(shuō)話(huà)。一個(gè)小朋友說(shuō)喝水,，靚靚馬上說(shuō)要喝水,。也可由簡(jiǎn)單的“喝水”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙人钡葟?fù)雜的句子。語(yǔ)言模仿是兒童模仿的一個(gè)重要內(nèi)容,。**早是對(duì)一個(gè)字或一個(gè)詞的模仿,，在某一段時(shí)間是對(duì)一句話(huà)的模仿。其后就是自己對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)化和創(chuàng)造了,。做法：1,、應(yīng)該給孩子一個(gè)交流的語(yǔ)言環(huán)境2、鼓勵(lì)孩子用長(zhǎng)句表達(dá)自己,。3、不要經(jīng)常打斷孩子,，或者使用“你是想說(shuō)……”來(lái)?yè)尯⒆拥脑?huà)頭,。嘉興孩子語(yǔ)言仿說(shuō)想要了解兒童語(yǔ)言發(fā)展水平可以進(jìn)行語(yǔ)言行為的評(píng)估。

自閉癥兒童的語(yǔ)言理解力訓(xùn)練,。1,、執(zhí)行生活化指令（去拿杯子、去關(guān)門(mén),、去拿包包,、去拿遙控器等）目的：執(zhí)行指令的主動(dòng)性聽(tīng)覺(jué)理解、聽(tīng)動(dòng)協(xié)調(diào)訓(xùn)練方法：此項(xiàng)內(nèi)容要在自然的生活情景中去做,，比如你渴了,，讓孩子去拿杯子，你要換臺(tái)讓孩子幫你拿遙控器等,，根據(jù)孩子的反應(yīng),，剛開(kāi)始距離可以近一點(diǎn)，等孩子理解了之后就可以把距離拉遠(yuǎn)一點(diǎn),，距離和方位要變化的多一點(diǎn),。2、聽(tīng)指令“拿一樣”的（蘋(píng)果,、面包,、香蕉等）訓(xùn)練方法：初期強(qiáng)化時(shí)先用一對(duì)物品，桌子上放一個(gè),，大人手里拿一個(gè)蘋(píng)果,，然后給孩子發(fā)指令拿一樣的，待孩子沒(méi)有反應(yīng)時(shí),，大人要給予孩子一定的輔助,，幫助孩子去完成,。等孩子能一比一的完成之后，在增加另外一對(duì),，以此類(lèi)推讓孩子慢慢的去接受,，期間的指令也要根據(jù)孩子的理解能力及時(shí)的去泛化，3,、認(rèn)識(shí)日常用品及水果蔬菜（葡萄,、面包、毛巾,、牙刷,、橙子、碗等）訓(xùn)練方法：在讓孩子認(rèn)識(shí)這些物品時(shí),，首先目標(biāo)要明確,，給孩子發(fā)指令“拿碗給我”，等孩子能在桌子上的任何位置都能拿對(duì)了之后,。在添加另一個(gè)參照物,，但此時(shí)依然是讓孩子去拿碗，目的就是讓孩子真正的認(rèn)識(shí)碗,，逐漸的過(guò)渡到生活中真實(shí)的情景去,，比如吃飯了，昊昊去幫媽媽把碗拿過(guò)來(lái),。--摘自網(wǎng)絡(luò),，如侵權(quán)聯(lián)系刪除

DSM-5（精神疾病診斷手冊(cè)）規(guī)定，孤獨(dú)癥的主癥狀有：社會(huì)溝通和社會(huì)交往障礙,，受限的,、重復(fù)的行為模式、興趣或活動(dòng),。不能進(jìn)行正常的社會(huì)交往1.缺乏社會(huì)性興趣孤獨(dú)癥孩子因喜歡獨(dú)自玩耍,，缺乏社會(huì)性興趣。對(duì)于別人的問(wèn)候,，孤獨(dú)癥孩子極少用微笑來(lái)答應(yīng)別人的笑容,，對(duì)陌生人與對(duì)家人一樣沒(méi)有情感性的依戀。2.沒(méi)有目光對(duì)視沒(méi)有目光交流是孤獨(dú)癥孩子的一大癥狀,。有些孤獨(dú)癥孩子偶爾也會(huì)看大人,，這些眼光接觸純粹是工具性和機(jī)械性的。但即有些孤獨(dú)癥孩子會(huì)用目光或者動(dòng)作來(lái)表示求助,，這些目光是沒(méi)有情感的,，接觸也非常暫短。正常發(fā)展的兒童會(huì)用眼光去看著大人尋求大人關(guān)注,，孤獨(dú)癥孩子做不到,。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程需要經(jīng)歷前語(yǔ)言期和語(yǔ)言發(fā)展期兩大階段,。

發(fā)音不清常見(jiàn)癥狀1.口鼻腔的共鳴異常（一）過(guò)高鼻音：發(fā)非鼻音性語(yǔ)音時(shí)，鼻腔參與了共鳴,，引起口腔鼻腔同時(shí)共振,，鼻音濃重，語(yǔ)音清晰度低,。（二）鼻漏氣：發(fā)輔音聲母音中的爆破音,、摩擦音時(shí)氣流從鼻腔泄出，語(yǔ)音清晰度低,。2.發(fā)音***構(gòu)音異常構(gòu)音是唇,、舌、腭,、咽等構(gòu)音***通過(guò)摩擦或阻斷氣流等運(yùn)動(dòng),，發(fā)出各種語(yǔ)音的功能,。發(fā)音***構(gòu)音異常是指構(gòu)音***完全正常,，而由于構(gòu)音***的異常運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音方法不正確造成的語(yǔ)音缺陷。主要表現(xiàn)為以下兩種類(lèi)型：（一）輔音聲母替代發(fā)音(1)舌后置替代：以舌根音g,、k、h替代舌前位音,，如“多少duoshao”說(shuō)成“鍋好guohao”,、“山水shanshui”說(shuō)成“甘軌gangui”等；(2)舌前置替代：以舌尖音d,、t替代舌后位音,，如“高興gaoxing”說(shuō)成“刀興daoxing”、“考試kaoshi”說(shuō)成“討試taoshi”等,；(3)送氣音替代：以送氣音p,、t、k,、q等替代不送氣音,，如“書(shū)包shubao”說(shuō)成“出拋chupao”、“肚子duzi”說(shuō)成“兔子tuzi”等,；(4)不送氣音替代：以不送氣音b,、d、j等替代送氣音,，如“明天mingtian”說(shuō)成“明顛mingdian”,、“期望qiwang”說(shuō)成“機(jī)望jiwang”等；自言自語(yǔ),、仿說(shuō)是自閉癥兒童的一個(gè)特征,。嘉興怎么練語(yǔ)言組織

語(yǔ)言是幼兒社會(huì)化及其個(gè)性發(fā)展的重要標(biāo)志,。幼兒語(yǔ)言咨詢(xún)服務(wù)

仿說(shuō)的前備能力及訓(xùn)練仿說(shuō)，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展意義重大,，正確的仿說(shuō)一定要是孩子知道在什么環(huán)境下說(shuō)什么內(nèi)容,，而不僅*是復(fù)述對(duì)方的話(huà)！對(duì)此,，需要分別提高孩子的語(yǔ)言能力和模仿能力,。語(yǔ)言能力1.提高發(fā)音能力：對(duì)于不會(huì)發(fā)音的孩子，需要從模仿發(fā)單音節(jié)開(kāi)始（a,，wu,，）；2.提高語(yǔ)言能力：讓孩子的語(yǔ)言復(fù)雜化,，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，從少到多。為提要求能力,、命名能力,、交互式語(yǔ)言能力做鋪墊；3.提要求能力：比如孩子想吃餅干,，拿出餅干,，并教孩子說(shuō)“我要餅干”，孩子仿說(shuō)后,，再給餅干,；4.命名能力：命名能力是把孩子所感知到的東西用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，比如,，當(dāng)孩子看到杯子時(shí)可以說(shuō)出杯子,；比如，指著手機(jī)告訴孩子“這是手機(jī)”,，孩子仿說(shuō)“這是手機(jī)”,；5.交互式語(yǔ)言能力：家長(zhǎng)問(wèn)孩子“你叫什么名字”,，孩子不會(huì)回答，家長(zhǎng)可以輔助說(shuō)“我是小雪”,，孩子仿說(shuō)“我是小雪”,。模仿能力1.大動(dòng)作模仿能力：大肢體動(dòng)作的模仿,，如模仿拍手,、拍腿、拍桌子,、扔垃圾,；2.精細(xì)動(dòng)作能力：仿說(shuō)是“口腔的精細(xì)動(dòng)作”,，常用的訓(xùn)練方法包括：用手勢(shì)表示1-10的數(shù)字,、手指謠,、教孩子用手去指,、抓等動(dòng)作；3.練習(xí)順序：大動(dòng)作模仿→精細(xì)動(dòng)作模仿→仿說(shuō)。幼兒語(yǔ)言咨詢(xún)服務(wù)

義烏小貝殼教育信息咨詢(xún)有限公司是一家有著雄厚實(shí)力背景,、信譽(yù)可靠,、勵(lì)精圖治,、展望未來(lái)、有夢(mèng)想有目標(biāo),，有組織有體系的公司,，堅(jiān)持于帶領(lǐng)員工在未來(lái)的道路上大放光明,，攜手共畫(huà)藍(lán)圖,，在浙江省等地區(qū)的教育培訓(xùn)行業(yè)中積累了大批忠誠(chéng)的客戶(hù)粉絲源,，也收獲了良好的用戶(hù)口碑，為公司的發(fā)展奠定的良好的行業(yè)基礎(chǔ),，也希望未來(lái)公司能成為*****，努力為行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份力量,，我們相信精益求精的工作態(tài)度和不斷的完善創(chuàng)新理念以及自強(qiáng)不息,，斗志昂揚(yáng)的的企業(yè)精神將**義烏小貝殼教育信息咨詢(xún)供應(yīng)和您一起攜手步入輝煌，共創(chuàng)佳績(jī),，一直以來(lái)，公司貫徹執(zhí)行科學(xué)管理,、創(chuàng)新發(fā)展、誠(chéng)實(shí)守信的方針,，員工精誠(chéng)努力,，協(xié)同奮取,，以品質(zhì),、服務(wù)來(lái)贏得市場(chǎng),，我們一直在路上！