發(fā)育遲緩的兒童主要障礙表現(xiàn)在情感障礙,、語言障礙,、行為障礙、感知覺異常,、認知理解缺陷等,，游戲能提高這些兒童的1.提高兒童的觀察力專注能力游戲可培養(yǎng)兒童學會觀察并去感受游戲氛圍及樂趣。例如在個訓課上,，我和小寶玩小螞蟻爬的游戲時,，說完的時候會在他的身體的某一個部位上撓一下，玩了幾次之后,，小寶就會做好防備,，而且眼睛一直看著我，他在等小螞蟻會爬到哪個地方,，在互動的過程中,，他不僅認識了自己的身體部位而且還學會了主動表達，比如說：“老師,，不要撓癢癢,。”2.提高兒童精細,、身體協(xié)調(diào),、感覺統(tǒng)合能力游戲可以使兒童自然的獲得肌肉協(xié)調(diào)與動作練習，通過游戲能讓兒童自然地發(fā)展走,、跑,、跳平衡的能力，玩時使大小肌肉活動起來,，在玩耍中使大腦神經(jīng)對深層的感覺進行有效的統(tǒng)合,。3.提高兒童的模仿能力玩大拇指的游戲，孩子們在快樂中自然學會了模仿伸食指指五官的能力,。學會了伸食指的能力,，以及另一只手各指尖碰壓的能力。4.提高語言理解能力語言理解及表達能力,，在走走停停的游戲中,，孩子們聽到老師說走時，開始走,，老師說停時,，孩子們馬上不動，訓練孩子聽的能力,，同時孩子身體控制能力得到了提高,。自閉癥兒童的語言訓練中，首先要訓練眼神的跟隨能力,，其次是語言的模仿能力,。湖州孩子語言發(fā)音不清晰

應用行為分析法（applied behavioral analysis,，ABA）在1987年由Lovaas報道，對一組19例孤獨癥兒童采用ABA療法干預2年時間,，結(jié)果有9例兒童基本恢復正常,，其他兒童也有不同程度的好轉(zhuǎn)，這一報道引起了轟動,。其后許多研究者重復了ABA,，也獲得了不同程度的成功。Lovaas的研究對象主要是3歲左右的孤獨癥兒童,，這是取得良好效果的重要因素,。但是目前認為即使對于較大的孤獨癥兒童，ABA仍有很高的應用價值,。ABA采用行為塑造原理,，以正性強化為主，刺激孤獨癥兒童各項能力發(fā)展,。其主部分是任務分解技術(shù)( discrete trial therapy,DTT),。典型DTT技術(shù)包括以下步驟：①任務分析與分解；②分解任務強化訓練：在一定的時間內(nèi)只進行某分解任務的訓練,；③獎勵（正性強化）任務的完成：每完成一個分解任務都必須給予強化( reinforce),；④輔助：根據(jù)兒童的情況給予不同程度的提示或幫助；隨著所學內(nèi)容的熟練程度,，逐漸減少提示或幫助,；⑤停頓(interval)：在2個分解任務訓練之間要有短暫的休息。訓練要求個體化,，系統(tǒng)化,，嚴格性，一致性,，科學性,。訓練強調(diào)為每周40小時。金華孩子語言理解小貝殼教育語言訓練包括：零語言開發(fā),、糾音、思維,、社交,。

語言敏感期分為：0-1歲，前語言期1-3歲語言期3-6歲語言逐漸成熟一歲以前時間：1個月的寶寶――會感知語音表現(xiàn)：經(jīng)研究表明剛出生3天的嬰兒就能辨別不同的聲音,，尤其是偏愛母親的聲音,；甚至一個月大的寶寶還能辨別屬于不同語音范疇的輔音，如“P”和“b”做法：1,、觀察聲音,，并正確的回應,。2、創(chuàng)設(shè)音樂情景3,、利用自然聲響時間：5個月的寶寶――會啊,、啊發(fā)音了！表現(xiàn)：寶寶的發(fā)音***也逐步發(fā)育完善,。你會發(fā)現(xiàn)寶寶會發(fā)出更多的音,，還會重復的發(fā)出某個音，但是很多寶寶發(fā)出后一個音時會忘記曾發(fā)出的前一個音,。寶寶發(fā)出的聲音并不是語言,，是在鍛煉他的發(fā)音***，為今后發(fā)出語音作準備,。

幫助孩子被動提取語言信息面對他人的提問,、講述，自閉癥孩子很少或根本無應對反應,，其中**主要原因除了不理解“提問”,、不理解講述內(nèi)容外，更主要的是他們不知道怎么回答問題,、不知道怎么應對,，不能正確地恰當?shù)靥崛≌Z言信息，缺乏說話技能,。因此訓練自閉癥孩子的主動性語言在解決“說什么”問題后,，首先要訓練他們被動提取語言信息、被動使用語言的能力,，即回答他人問題的能力,。家長提問，自閉兒作答,，這種“一問一答”式的交流是一種被動交流,。發(fā)展孩子被動交流能力，可以進一步促進他們主動交流能力的發(fā)展,?；卮鸶鞣N形式的“提問”，培養(yǎng)應答能力,?！疤釂枴钡姆N類、形式很多,，日常生活類,、社會交往類、學習類等。有關(guān)于“什么”,、“誰”,、“哪里”、“何時”等方面的提問,。家長要根據(jù)孩子目前口語水平的“**近發(fā)展區(qū)”及**需要掌握的對話內(nèi)容,、技能，對兒童進行語言訓練,。語言能夠仿說但不會主動表達,。

語言發(fā)育遲緩，并不是大家樂觀理解中的「貴人語遲」那么簡單,，而是兒童在生長發(fā)育過程中出現(xiàn)的語言障礙,，不只表現(xiàn)為孩子說話晚，還包括語言理解能力明顯落后于同齡人等,。如果不能及早發(fā)現(xiàn)和干預,，將危及到兒童的認知能力和社交能力。作為父母,，掌握一定的知識,，也就能盡早將孩子語遲的苗頭扼殺在搖籃里！我們需要先知道孩子語言發(fā)育遲緩會有哪些表現(xiàn),?！駜和Z言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)¤8-12個月寶寶仍沒有說過任何簡單的詞（“媽媽”或“爸爸”）；不會用身體語言,，比如搖頭或點頭,；不會用手指出對應的物體或圖片；¤1-2歲寶寶不會模仿聲音或者行動,；15個月大后,，看上去不明白家中一些常見物品的作用（比如牙刷、手機,、鐘表,、叉子、勺子等）,；18個月大后,，會說的字少于15個；¤2-3歲寶寶不會說有兩個詞組成的句子,；仍然不停地流口水或吐字不清,；無法用短句交流；無法理解簡單的命令,；¤3歲以后的寶寶對家人以外的人沒有反應；不會使用由至少3個詞匯組成的句子；不會正確使用“我”和“你”三周左右的孩子已經(jīng)能夠很好的使用5到6個字的短句,，語言發(fā)育遲緩的孩子可能表現(xiàn)出只會用單詞交流.臺州輕度語言理解

在進行語言訓練之前,，兒童要有足夠的認知水平，可先從認識五官開始,。湖州孩子語言發(fā)音不清晰

仿說的前備能力及訓練仿說,，對孩子的語言發(fā)展意義重大，正確的仿說一定要是孩子知道在什么環(huán)境下說什么內(nèi)容,，而不僅*是復述對方的話,！對此，需要分別提高孩子的語言能力和模仿能力,。語言能力1.提高發(fā)音能力：對于不會發(fā)音的孩子,，需要從模仿發(fā)單音節(jié)開始（a，wu,，）,；2.提高語言能力：讓孩子的語言復雜化，從簡單到復雜,，從少到多,。為提要求能力、命名能力,、交互式語言能力做鋪墊,；3.提要求能力：比如孩子想吃餅干，拿出餅干,，并教孩子說“我要餅干”,，孩子仿說后，再給餅干,；4.命名能力：命名能力是把孩子所感知到的東西用語言表達出來,，比如，當孩子看到杯子時可以說出杯子,；比如,，指著手機告訴孩子“這是手機”，孩子仿說“這是手機”,；5.交互式語言能力：家長問孩子“你叫什么名字”,，孩子不會回答，家長可以輔助說“我是小雪”,，孩子仿說“我是小雪”,。模仿能力1.大動作模仿能力：大肢體動作的模仿，如模仿拍手,、拍腿,、拍桌子、扔垃圾；2.精細動作能力：仿說是“口腔的精細動作”,，常用的訓練方法包括：用手勢表示1-10的數(shù)字,、手指謠、教孩子用手去指,、抓等動作,；3.練習順序：大動作模仿→精細動作模仿→仿說。湖州孩子語言發(fā)音不清晰

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