家長(zhǎng)到底應(yīng)該怎么做才能讓寶寶好好說(shuō)話呢,?1,、聽(tīng)完孩子的傾訴再發(fā)言想必很多朋友在小的時(shí)候,一定聽(tīng)過(guò)這樣一句話“小孩子懂什么”。就是這樣一句話,,讓很多大人理所當(dāng)然地認(rèn)為孩子所說(shuō)的,,并沒(méi)有什么建樹(shù)性的東西,,只是幼稚的言論,所以很多家長(zhǎng)不經(jīng)思考就否定了孩子所說(shuō)的話,,久而久之,孩子就不再跟父母說(shuō)什么,,而做父母的也感覺(jué)到很惱火,。但其實(shí)孩子在出生幾個(gè)月后,就會(huì)逐漸開(kāi)始有自己的思維想法,,所以并非是孩子什么都不懂,。而且現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,孩子接收信息的方式非常多,,所以他們跟上一輩比起來(lái),,也會(huì)更早形成自己的三觀。因此家長(zhǎng)在與孩子進(jìn)行溝通的時(shí)候,,千萬(wàn)不要把孩子放置在什么都不懂的位置上,,而是應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子,等孩子說(shuō)完了再發(fā)言,。這樣不僅能讓孩子的邏輯表達(dá)能力逐步得到提升,,而且也能讓他們感受到家長(zhǎng)對(duì)自己的尊重。 發(fā)育遲緩會(huì)影響一輩子嗎,?浙江輕微發(fā)育遲緩干預(yù)咨詢
先去醫(yī)院或者去上級(jí)醫(yī)院找醫(yī)生好好看看,,然后就是家長(zhǎng)付出****以上的努力和耐心去引導(dǎo)這個(gè)孩子,讓他在大腦飛速發(fā)展的這幾年,,盡量去學(xué)會(huì)自理能力以及適應(yīng)社會(huì),。不要去跟正常孩子比,這個(gè)是**需要做到的,,只要她健康快樂(lè),想那些沒(méi)用,,增加煩惱,,這種不好的情緒***還會(huì)殃及到孩子。家長(zhǎng)很重要,,一定要學(xué)習(xí),!學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí),!多讀讀相關(guān)知識(shí),,只有在知識(shí)儲(chǔ)備豐富的情況下,對(duì)孩子的情況才會(huì)掌握得好,,目前對(duì)這方面的醫(yī)療環(huán)境來(lái)說(shuō),,很多地方上還不是**的,所以一定要回自己判別分析,。***呢,,我想說(shuō)的就是,,是你的孩子,認(rèn)真對(duì)待這個(gè)生命,,他自身也在很努力的跟著你的節(jié)奏進(jìn)步,,千萬(wàn)不要放棄他。臺(tái)州嬰兒發(fā)育遲緩語(yǔ)言開(kāi)發(fā)咨詢孩子經(jīng)常吐舌頭是不是發(fā)育遲緩,?
嬰兒發(fā)育遲緩的表現(xiàn)有:1,、體重偏低:嬰兒發(fā)育遲緩的表現(xiàn)之一就是體重偏低,也就是嬰兒的體重比同齡嬰兒低,。2,、身高偏低:嬰兒發(fā)育遲緩的表現(xiàn)之二就是身高偏低,也就是嬰兒的身高比同齡嬰兒低,。3,、生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)低于正常水平:嬰兒發(fā)育遲緩的表現(xiàn)之三就是生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)低于正常水平,例如:身長(zhǎng),、體重,、腹圍、頭圍,、胸圍等,。4、智力發(fā)育受損:嬰兒發(fā)育遲緩的表現(xiàn)之四就是智力發(fā)育受損,,一般來(lái)說(shuō)智力發(fā)育正常的嬰兒在比較測(cè)試中能夠達(dá)到正常水平,,而發(fā)育遲緩的嬰兒則比較測(cè)試中則比正常水平低。5,、大腦發(fā)育異常:嬰兒發(fā)育遲緩的表現(xiàn)之五就是大腦發(fā)育異常,,通過(guò)核磁共振或者CT掃描可以發(fā)現(xiàn)嬰兒大腦發(fā)育異常,這可能是發(fā)育遲緩的原因之一,。6,、行為發(fā)展受損:嬰兒發(fā)育遲緩的表現(xiàn)之六就是行為發(fā)展受損,一般來(lái)說(shuō)發(fā)育正常的嬰兒可以比較正常地發(fā)展行為,,而發(fā)育遲緩的嬰兒則會(huì)受到影響,,表現(xiàn)出不正常的行為。
考驗(yàn)孩子能否聽(tīng)得懂,,很簡(jiǎn)單,,看看孩子能否**完成一個(gè)口語(yǔ)指令。家長(zhǎng)可以這樣測(cè)試:1,、媽媽對(duì)孩子說(shuō)“把垃圾桶拿來(lái)”的時(shí)候,,孩子的***反應(yīng)如何?是否快速理解語(yǔ)言指令的含義,?接下來(lái)是否做出準(zhǔn)確的行動(dòng),,按照指令完成目標(biāo),?2、媽媽再問(wèn)孩子:奶奶去哪里了,?***家里都有誰(shuí),?看看孩子是否能夠主動(dòng)尋找目標(biāo)人物,是否可以理解家庭人員的組成關(guān)系等等,。3,、媽媽***再問(wèn)孩子:想不想出去玩兒啊,?看看孩子接下來(lái)的反應(yīng),,是否表現(xiàn)出興奮,快樂(lè)的表情,,是否看向門口,、窗外?是否急著去做出門的準(zhǔn)備等等,。這三個(gè)**看似簡(jiǎn)單,,其實(shí)在理解口語(yǔ)指令難度上是逐漸遞增的。孩子對(duì)指令的理解,、反應(yīng),、行為這三個(gè)順序是否銜接的很緊密?如果不能,,孩子差在哪里,?是否因?yàn)槔斫饽芰Σ睿瑢?dǎo)致反應(yīng)遲鈍,,無(wú)法做出相應(yīng)的執(zhí)行動(dòng)作呢,?另外家長(zhǎng)再做一次同類的**,看看孩子在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助下,,能夠順利完成,?如果依然無(wú)法正確完成引導(dǎo)。那么一定是語(yǔ)言理解方面出了問(wèn)題,。 孩子哭的時(shí)候無(wú)音調(diào)變化,是發(fā)育遲緩嗎,?
首先大家要明白,,不是所有的語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)都會(huì)給孩子做感統(tǒng)訓(xùn)練,它只對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的孩子有幫助,,比如注意力缺陷,,肢體協(xié)調(diào)能力差,或者視聽(tīng)覺(jué)感知較差的孩子,。感統(tǒng)失調(diào)只是一種癥狀,,隱藏在這些異常行為背后,,可能是一些其他原因,不能統(tǒng)一用感統(tǒng)失調(diào)來(lái)解釋,。對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩來(lái)說(shuō),,感統(tǒng)失調(diào)并不是常見(jiàn)原因,也不是主要原因,。即使孩子需要做感統(tǒng)訓(xùn)練,,家長(zhǎng)也要了解,感統(tǒng)訓(xùn)練只能起到輔助作用,,千萬(wàn)不要把大量的時(shí)間用在輔助訓(xùn)練,,反而耽誤了對(duì)語(yǔ)言發(fā)育的正規(guī)訓(xùn)練。如果孩子**是語(yǔ)言問(wèn)題或者以語(yǔ)言問(wèn)題為主,,那就更要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主,,不適合去做大量的感統(tǒng)訓(xùn)練,更不能指望通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)解決語(yǔ)言問(wèn)題,。除了語(yǔ)言發(fā)育遲緩,,感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)其他類型的語(yǔ)言障礙幫助也很有限,它只能提高一些基礎(chǔ)能力,,單純的感知覺(jué)刺激和陪伴游戲,,無(wú)法滿足語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的***需求,更無(wú)法達(dá)到個(gè)性化的訓(xùn)練目的,。 孩子1周了吃奶困難是發(fā)育遲緩,?紹興早期發(fā)育遲緩感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢
為什么要對(duì)發(fā)育遲緩進(jìn)行早期干預(yù)?浙江輕微發(fā)育遲緩干預(yù)咨詢
發(fā)育遲緩這個(gè)概念,,在醫(yī)學(xué)上是個(gè)比較含糊其辭的說(shuō)法,,一般情況下,如果兒童在兩歲前沒(méi)有直接證據(jù)診斷為腦癱,,那么,,就叫做發(fā)育遲緩。對(duì)于那些不能抬頭,,不能坐穩(wěn),,不能翻身,不能四點(diǎn)爬,,不能站立,,不能行走的小孩子來(lái)說(shuō),有效的康復(fù)訓(xùn)練就特別重要,。在我接觸的那些患兒中,,堅(jiān)持科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練,真的能取得你難以想象的效果。現(xiàn)在進(jìn)去正題,,如果你的小孩子到了3個(gè)月不能抬頭,,到了6個(gè)月不能翻身,到了9個(gè)月不會(huì)撐手,,到了一歲不能站立,,到了一歲半不能行走,那么,,你就要到專門的兒童康復(fù)科或者神經(jīng)內(nèi)科,,做專門的檢查,如果被診斷為發(fā)育遲緩,,你此時(shí),,除了放下萬(wàn)分難受的心情外,還應(yīng)該鼓起長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的勇氣,,勇氣,,總是伴隨著淚水汗水甚至血水,但是,,請(qǐng)相信我們所見(jiàn)所聞,,堅(jiān)持下來(lái)的家長(zhǎng),真的有特別多的孩子都取得了很大的進(jìn)步,,有一部分孩子,,甚至能正常上學(xué),在武漢,,有一個(gè)偏癱的孩子,,已經(jīng)走進(jìn)了哈佛的大門。 浙江輕微發(fā)育遲緩干預(yù)咨詢
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