感統(tǒng)課能夠從多角度入手,，通過(guò)特殊的教育方法論，讓孩子克服各種先天缺陷,。接下來(lái)就從五個(gè)方面,，來(lái)為大家介紹一下感統(tǒng)課能夠給孩子帶來(lái)的提升。首先,，感統(tǒng)課能夠培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)技能的掌握能力,，其中包括了孩子對(duì)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)能力與記憶能力，以及學(xué)習(xí)時(shí)的專注力,。第二,，感統(tǒng)課還可以培養(yǎng)孩子對(duì)身體的協(xié)調(diào)性，即便是天生身體平衡感較差的孩子,，也能通過(guò)感統(tǒng)課進(jìn)行糾正,。第三、感統(tǒng)課可以幫助孩子塑造健全人格，往往經(jīng)過(guò)感統(tǒng)課的孩子在人格方面都要比沒(méi)有參加課程之前要更健全一些,。第四,，感統(tǒng)課還能培養(yǎng)孩子的自信心，語(yǔ)言組織能力與人際交往能力,。根據(jù)實(shí)際結(jié)果表明,，參加往感統(tǒng)課的孩子都要比之前更加樂(lè)觀開(kāi)朗。 感統(tǒng)失調(diào)會(huì)嚴(yán)重影響兒童的健康成長(zhǎng),。湖州兒童感統(tǒng)失調(diào)

    當(dāng)寶寶開(kāi)始翻身,、爬行，就得開(kāi)始加入感統(tǒng)訓(xùn)練的行列嘍!那么,，接下來(lái)分享一些0~6歲兒童在家玩的感覺(jué)統(tǒng)合小游戲,，輔助改善感統(tǒng)失調(diào)癥狀，預(yù)防和提升感覺(jué)統(tǒng)合的能力,。后天原因包括哺育不當(dāng)或者教育不當(dāng),。前者比如：幼兒觸覺(jué)刺激缺乏及活動(dòng)不足；孩子出生后家長(zhǎng)搖抱少,，孩子**比較多,，過(guò)分限制孩子的活動(dòng)范圍；過(guò)分溺愛(ài)孩子,，不讓孩子哭,，造成孩子心肺功能減弱，口腔肌肉缺乏鍛煉,；不注重孩子適齡基本能力的訓(xùn)練,，缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲,；缺少伙伴,，群體生活不足，造成語(yǔ)言發(fā)育遲緩,。 金華大運(yùn)動(dòng)感統(tǒng)評(píng)估感統(tǒng)訓(xùn)練涉及心理,、大腦、軀體之間的互相聯(lián)系,不只是一種生理上的功能訓(xùn)練,。

    認(rèn)為孩子感統(tǒng)失調(diào)會(huì)自愈,，所以就算發(fā)現(xiàn)了孩子出現(xiàn)這方面問(wèn)題也并不擔(dān)心，但事實(shí)真的是這樣嗎,？并不是,！嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，孩子感統(tǒng)失調(diào)基本不會(huì)自愈,，它帶來(lái)的影響不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而消失,。感統(tǒng)失調(diào)的孩子不僅需要專業(yè)的指導(dǎo),，還需要家長(zhǎng)的積極配合才會(huì)有所好轉(zhuǎn)。因?yàn)槿说拿恳粋€(gè)動(dòng)作都有著十分復(fù)雜的感覺(jué)統(tǒng)合要求,，需要大腦的多方配合才能完成,。而大腦發(fā)育的比較好時(shí)間就是在12歲之前，12歲之后大腦的各項(xiàng)功能基本趨向成熟,。所以說(shuō),，感統(tǒng)失調(diào)的孩子在12歲之前是很容易通過(guò)訓(xùn)練糾正的，一旦超過(guò)這個(gè)年齡,，就會(huì)一直維持失調(diào)狀態(tài),，難以改變。這也是為什么有的孩子小時(shí)候很聰明,，但長(zhǎng)大后卻很一般了,。感統(tǒng)失調(diào)如果不及時(shí)調(diào)整，危害極大,。比如學(xué)習(xí)能力,、專注力，甚至是情商,、人際交往能力等,，都會(huì)比同齡兒童差一截，進(jìn)而影響今后的學(xué)習(xí)生活,，屆時(shí)追悔莫及,。

    家長(zhǎng)和體育老師如果不懂感覺(jué)統(tǒng)合理論，就無(wú)法理解孩子的“做不到”,，甚至?xí)J(rèn)為“就是不會(huì)才要練,，練久了就會(huì)”而強(qiáng)迫孩子去做，給孩子造成了強(qiáng)大的心理壓力,?？傊?，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不同于一般的體能活動(dòng)或游戲,。它是個(gè)別化、針對(duì)性強(qiáng)的,、促進(jìn)身體神經(jīng)系統(tǒng)完善的能力開(kāi)發(fā)活動(dòng),，所以，請(qǐng)大家一定要在孩子還小的時(shí)候,，幫助孩子把身體一切能力發(fā)展的根基,，用針對(duì)性的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練打造好。讓他在成長(zhǎng)過(guò)程中,，能客觀,、理智、輕松、愉快地面對(duì)一切人事物,，創(chuàng)造出屬于自己輕松,、美好的人生。 義烏小貝殼感統(tǒng)課全新升級(jí),。

    感覺(jué)統(tǒng)合理論（SensoryIntegrationTheory）是1972年由美國(guó)南加州大學(xué)臨床心理學(xué)**愛(ài)爾絲博士提出的,。簡(jiǎn)單地說(shuō)，感覺(jué)統(tǒng)合就是把身體各個(gè)感覺(jué)***接收到的信息輸入大腦,，大腦進(jìn)行分析加工和處理后,，指揮相應(yīng)的身體部位做出反應(yīng)的能力。感統(tǒng)失調(diào),，可以理解為“感覺(jué)信息處理障礙”,，也就是大腦統(tǒng)一輸出感覺(jué)信息的能力出現(xiàn)了問(wèn)題。通俗地說(shuō),，就是大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙,。很多家長(zhǎng)對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練存在疑問(wèn)或者片面的認(rèn)識(shí)，不開(kāi)展或者錯(cuò)誤開(kāi)展感統(tǒng)訓(xùn)練,，使孩子錯(cuò)過(guò)了比較好的訓(xùn)練時(shí)期,。 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練屬于一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程,所以家長(zhǎng)需要持之以恒。臺(tái)州輕微感統(tǒng)訓(xùn)練

如果小孩的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),會(huì)造成學(xué)習(xí)上的困難,。湖州兒童感統(tǒng)失調(diào)

    學(xué)習(xí)具體的知識(shí),，對(duì)于孩子智力發(fā)育其實(shí)是有限的，真正有利于孩子智力發(fā)育的途徑,，其實(shí)是開(kāi)發(fā)孩子的大腦,。當(dāng)孩子的大腦得到有效開(kāi)發(fā)后，孩子的學(xué)習(xí),、理解,、控制等各方面的能力都會(huì)增強(qiáng)，智力也就上去了,。而開(kāi)發(fā)孩子大腦比較好的方法,，就是感統(tǒng)訓(xùn)練。為什么感統(tǒng)訓(xùn)練有利于孩子的大腦開(kāi)發(fā),，智力發(fā)展呢,？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們就得先來(lái)了解一下我們的大腦是如何學(xué)習(xí)發(fā)展的,。腦神經(jīng)科學(xué)家認(rèn)為大腦是這樣工作的,，身體接受信息，然后通過(guò)神經(jīng),、分支以及末端神經(jīng)組織,，把信息傳入到大腦的各個(gè)功能區(qū),，大腦把這些信息整合以后，再通過(guò)神經(jīng)組織,，來(lái)指揮身體的運(yùn)動(dòng),。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是接受信息,，處理信息,，傳輸信息，這個(gè)過(guò)程就相當(dāng)于不斷地在給大腦做練習(xí),，越練大腦就會(huì)越好,，智力自然也就得到了提升，這一點(diǎn)還比較好理解,。 湖州兒童感統(tǒng)失調(diào)

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