自閉癥兒童有各種感覺(jué)調(diào)節(jié)障礙,，具體表現(xiàn)在對(duì)外界刺激缺乏反應(yīng)或反應(yīng)過(guò)強(qiáng),，對(duì)他人的吩咐和問(wèn)話置之不理。為提高對(duì)感覺(jué)刺激的感受性和敏感性,，自閉癥兒童常作出摩擦,、拍耳,、磨牙或拍打等動(dòng)作。為尋求前庭刺激,，常搖晃或擺動(dòng)身體,、或轉(zhuǎn)動(dòng)頭部。自閉癥兒童大都活動(dòng)過(guò)度,，有時(shí)作出某些夸張而怪異的動(dòng)作或姿勢(shì),。因此，在感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練中,，自閉癥兒童的特殊性是我們首先考慮的因素,。專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練中會(huì)輸入對(duì)自閉癥兒童的規(guī)則、指令,、模仿,、對(duì)外界刺激適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練。讓孩子更好的能夠融入集體,，并適應(yīng)集體生活,。自閉癥患者的訓(xùn)練和支持需要長(zhǎng)期的關(guān)注和跟進(jìn)。婺城區(qū)2-3歲自閉癥對(duì)話咨詢

說(shuō)要怎么給自閉癥兒童做訓(xùn)練,，什么不需要感統(tǒng),、運(yùn)動(dòng)課，對(duì)語(yǔ)言沒(méi)有幫助,，完全的ABA,，每當(dāng)看到這些內(nèi)容總是很反感,。因?yàn)椴还芩v的多么的專業(yè)，都跟孩子無(wú)關(guān),，只是單純的普及理論,，理一個(gè)理論本就適用于一部分人。不管用什么方法,、上什么內(nèi)容都要遵循孩子本身的發(fā)展規(guī)律,。也要符合當(dāng)下的社會(huì)情況。不可能為了一味的追求趣味,，而讓一個(gè)即將有能力入學(xué)的孩子坐在地墊上進(jìn)行游戲***,。這時(shí)的孩子更需要的是提前適應(yīng)學(xué)校的桌面學(xué)習(xí)、提高自主思考分析,、抗挫的能力等等,。做符合孩子當(dāng)下的事。不做圍繞孩子情緒,、被孩子牽引的覺(jué)得對(duì)的事,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就是快樂(lè)少于辛苦。永康小孩自閉癥咨詢自閉癥患者可能表現(xiàn)出對(duì)變化的不適應(yīng),，如日常例行活動(dòng)的變化,。

自閉癥兒童評(píng)估的方法。訪談法除了對(duì)自閉癥兒童直接進(jìn)行觀察之外,，專業(yè)評(píng)估人員和教師還應(yīng)通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行訪談來(lái)獲取評(píng)估資料。訪談的內(nèi)容要根據(jù)評(píng)估的目標(biāo)確定,，通常包括孩子的病史,、語(yǔ)言、溝通,、認(rèn)知等發(fā)展情況,。通過(guò)訪談能夠更加有針對(duì)性地了解患兒在家中的行為表現(xiàn)。同樣,，家長(zhǎng)也可以運(yùn)用訪談的方法向教師和醫(yī)生了解情況,。比如，在對(duì)患兒篩查診斷中另一個(gè)常用的工具《自閉癥診斷訪談量表（修訂版）》（ADI-R）,，就要求評(píng)估人員對(duì)患兒的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行專門(mén)訪談,，來(lái)***搜集孩子發(fā)展的相關(guān)信息。

自閉癥譜系兒童入學(xué)需要具備哪些能力：4,、學(xué)校規(guī)則理解與服從分辨上課下課鈴聲,、上課保持安靜、起立,、升旗,、做操,、考試等。需要通過(guò)各種方式,，讓孩子提前理解學(xué)校生活的各種結(jié)構(gòu)化規(guī)則和行為準(zhǔn)則,，孩子具備一定理解力的，建議家長(zhǎng)提前操練,。理解力不足的,，可以在陪讀的輔助下進(jìn)行。5,、語(yǔ)言溝通能力具備日常溝通能力,，能表達(dá)自己的需求，也能回應(yīng)老師和同學(xué)的指令,。**重要的是,，說(shuō)話要能讓老師和同學(xué)聽(tīng)得清楚。6,、學(xué)業(yè)能力即使在課堂上的聽(tīng)課效率不高,，回家也能通過(guò)一對(duì)一的教學(xué)學(xué)習(xí)，基本跟隨課堂進(jìn)度,。學(xué)能訓(xùn)練可以采用正常孩子的教材,，從聽(tīng)默、抄寫(xiě),、思維,、視覺(jué)廣度等多方面訓(xùn)練，尤其是抄寫(xiě)能力,，直接決定孩子做作業(yè)的速度,，寫(xiě)作業(yè)太慢課后時(shí)間可能都花在上面，其他什么也做不了自閉癥兒童要減少電子鏟平的使用,，要多一些語(yǔ)言的刺激,。

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，可以影響個(gè)體的社交交流能力,、語(yǔ)言和行為,。自閉癥兒童通常在感知、理解和展現(xiàn)情感方面存在一些困難,，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力,。然而，這并不意味著自閉癥兒童不能參加正常學(xué)校的教育課程,。自閉癥兒童入學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,，需要教育工作者、家長(zhǎng)和社區(qū)支持。在入學(xué)之前,，學(xué)校應(yīng)該積極地與家長(zhǎng)溝通,，了解學(xué)生的具體情況和需求。這可以幫助學(xué)校制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和支持策略,。在學(xué)校環(huán)境中,，每個(gè)自閉癥兒童的需求和能力都應(yīng)該得到重視。學(xué)?？梢岳靡粋€(gè)支持團(tuán)隊(duì),，例如教育心理學(xué)家、語(yǔ)言治療師和社會(huì)工作者等,，來(lái)提供更好的支持服務(wù),。自閉癥兒童的早期干預(yù)和訓(xùn)練可以明顯改善他們的生活質(zhì)量和發(fā)展?jié)摿ΑＮ淞x社交自閉癥咨詢?cè)u(píng)估

自閉癥兒童入學(xué)前需要進(jìn)行課堂常規(guī)的訓(xùn)練,。婺城區(qū)2-3歲自閉癥對(duì)話咨詢

鄒小兵：如何開(kāi)展自閉癥家庭訓(xùn)練1.總是在與孩子一對(duì)一,、面對(duì)面、快樂(lè),、密集地互動(dòng)著從早上起床到晚上睡覺(jué),，讓孩子總是處于與人密集的你來(lái)我往的快樂(lè)的互動(dòng)情景和活動(dòng)中。自閉癥的孩子往往表現(xiàn)出自己獨(dú)自玩耍,、自得其樂(lè)的樣子,，與人很少真正產(chǎn)生互動(dòng)，所以家長(zhǎng)要加入到孩子的活動(dòng)中,，制造互動(dòng)機(jī)會(huì),。2.孩子愿意與你互動(dòng)，你自然要與他互動(dòng)當(dāng)孩子產(chǎn)生互動(dòng)意愿時(shí),，家長(zhǎng)們要積極地與孩子互動(dòng),。因此，家長(zhǎng)們需要“讀懂”孩子釋放出的“互動(dòng)信號(hào)”,，多一些有目的的引導(dǎo)。例如孩子想玩玩具,，但拿不到,，很著急地看了家長(zhǎng)一眼，或者用手拉家長(zhǎng),，或者去指玩具,，家長(zhǎng)可以應(yīng)景式旁白說(shuō)“玩具”，也可以引導(dǎo)孩子指物,。婺城區(qū)2-3歲自閉癥對(duì)話咨詢

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