孩子確診自閉癥,、疑似或有自閉傾向之后,，父母要調(diào)整好心態(tài)，并在身體,、情感,、和精神方面照顧好你自己和家庭。因為只有這樣你才能更有效的去幫助你的孩子,，而不是一味的自怨自艾拖垮了孩子也拖垮了你們的家庭,，你要狠心的“推著”孩子前進；不要因為孩子的特殊性,，就每天只呆在家里,，不敢、害怕接觸集體,，而正是因為孩子的特殊,，更要帶孩子多參加集體活動，可以是公園小朋友一起玩耍,，鄰居和親戚的小朋友一起活動,，可以從集體活動中培養(yǎng)孩子的性格；自閉癥患者可能表現(xiàn)出對身體感覺和運動協(xié)調(diào)的困難,。感統(tǒng)訓(xùn)練可以改善,。自閉癥對話咨詢

自閉癥譜系障礙（孤獨癥）入學(xué)需要具備哪些能力：9、上課注意力和聽課效率上課的注意力跟警醒度有關(guān),，也跟理解力和興趣有關(guān),，理解力不足的孩子往往聽不懂上課內(nèi)容，所以也就不能產(chǎn)生興趣,，比較好是提前預(yù)習(xí)一下。10,、同學(xué)交往與社會互動對于自閉癥兒童來說或許有些困難,，并非硬性要求。真正的交往和互動是在能力對等的情況下才能產(chǎn)生的，也是自發(fā)出現(xiàn)的,。根據(jù)評估結(jié)果的不同,，家長要采取不同的方案。如果孩子自閉癥程度嚴重,，建議還是去特殊兒童學(xué)校就讀,；如果稍差，建議在家長的陪讀下入學(xué),；如果評估分數(shù)尚可,，家長們可以跟老師提前打招呼，讓孩子得到關(guān)照,。浙江嬰兒自閉癥對話咨詢自閉癥兒童的訓(xùn)練需要綜合考慮藥物訓(xùn)練,、行為療法、語言訓(xùn)練等多種方法,。

自閉癥兒童認知游戲——物品配對教具準備：若干成對物品(動物類,、水果類、服裝類等),。訓(xùn)練目標：認識基本物品適應(yīng)對象：2歲以上兒童均可,。兒童數(shù)量在2-4人為宜。操作方法：老師發(fā)給每個小朋友2--4個物品圖片,，并將圖片貼到墻上,。老師將與之前一樣的圖片發(fā)給小朋友，每人2-4個小朋友觀察手及墻上的圖片,，將一樣的貼在一起,，相同/相似物品配對社交游戲項目——走跑停教具準備：小鼓或音樂，較大場地,，指定范圍,。訓(xùn)練目標：指令執(zhí)行的快速反應(yīng)：啟動行為與停止行為。適應(yīng)對象：2歲以上兒童均可,。兒童數(shù)量在2-4人為宜,。

孩子在幼兒園里，就是喜歡坐在這個座椅上,，就是喜歡紅鉛筆,，當(dāng)老師沒有紅鉛筆，給了個藍鉛筆,，他就會又哭又鬧,，這個時候解決這個行為問題是沒有用的，所以在孩子進入幼兒園之前,，我們要培養(yǎng)孩子適應(yīng)變化,。適應(yīng)變化就是我們干預(yù)的設(shè)置一模一樣的活動我們從來不用兩次,，我們不斷地有變化，有人物的變化,、地點的變化,、順序的變化或是角色的變化?？偸怯凶兓?，哪怕是同一個游戲，一模一樣的也不要玩兩次,。這樣孩子進入幼兒園才能更加容易適應(yīng)變化,。所以刻板行為、刻板思維在幼兒園容易引起孩子的行為問題,。嬰幼兒自閉癥咨詢電話,？

自閉癥刻板動作：經(jīng)常看自己的手,；經(jīng)常仰頭看燈,；無意義的雙手或單手扭動等怪異動作；無聊時玩手指,，興奮時揮舞或撲動雙手,；前后或左右搖晃身體；原地轉(zhuǎn)圈或圍著圈跑,；在客廳直線來回跑,；反復(fù)上下樓梯；斜眼睛看線條或朝某個方向看,；經(jīng)常踮腳尖走路,；接觸任何東西都要嗅一嗅、舔一舔或咬一咬,。大多數(shù)自閉癥兒童都會出現(xiàn)上述部分行為,，自閉癥癥狀越嚴重表現(xiàn)的越多、維持時間越長,，干預(yù)訓(xùn)練難度越大,。二.刻板思維自閉癥兒童的思維主要表現(xiàn)為對字母、文字,、車牌,、數(shù)字感興趣。比如：乘坐電梯的時候?qū)﹄娞莸竭_的樓層,，再比如公交站牌上線路的數(shù)字等,；具體包括：每天重復(fù)畫相同的人物或物品；研究地圖,、公共汽車線路,、地鐵線路,；對各種標志或LOGO感興趣，如：汽車,、銀行、空調(diào),、電視臺的標志,；多次重復(fù)研究下水道口、沙井蓋,、消防水龍頭,、停車場自動桿等；重復(fù)**,，且常與科學(xué),、自然、生物,、音樂,、藝術(shù)等有關(guān)的問題，伴有自問自答等自閉癥患者可能表現(xiàn)出語言和非語言交流的困難,。金華嬰兒自閉癥咨詢判斷

自閉癥患者可能表現(xiàn)出對變化的不適應(yīng),，如日常例行活動的變化。自閉癥對話咨詢

自閉癥兒童評估方法有哪些,？大致包括以下三種：1,、觀察法觀察法是對自閉癥兒童進行評估的主要方法之一，直接的觀察能夠了解孩子的真實情況,，獲得行為表現(xiàn)的一手資料,。觀察法主要用于評估自閉癥兒童的社會交往能力，但需要評估者在觀察之前制定詳細的觀察方案,，對行為進行清晰的界定,，并通過反復(fù)、長時間的觀察,，獲得穩(wěn)定,、可靠的資料。比如,，在對患兒進行診斷時常用的《自閉癥診斷性觀察量表》（ADOS）就是一個半結(jié)構(gòu)化的觀察量表,，需要評估人員根據(jù)模塊要求設(shè)計情境，搜集觀察數(shù)據(jù),，進而進行編碼,、分析，得出診斷結(jié)論,。自閉癥對話咨詢

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