自閉癥（孤獨(dú)癥）譜系障礙兒童入學(xué)需要具備哪些能力：7,、生活自理能力課間去洗手間,，準(zhǔn)備本節(jié)課的書(shū)本，自己收拾書(shū)本文具,，**重要的是,，不要忘記帶書(shū)包,。8,、集體環(huán)境警醒度和參與度很多孩子在一個(gè)嘈雜和復(fù)雜的環(huán)境會(huì)感官過(guò)載，因此集體環(huán)境的警醒度明顯下降,，從而注意力和參與度也明顯不足,。比如跟隨朗讀,、跟隨翻書(shū),、跟隨課堂練習(xí),、做操排隊(duì)等等。至少要達(dá)到正常孩子70%的警醒度,，才能基本參與課堂指令,，否則即使在有陪讀的情況下,，也可能需要多次提醒,。自閉癥患者可能表現(xiàn)出對(duì)社交規(guī)則和行為的理解和遵守的困難。浦江3歲自閉癥交流咨詢

自閉癥兒童的刻板語(yǔ)言：長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)一句話,，像自言自語(yǔ)也像和旁邊人溝通；重復(fù)唱某一句歌詞,；他人發(fā)起對(duì)話時(shí),，重復(fù)他人的對(duì)話，而無(wú)法進(jìn)行互動(dòng),；對(duì)于任何需求只有一個(gè)表達(dá),，比如：吃飯說(shuō)要要,；玩玩具也是要要,；睡覺(jué)也是要要等無(wú)法正常表達(dá)；說(shuō)出來(lái)的話沒(méi)有連貫性，比如：要-要-我-要等此類刻板行為不能將語(yǔ)言靈活運(yùn)用,，尤其表現(xiàn)在句子組織能力弱,。四.刻板規(guī)則刻板規(guī)則主要表現(xiàn)出重復(fù)固執(zhí)的行為,，如：每天只玩某一二種玩具,；每天只吃某一二種食物,；住的房間,、擺設(shè),；只走同一條路,；只坐同一個(gè)線路的公交車,；刻板行為拒絕改變?nèi)魏我?guī)則,，沒(méi)有的話就會(huì)崩潰,。自閉癥兒童為什么會(huì)有刻板行為?自閉癥兒童出現(xiàn)的刻板行為目前主流的說(shuō)法為：自閉癥兒童大腦神經(jīng)受到損害而造成的幼兒自閉癥咨詢量表自閉癥患者可能表現(xiàn)出對(duì)人際關(guān)系的理解和處理的困難,。

自閉癥刻板動(dòng)作：經(jīng)常看自己的手,；經(jīng)常仰頭看燈；無(wú)意義的雙手或單手扭動(dòng)等怪異動(dòng)作,；無(wú)聊時(shí)玩手指,，興奮時(shí)揮舞或撲動(dòng)雙手；前后或左右搖晃身體,；原地轉(zhuǎn)圈或圍著圈跑；在客廳直線來(lái)回跑,；反復(fù)上下樓梯；斜眼睛看線條或朝某個(gè)方向看,；經(jīng)常踮腳尖走路,；接觸任何東西都要嗅一嗅、舔一舔或咬一咬,。大多數(shù)自閉癥兒童都會(huì)出現(xiàn)上述部分行為,，自閉癥癥狀越嚴(yán)重表現(xiàn)的越多,、維持時(shí)間越長(zhǎng)，干預(yù)訓(xùn)練難度越大,。二.刻板思維自閉癥兒童的思維主要表現(xiàn)為對(duì)字母,、文字,、車牌,、數(shù)字感興趣,。比如：乘坐電梯的時(shí)候?qū)﹄娞莸竭_(dá)的樓層,，再比如公交站牌上線路的數(shù)字等,；具體包括：每天重復(fù)畫(huà)相同的人物或物品,；研究地圖、公共汽車線路,、地鐵線路；對(duì)各種標(biāo)志或LOGO感興趣,，如：汽車,、銀行、空調(diào),、電視臺(tái)的標(biāo)志,；多次重復(fù)研究下水道口、沙井蓋,、消防水龍頭、停車場(chǎng)自動(dòng)桿等,；重復(fù)**,，且常與科學(xué),、自然、生物,、音樂(lè),、藝術(shù)等有關(guān)的問(wèn)題,，伴有自問(wèn)自答等

4項(xiàng)基礎(chǔ)能力和8項(xiàng)**能力,。其中，基礎(chǔ)能力包括：安坐能力,、眼神對(duì)視能力,、回應(yīng)能力、模仿能力,；**能力包括：共同注意力,、環(huán)境參照能力、理解與遵守規(guī)則能力,、語(yǔ)言理解能力,、語(yǔ)言與非語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力,、游戲與聯(lián)想能力,、社會(huì)交往能力,。兒童只有具備了這12項(xiàng)能力,，才能真正融入幼兒園,、小學(xué)以及社會(huì),。想要達(dá)成好的訓(xùn)練效果,，不僅需要一對(duì)一的個(gè)別化訓(xùn)練,，也需要團(tuán)體課中和同伴之間的合作競(jìng)爭(zhēng)游戲的能力,，所以兩種形式缺一不可,。自閉癥兒童的早期干預(yù)和訓(xùn)練可以明顯改善他們的生活質(zhì)量和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

鄒小兵：如何開(kāi)展自閉癥家庭訓(xùn)練3.即使孩子似乎不愿意與你互動(dòng),，你也必須設(shè)法與孩子互動(dòng)如果孩子對(duì)互動(dòng)表現(xiàn)出抵觸或漠然,，家長(zhǎng)也不可就此放棄與孩子互動(dòng)。與自閉癥孩子的溝通,，肯定是存在困難的，家長(zhǎng)們要理解孩子在社會(huì)交往上的障礙,，多制造互動(dòng)場(chǎng)景,。例如孩子沉浸在推手推車的活動(dòng)中，不理會(huì)外界,，家長(zhǎng)可以故意去擋住手推車，孩子可能就會(huì)通過(guò)看家長(zhǎng),、發(fā)出聲音來(lái)表達(dá)不滿，這也是一種互動(dòng),。4.不能以孩子不感興趣為借口而停止互動(dòng)的過(guò)程應(yīng)該是快樂(lè)的,，如果孩子不感興趣,，家長(zhǎng)要尋找孩子的興趣點(diǎn),。例如孩子愛(ài)玩玩具車,，家長(zhǎng)卻總是拿著布娃娃與孩子互動(dòng),，這是不可取的,。在自閉癥的康復(fù)訓(xùn)練中ABA是必然,，但又需要游戲和PRT的訓(xùn)練方法相結(jié)合,，孩子才會(huì)更靈活。磐安社交自閉癥認(rèn)知咨詢訓(xùn)練

自閉癥兒童需要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練,，多感官刺激,。浦江3歲自閉癥交流咨詢

為了幫助年輕自閉癥者實(shí)現(xiàn)向就業(yè)的過(guò)渡,，不妨在以下幾個(gè)方面加以嘗試。一,、選擇適合他們自己的優(yōu)勢(shì)和能力的工作,。出于自閉癥者普遍的特點(diǎn)，做一些他們喜歡做的事情會(huì)比強(qiáng)迫他們做不情愿的事情更能激發(fā)他們的熱情,，也更易于保持工作崗位,。尋找那些能夠施展他們才能的工作職位，不僅能夠使他們更加積極地參與到所在的工作環(huán)境之中,，而且工作環(huán)境中帶給他們的正面反饋也會(huì)讓他們表現(xiàn)出更好的工作業(yè)績(jī),。二、從做實(shí)習(xí)生或志愿者的經(jīng)歷中積累履歷,。在準(zhǔn)備找工作的同時(shí),，不妨到一些機(jī)構(gòu)和組織中從事實(shí)習(xí)生或志愿者的工作。其中的比較大好處是鍛煉他們適應(yīng)環(huán)境的能力,。這些的經(jīng)歷不僅給他們提供了學(xué)習(xí)如何待人接物的機(jī)會(huì)，也能為他們積累一些可移植的,、申請(qǐng)目標(biāo)工作崗位所必備的工作經(jīng)驗(yàn)。三,、參加專業(yè)培訓(xùn)課程,。很多自閉癥者都具備某些方面的特長(zhǎng),，參加專業(yè)培訓(xùn)課程可以幫助他們把既有的特長(zhǎng)轉(zhuǎn)化成為實(shí)際的工作技能,，從而使他們將來(lái)在申請(qǐng)工作職位時(shí)具備明顯的比較優(yōu)勢(shì),。浦江3歲自閉癥交流咨詢

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