關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練PRT在我們的為自閉癥兒童的訓(xùn)練中常常用到,。PRT的理論基礎(chǔ)是ABA,（相關(guān)閱讀：為什么我們一直強(qiáng)調(diào)ABA,？）在二十幾年的實(shí)踐中,PRT又汲取了發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和情景教育方法的有關(guān)內(nèi)容,，它更強(qiáng)調(diào)孩子的興趣和教學(xué)環(huán)境的情景化,。PRT的課堂上,，老師帶著孩子從一對(duì)一的小房間里逐步發(fā)展到各種日常環(huán)境的活動(dòng)中，也使用一些經(jīng)過(guò)實(shí)證研究的動(dòng)機(jī)教學(xué)流程,，比如“讓孩子選擇”,，“任務(wù)輪換”，“交替難易任務(wù)”,，“獎(jiǎng)勵(lì)嘗試”,，“使用自然強(qiáng)化”等。例如我們?cè)诮毯⒆诱Z(yǔ)言的時(shí)候,，設(shè)置障礙“逼”孩子表達(dá)需求,。孩子想要玩具車，將玩具車放在高一點(diǎn),，孩子拿不到的地方,，當(dāng)孩子指著玩具車或者看向它的時(shí)候，我們會(huì)輔助孩子說(shuō)“車”,，直到孩子能自己說(shuō)出來(lái),。對(duì)孩子表達(dá)要求也是循序漸進(jìn)哦，比如“車”-“玩車”-“我想玩車”,。在適當(dāng)?shù)淖匀磺榫跋虏蹲綑C(jī)會(huì),。比如下課了孩子想出去，走到門前打不開門時(shí),，老師就會(huì)及時(shí)輔助孩子說(shuō)“開門”或“幫忙開門”,，這是一個(gè)表達(dá)愿望、要求的機(jī)會(huì),。在自閉癥的訓(xùn)練過(guò)程中既要有一對(duì)一,，也要有團(tuán)體課。輕度自閉癥咨詢測(cè)評(píng)

在針對(duì)22歲以下的兒童和青少年的干預(yù)方法中,，有14個(gè)已經(jīng)經(jīng)過(guò)深入研究,，并具備足夠的證據(jù)證明其有效的成熟方法：●關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練（PivotalResponseTraining）●行為干預(yù)（BehavioralInterventions）●認(rèn)知行為干預(yù)（CognitiveBehavioralInterventionPackage）●兒童綜合行為療法（ComprehensiveBehavioralTreatmentforYoungChildren）●語(yǔ)言訓(xùn)練（表達(dá)）LanguageTraining-Production●示范法（Modeling）●自然情境教學(xué)法（NaturalTeachingStrategies）●家長(zhǎng)培訓(xùn)（ParentTraining）●同儕（同伴）訓(xùn)練法（PeerTrainingPackage）●時(shí)間表（Schedules）●腳本法（Scripting）●自我管理法（Self-Management）●社會(huì)技能訓(xùn)練（SocialSkillsPackage）●以故事為基礎(chǔ)的干預(yù)（Story-basedIntervention）永康2-3歲自閉癥咨詢機(jī)構(gòu)自閉癥患者可能表現(xiàn)出對(duì)變化的不適應(yīng)，如日常例行活動(dòng)的變化,。

自閉癥兒童在集體訓(xùn)練中,，能力表現(xiàn)不一,；同一種游戲的教學(xué)，不是每個(gè)學(xué)生所能掌握,。這時(shí),，分組訓(xùn)練將顯得異常重要。具體來(lái)說(shuō),，在設(shè)計(jì)感覺統(tǒng)合分組訓(xùn)練時(shí)所遵循的原則是：偏于“靜”的孩子,，首先有靜態(tài)訓(xùn)練，慢慢發(fā)展到動(dòng)態(tài)的訓(xùn)練,；偏于“動(dòng)”的孩子,，首先有動(dòng)態(tài)訓(xùn)練，慢慢發(fā)展到靜態(tài)的訓(xùn)練,；偏于“靜”的孩子,，可以做拋接球、趴地推球,、觸覺訓(xùn)練等項(xiàng)目,。偏于“動(dòng)”的孩子可做跳床，跳床上邊跳邊接投球,、滑板,、吊筒等項(xiàng)目。在平時(shí)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中,，把這整套的游戲組合,，分解成若干小動(dòng)作來(lái)進(jìn)行分組教學(xué)。由單個(gè)動(dòng)作到多個(gè)動(dòng)作,；靜態(tài)訓(xùn)練到動(dòng)態(tài)訓(xùn)練,；小組合到大組合。加上老師的示范教學(xué)與孩子之間的模仿練習(xí)相結(jié)合,，逐漸讓孩子從簡(jiǎn)單的模仿發(fā)展到復(fù)雜動(dòng)作的完成,。自閉癥兒童比較容易接受富于新意而簡(jiǎn)單的游戲方式。當(dāng)孩子能獨(dú)自完成整個(gè)游戲時(shí),，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到游戲的快樂(lè),，增強(qiáng)了自信。

6.經(jīng)常喜歡用手勢(shì)來(lái)表達(dá)自己的想法,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常7.常常無(wú)緣無(wú)故地微笑,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常8.很討厭與人擁抱，不喜歡與人有肢體接觸,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常9.覺得精神亢奮,，坐不住。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常10.不愿意和任何人有目光接觸。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常11.過(guò)度偏愛某些物品,，不抓在手中,，心里就不舒服。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常12.喜歡旋轉(zhuǎn)的圓形物體,，總喜歡盯著看,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常13.重復(fù)、持續(xù)地做某些怪異的動(dòng)作或玩某些單調(diào)的游戲,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常14.對(duì)周圍發(fā)生的事情都漠不關(guān)心,。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常二、自閉癥測(cè)試結(jié)果分析0~8分：是一個(gè)活潑開朗外向的人,，沒有自閉的傾向。9~18分：有輕微的自閉傾向,，但是情況并不嚴(yán)重,，只要多跟人交流溝通，這種傾向就會(huì)消失,。19~28分：可能有較嚴(yán)重的自閉傾向,，自閉癥兒童的早期干預(yù)和訓(xùn)練可以明顯改善他們的生活質(zhì)量和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

自閉癥兒童評(píng)估的方法。訪談法除了對(duì)自閉癥兒童直接進(jìn)行觀察之外,，專業(yè)評(píng)估人員和教師還應(yīng)通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行訪談來(lái)獲取評(píng)估資料,。訪談的內(nèi)容要根據(jù)評(píng)估的目標(biāo)確定，通常包括孩子的病史,、語(yǔ)言,、溝通、認(rèn)知等發(fā)展情況,。通過(guò)訪談能夠更加有針對(duì)性地了解患兒在家中的行為表現(xiàn),。同樣，家長(zhǎng)也可以運(yùn)用訪談的方法向教師和醫(yī)生了解情況,。比如,，在對(duì)患兒篩查診斷中另一個(gè)常用的工具《自閉癥診斷訪談量表（修訂版）》（ADI-R），就要求評(píng)估人員對(duì)患兒的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行專門訪談,，來(lái)***搜集孩子發(fā)展的相關(guān)信息,。自閉癥兒童的家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)如何管理孩子的行為和情緒，以幫助他們適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,。浙江3歲自閉癥咨詢訓(xùn)練

自閉癥兒童咨詢服務(wù)要關(guān)注他們的人際關(guān)系和社交技能,，以幫助他們建立良好的人際關(guān)系。輕度自閉癥咨詢測(cè)評(píng)

面對(duì)教育政策新形勢(shì)的挑戰(zhàn),，主營(yíng)產(chǎn)品或服務(wù)教育產(chǎn)業(yè)按照創(chuàng)新提升,、規(guī)范管理的總體要求，著眼規(guī)范,，探索創(chuàng)新,，不斷加快產(chǎn)業(yè)確定轉(zhuǎn)換,，教材教輔主營(yíng)業(yè)務(wù)穩(wěn)步提升，教育多元產(chǎn)業(yè)和融合發(fā)展初顯成效,，正在加快由教育產(chǎn)品提供商向教育綜合服務(wù)商轉(zhuǎn)變的步伐,。隨著銷售的發(fā)展，相關(guān)項(xiàng)目也從單一的服務(wù)內(nèi)容發(fā)展為鏈接各種個(gè)性化,、具體化的服務(wù),。何謂服務(wù)？相關(guān)人士解釋,，在教育行業(yè)里面,，除了公司之**繞著行業(yè)本身，也有很多周邊的平臺(tái),，實(shí)際上就是在銷售的整個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,，延伸到學(xué)生生活需求的重要補(bǔ)充。從學(xué)生和家長(zhǎng)的角度來(lái)看,，近年的教育市場(chǎng)也發(fā)生了一些變化,。學(xué)生的英文水平越來(lái)越高，所擁有的機(jī)會(huì)和資源逐漸增多,，對(duì)潛能開發(fā),，感統(tǒng)體智訓(xùn)練，語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練,，注意力培養(yǎng)的依賴程度也因此降低,。未來(lái)學(xué)生對(duì)潛能開發(fā)，感統(tǒng)體智訓(xùn)練,，語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練,，注意力培養(yǎng)的依賴會(huì)越來(lái)越少，將更傾向于自主化和個(gè)性化的申請(qǐng)方式,。教育行業(yè)發(fā)展利好,，原因之一是經(jīng)過(guò)這么多年的發(fā)展，教育行業(yè)已經(jīng)積累了一定的沉淀,、形成了一定的服務(wù)型,，但是也仍然面臨很多的挑戰(zhàn)：市場(chǎng)增速放緩，由于市場(chǎng)門檻低,，潛在進(jìn)入者越來(lái)越多,，競(jìng)爭(zhēng)將越來(lái)越激烈；產(chǎn)品差異化小,，同質(zhì)化嚴(yán)重,；服務(wù)單一，缺少真正能為學(xué)員提供良好的有價(jià)值的服務(wù)內(nèi)容。如何整合資源,，打通產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)俏覀冎档盟伎嫉膯?wèn)題,。輕度自閉癥咨詢測(cè)評(píng)

義烏小貝殼教育信息咨詢有限公司是一家有著先進(jìn)的發(fā)展理念，先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn),，在發(fā)展過(guò)程中不斷完善自己,，要求自己，不斷創(chuàng)新,，時(shí)刻準(zhǔn)備著迎接更多挑戰(zhàn)的活力公司,，在浙江省等地區(qū)的教育培訓(xùn)中匯聚了大量的人脈以及**，在業(yè)界也收獲了很多良好的評(píng)價(jià),，這些都源自于自身的努力和大家共同進(jìn)步的結(jié)果,，這些評(píng)價(jià)對(duì)我們而言是比較好的前進(jìn)動(dòng)力，也促使我們?cè)谝院蟮牡缆飞媳３謯^發(fā)圖強(qiáng),、一往無(wú)前的進(jìn)取創(chuàng)新精神,，努力把公司發(fā)展戰(zhàn)略推向一個(gè)新高度，在全體員工共同努力之下,，全力拼搏將共同義烏小貝殼教育信息咨詢供應(yīng)和您一起攜手走向更好的未來(lái),，創(chuàng)造更有價(jià)值的產(chǎn)品,，我們將以更好的狀態(tài),，更認(rèn)真的態(tài)度，更飽滿的精力去創(chuàng)造,，去拼搏,，去努力，讓我們一起更好更快的成長(zhǎng),！