發(fā)育遲緩的兒童主要障礙表現(xiàn)在情感障礙,、語(yǔ)言障礙、行為障礙,、感知覺(jué)異常,、認(rèn)知理解缺陷等，游戲能提高這些兒童的1.提高兒童的觀察力專注能力游戲可培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)觀察并去感受游戲氛圍及樂(lè)趣,。例如在個(gè)訓(xùn)課上,，我和小寶玩小螞蟻爬的游戲時(shí)，說(shuō)完的時(shí)候會(huì)在他的身體的某一個(gè)部位上撓一下,，玩了幾次之后,，小寶就會(huì)做好防備，而且眼睛一直看著我,，他在等小螞蟻會(huì)爬到哪個(gè)地方,，在互動(dòng)的過(guò)程中，他不僅認(rèn)識(shí)了自己的身體部位而且還學(xué)會(huì)了主動(dòng)表達(dá)，比如說(shuō)：“老師,，不要撓癢癢,。”2.提高兒童精細(xì),、身體協(xié)調(diào),、感覺(jué)統(tǒng)合能力游戲可以使兒童自然的獲得肌肉協(xié)調(diào)與動(dòng)作練習(xí)，通過(guò)游戲能讓兒童自然地發(fā)展走,、跑,、跳平衡的能力，玩時(shí)使大小肌肉活動(dòng)起來(lái),，在玩耍中使大腦神經(jīng)對(duì)深層的感覺(jué)進(jìn)行有效的統(tǒng)合,。3.提高兒童的模仿能力玩大拇指的游戲，孩子們?cè)诳鞓?lè)中自然學(xué)會(huì)了模仿伸食指指五官的能力,。學(xué)會(huì)了伸食指的能力,，以及另一只手各指尖碰壓的能力。4.提高語(yǔ)言理解能力語(yǔ)言理解及表達(dá)能力,，在走走停停的游戲中,，孩子們聽(tīng)到老師說(shuō)走時(shí)，開(kāi)始走,，老師說(shuō)停時(shí),，孩子們馬上不動(dòng)，訓(xùn)練孩子聽(tīng)的能力,，同時(shí)孩子身體控制能力得到了提高,。自閉癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練中，首先要訓(xùn)練眼神的跟隨能力,，其次是語(yǔ)言的模仿能力。湖州孩子語(yǔ)言發(fā)音不清晰

應(yīng)用行為分析法（applied behavioral analysis,，ABA）在1987年由Lovaas報(bào)道,，對(duì)一組19例孤獨(dú)癥兒童采用ABA療法干預(yù)2年時(shí)間，結(jié)果有9例兒童基本恢復(fù)正常,，其他兒童也有不同程度的好轉(zhuǎn),，這一報(bào)道引起了轟動(dòng)。其后許多研究者重復(fù)了ABA,，也獲得了不同程度的成功,。Lovaas的研究對(duì)象主要是3歲左右的孤獨(dú)癥兒童，這是取得良好效果的重要因素,。但是目前認(rèn)為即使對(duì)于較大的孤獨(dú)癥兒童,，ABA仍有很高的應(yīng)用價(jià)值。ABA采用行為塑造原理,，以正性強(qiáng)化為主,，刺激孤獨(dú)癥兒童各項(xiàng)能力發(fā)展,。其主部分是任務(wù)分解技術(shù)( discrete trial therapy,DTT)。典型DTT技術(shù)包括以下步驟：①任務(wù)分析與分解,；②分解任務(wù)強(qiáng)化訓(xùn)練：在一定的時(shí)間內(nèi)只進(jìn)行某分解任務(wù)的訓(xùn)練,；③獎(jiǎng)勵(lì)（正性強(qiáng)化）任務(wù)的完成：每完成一個(gè)分解任務(wù)都必須給予強(qiáng)化( reinforce)；④輔助：根據(jù)兒童的情況給予不同程度的提示或幫助,；隨著所學(xué)內(nèi)容的熟練程度,，逐漸減少提示或幫助；⑤停頓(interval)：在2個(gè)分解任務(wù)訓(xùn)練之間要有短暫的休息,。訓(xùn)練要求個(gè)體化,，系統(tǒng)化，嚴(yán)格性,，一致性,，科學(xué)性。訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)為每周40小時(shí),。金華孩子語(yǔ)言理解小貝殼教育語(yǔ)言訓(xùn)練包括：零語(yǔ)言開(kāi)發(fā),、糾音、思維,、社交,。

語(yǔ)言敏感期分為：0-1歲，前語(yǔ)言期1-3歲語(yǔ)言期3-6歲語(yǔ)言逐漸成熟一歲以前時(shí)間：1個(gè)月的寶寶――會(huì)感知語(yǔ)音表現(xiàn)：經(jīng)研究表明剛出生3天的嬰兒就能辨別不同的聲音,，尤其是偏愛(ài)母親的聲音,；甚至一個(gè)月大的寶寶還能辨別屬于不同語(yǔ)音范疇的輔音，如“P”和“b”做法：1,、觀察聲音,，并正確的回應(yīng)。2,、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景3,、利用自然聲響時(shí)間：5個(gè)月的寶寶――會(huì)啊、啊發(fā)音了,！表現(xiàn)：寶寶的發(fā)音***也逐步發(fā)育完善,。你會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶會(huì)發(fā)出更多的音，還會(huì)重復(fù)的發(fā)出某個(gè)音,，但是很多寶寶發(fā)出后一個(gè)音時(shí)會(huì)忘記曾發(fā)出的前一個(gè)音,。寶寶發(fā)出的聲音并不是語(yǔ)言，是在鍛煉他的發(fā)音***,，為今后發(fā)出語(yǔ)音作準(zhǔn)備,。

幫助孩子被動(dòng)提取語(yǔ)言信息面對(duì)他人的提問(wèn)、講述，自閉癥孩子很少或根本無(wú)應(yīng)對(duì)反應(yīng),，其中**主要原因除了不理解“提問(wèn)”,、不理解講述內(nèi)容外，更主要的是他們不知道怎么回答問(wèn)題,、不知道怎么應(yīng)對(duì),，不能正確地恰當(dāng)?shù)靥崛≌Z(yǔ)言信息，缺乏說(shuō)話技能,。因此訓(xùn)練自閉癥孩子的主動(dòng)性語(yǔ)言在解決“說(shuō)什么”問(wèn)題后,，首先要訓(xùn)練他們被動(dòng)提取語(yǔ)言信息、被動(dòng)使用語(yǔ)言的能力,，即回答他人問(wèn)題的能力,。家長(zhǎng)提問(wèn)，自閉兒作答,，這種“一問(wèn)一答”式的交流是一種被動(dòng)交流,。發(fā)展孩子被動(dòng)交流能力，可以進(jìn)一步促進(jìn)他們主動(dòng)交流能力的發(fā)展,?；卮鸶鞣N形式的“提問(wèn)”，培養(yǎng)應(yīng)答能力,?！疤釂?wèn)”的種類、形式很多,，日常生活類,、社會(huì)交往類、學(xué)習(xí)類等,。有關(guān)于“什么”,、“誰(shuí)”、“哪里”,、“何時(shí)”等方面的提問(wèn),。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子目前口語(yǔ)水平的“**近發(fā)展區(qū)”及**需要掌握的對(duì)話內(nèi)容、技能,，對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。語(yǔ)言能夠仿說(shuō)但不會(huì)主動(dòng)表達(dá),。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩,，并不是大家樂(lè)觀理解中的「貴人語(yǔ)遲」那么簡(jiǎn)單，而是兒童在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言障礙,，不只表現(xiàn)為孩子說(shuō)話晚,，還包括語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡人等。如果不能及早發(fā)現(xiàn)和干預(yù)，將危及到兒童的認(rèn)知能力和社交能力,。作為父母,，掌握一定的知識(shí)，也就能盡早將孩子語(yǔ)遲的苗頭扼殺在搖籃里,！我們需要先知道孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)有哪些表現(xiàn),。●兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)¤8-12個(gè)月寶寶仍沒(méi)有說(shuō)過(guò)任何簡(jiǎn)單的詞（“媽媽”或“爸爸”）,；不會(huì)用身體語(yǔ)言,，比如搖頭或點(diǎn)頭；不會(huì)用手指出對(duì)應(yīng)的物體或圖片,；¤1-2歲寶寶不會(huì)模仿聲音或者行動(dòng),；15個(gè)月大后，看上去不明白家中一些常見(jiàn)物品的作用（比如牙刷,、手機(jī),、鐘表、叉子,、勺子等）,；18個(gè)月大后，會(huì)說(shuō)的字少于15個(gè),；¤2-3歲寶寶不會(huì)說(shuō)有兩個(gè)詞組成的句子,；仍然不停地流口水或吐字不清；無(wú)法用短句交流,；無(wú)法理解簡(jiǎn)單的命令,；¤3歲以后的寶寶對(duì)家人以外的人沒(méi)有反應(yīng)；不會(huì)使用由至少3個(gè)詞匯組成的句子,；不會(huì)正確使用“我”和“你”三周左右的孩子已經(jīng)能夠很好的使用5到6個(gè)字的短句,，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子可能表現(xiàn)出只會(huì)用單詞交流.臺(tái)州輕度語(yǔ)言理解

在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練之前，兒童要有足夠的認(rèn)知水平,，可先從認(rèn)識(shí)五官開(kāi)始,。湖州孩子語(yǔ)言發(fā)音不清晰

仿說(shuō)的前備能力及訓(xùn)練仿說(shuō)，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展意義重大,，正確的仿說(shuō)一定要是孩子知道在什么環(huán)境下說(shuō)什么內(nèi)容,，而不僅*是復(fù)述對(duì)方的話！對(duì)此,，需要分別提高孩子的語(yǔ)言能力和模仿能力,。語(yǔ)言能力1.提高發(fā)音能力：對(duì)于不會(huì)發(fā)音的孩子，需要從模仿發(fā)單音節(jié)開(kāi)始（a,，wu,，）,；2.提高語(yǔ)言能力：讓孩子的語(yǔ)言復(fù)雜化，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，從少到多,。為提要求能力、命名能力,、交互式語(yǔ)言能力做鋪墊,；3.提要求能力：比如孩子想吃餅干，拿出餅干,，并教孩子說(shuō)“我要餅干”,，孩子仿說(shuō)后，再給餅干,；4.命名能力：命名能力是把孩子所感知到的東西用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，比如，當(dāng)孩子看到杯子時(shí)可以說(shuō)出杯子,；比如,，指著手機(jī)告訴孩子“這是手機(jī)”，孩子仿說(shuō)“這是手機(jī)”,；5.交互式語(yǔ)言能力：家長(zhǎng)問(wèn)孩子“你叫什么名字”,，孩子不會(huì)回答，家長(zhǎng)可以輔助說(shuō)“我是小雪”,，孩子仿說(shuō)“我是小雪”,。模仿能力1.大動(dòng)作模仿能力：大肢體動(dòng)作的模仿，如模仿拍手,、拍腿,、拍桌子、扔垃圾,；2.精細(xì)動(dòng)作能力：仿說(shuō)是“口腔的精細(xì)動(dòng)作”,，常用的訓(xùn)練方法包括：用手勢(shì)表示1-10的數(shù)字、手指謠,、教孩子用手去指,、抓等動(dòng)作；3.練習(xí)順序：大動(dòng)作模仿→精細(xì)動(dòng)作模仿→仿說(shuō),。湖州孩子語(yǔ)言發(fā)音不清晰

義烏小貝殼教育信息咨詢有限公司是以潛能開(kāi)發(fā),，感統(tǒng)體智訓(xùn)練，語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練,，注意力培養(yǎng)研發(fā),、生產(chǎn)、銷售,、服務(wù)為一體的教育信息咨詢服務(wù)（不得以教育咨詢的名義從事校外培訓(xùn)活動(dòng),、不含出國(guó)留學(xué)中介）；平面設(shè)計(jì),、圖文設(shè)計(jì)（不含制版）,；組織策劃文化藝術(shù)交流活動(dòng)、慶典禮儀服務(wù),、婚慶禮儀服務(wù)（以上三項(xiàng)不含演出中介）,；市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、會(huì)展會(huì)務(wù)服務(wù),、攝影攝像服務(wù),、商務(wù)信息咨詢（未經(jīng)金融等行業(yè)監(jiān)管部門批準(zhǔn)不得從事吸收存款、融資擔(dān)保,、代客理財(cái),、向社會(huì)公眾集（融）資等金融業(yè)務(wù)）；企業(yè)品牌策劃,、室內(nèi)外裝飾工程設(shè)計(jì)與施工（不含高空作業(yè)）,；玩具、廣告材料,、裝飾材料（以上二項(xiàng)不含危險(xiǎn)化學(xué)品,、易制毒化學(xué)品及監(jiān)控化學(xué)品）批發(fā)；設(shè)計(jì),、制作,、代理、發(fā)布國(guó)內(nèi)各類廣告,。（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目,，經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后方可開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)）企業(yè)，公司成立于2017-05-26,，地址在北苑街道北苑路10號(hào)三樓(自主申報(bào)),。至創(chuàng)始至今，公司已經(jīng)頗有規(guī)模,。公司主要產(chǎn)品有潛能開(kāi)發(fā),，感統(tǒng)體智訓(xùn)練，語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練,，注意力培養(yǎng)等,，公司工程技術(shù)人員、行政管理人員,、產(chǎn)品制造及售后服務(wù)人員均有多年行業(yè)經(jīng)驗(yàn),。并與上下游企業(yè)保持密切的合作關(guān)系。小貝殼,小貝殼教育致力于開(kāi)拓國(guó)內(nèi)市場(chǎng),，與教育培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的伙伴關(guān)系,，公司以產(chǎn)品質(zhì)量及良好的售后服務(wù),，獲得客戶及業(yè)內(nèi)的一致好評(píng)。義烏小貝殼教育信息咨詢有限公司通過(guò)多年的深耕細(xì)作,，企業(yè)已通過(guò)教育培訓(xùn)質(zhì)量體系認(rèn)證,，確保公司各類產(chǎn)品以高技術(shù)、高性能,、高精密度服務(wù)于廣大客戶,。歡迎各界朋友蒞臨參觀、 指導(dǎo)和業(yè)務(wù)洽談,。