任何一個(gè)兒童要達(dá)到感覺(jué)統(tǒng)合都是非常困難的,。換句話說(shuō)，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),，只不過(guò)失調(diào)的輕重程度有差異,。基于此,，愛爾絲博士等12位***兒童心理生理*****開發(fā)了感覺(jué)統(tǒng)合智能訓(xùn)練系統(tǒng),，其比較大的特點(diǎn)是能讓0—12歲孩子在玩樂(lè)中通過(guò)本系統(tǒng)的各種訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體,、視覺(jué),、觸覺(jué)、聽覺(jué)的綜合發(fā)展,，促進(jìn)孩子的***感覺(jué)統(tǒng)合.我們的五感是人類與外界溝通的橋梁,，它們幫助我們理解世界并作出反應(yīng)。但是,，我們中的許多人可能不知道,，我們的五感可以通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練得到進(jìn)一步的改善和發(fā)展。感統(tǒng)訓(xùn)練是一種用于提高兒童和成人感官技能的方法,，這在日常生活中可以顯著提高學(xué)習(xí)能力,、專注力和社交技能。 感統(tǒng)訓(xùn)練是通過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練器材,讓孩子在玩的過(guò)程中刺激其大腦功能,。溫州社交感統(tǒng)協(xié)調(diào)

    許多人不知道感覺(jué)統(tǒng)合是什么,。只是把感統(tǒng)訓(xùn)練看成一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式，致使許多感統(tǒng)失調(diào)的孩子不能在比較好時(shí)期得到專業(yè)的幫助,。事實(shí)上,，。孩子們的生活,、學(xué)習(xí),、人際交往與身心健康都受影響，卻未被別人看見和理解。家長(zhǎng)和社會(huì)一味用正常的標(biāo)準(zhǔn)去要求,、衡量與評(píng)論他們,，孩子們心里有苦說(shuō)不出。家長(zhǎng)總是安慰自己,，“別老認(rèn)為自己孩子有問(wèn)題”,、“我們以前不做感統(tǒng)訓(xùn)練，現(xiàn)在不是活得好好的嗎,？”,、你帶孩子多跑跑步不就行了？”……所以直到孩子上小學(xué)后無(wú)法正常上課,、無(wú)法應(yīng)對(duì)一般功課時(shí),，家長(zhǎng)才開始著急、焦慮起來(lái),。 嘉興輕度感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)義烏小貝殼感統(tǒng)課全新升級(jí),。

    感覺(jué)***（Senseorgans)普通稱為接納***，從前一般人相信人類只有5種***,，就是眼,、耳、鼻,、舌與皮膚,，所產(chǎn)生的就是視覺(jué)、聽覺(jué),、嗅覺(jué),、味覺(jué)與觸覺(jué)等5種感覺(jué)。但是科學(xué)研究顯示感覺(jué)***共有11種,，可以分為三類：***類是外部感官(etopivesenseorgamns),，接受體外刺激；第二類是內(nèi)部感官,，接受體內(nèi)刺激,；第三類是運(yùn)動(dòng)感官，接受運(yùn)動(dòng)與身**置刺激,。外部感官又可分為距離感官與接觸感官兩種,，距離感官接受距身體相當(dāng)距離的刺激，接觸感官接受和身體接觸的刺激,。距離感官在眼,、耳與鼻，產(chǎn)生視覺(jué)聽覺(jué)和嗅覺(jué)3種,。接觸感官在舌與皮膚,，發(fā)生味覺(jué),、觸覺(jué)、溫覺(jué)與冷覺(jué)4種,。

    通過(guò)測(cè)評(píng)觀察來(lái)看孩子的整體表現(xiàn)：是很好還是正常,，是輕微感統(tǒng)失調(diào)還是嚴(yán)重感統(tǒng)失調(diào)。如果是老師叫這么做,，感統(tǒng)測(cè)試,，那就說(shuō)明老師已經(jīng)覺(jué)得孩子有問(wèn)題，但不方便過(guò)于直白說(shuō)出來(lái),，而是通過(guò)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)學(xué),，評(píng)估證明孩子有問(wèn)題。感統(tǒng)測(cè)評(píng)是給孩子的,，但實(shí)際上是讓父母知道孩子發(fā)展不足的內(nèi)在原因是什么。因?yàn)閮和耐庠谛袨槭瞧鋬?nèi)在機(jī)能的表現(xiàn),，感統(tǒng)測(cè)評(píng)可以通過(guò)觀察兒童的外在行為,，對(duì)復(fù)雜的外在行為進(jìn)行分類總結(jié)，找出其內(nèi)在機(jī)能相應(yīng)的發(fā)展水平,，并形成評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告,。這樣家長(zhǎng)與老師才能更加精確的針對(duì)性的訓(xùn)練孩子，促使孩子健康發(fā)展,。 感統(tǒng)失調(diào)是因?yàn)樾旱母杏X(jué)功能的輕度障礙,而造成了統(tǒng)合功能出現(xiàn)的反應(yīng)性的下降,形成協(xié)調(diào)障礙,。

    家長(zhǎng)和體育老師如果不懂感覺(jué)統(tǒng)合理論，就無(wú)法理解孩子的“做不到”,，甚至?xí)J(rèn)為“就是不會(huì)才要練,，練久了就會(huì)”而強(qiáng)迫孩子去做，給孩子造成了強(qiáng)大的心理壓力,?？傊杏X(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不同于一般的體能活動(dòng)或游戲,。它是個(gè)別化,、針對(duì)性強(qiáng)的、促進(jìn)身體神經(jīng)系統(tǒng)完善的能力開發(fā)活動(dòng),，所以,，請(qǐng)大家一定要在孩子還小的時(shí)候，幫助孩子把身體一切能力發(fā)展的根基,，用針對(duì)性的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練打造好,。讓他在成長(zhǎng)過(guò)程中，能客觀,、理智,、輕松,、愉快地面對(duì)一切人事物，創(chuàng)造出屬于自己輕松,、美好的人生,。 “感統(tǒng)”是指將人體各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用,，完成對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng),。浙江小貝殼感統(tǒng)測(cè)評(píng)

如果小孩的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),會(huì)造成學(xué)習(xí)上的困難。溫州社交感統(tǒng)協(xié)調(diào)

    大部分感統(tǒng)失調(diào)不影響生活,，但會(huì)影響生活質(zhì)量,。感統(tǒng)失調(diào)不是病，但意味著大腦與身體不能有效結(jié)合,，輕度感統(tǒng)失調(diào)會(huì)表現(xiàn)為脾氣不好,、吃飯不協(xié)調(diào)、磕磕碰碰,、膽小退縮等,，中度感統(tǒng)失調(diào)則會(huì)心理障礙、欺負(fù)親人,、專注力差,、網(wǎng)癮重、學(xué)習(xí)不好等,，重度感統(tǒng)失調(diào)甚至?xí)斐尚愿衽で?、生存困難、認(rèn)知偏差,、抑郁,、攻擊他人等一系列嚴(yán)重行為的產(chǎn)生。感統(tǒng)失調(diào)不是病,，它只是反映身體不協(xié)調(diào)狀態(tài),。但是一些特殊兒童勢(shì)必有嚴(yán)重感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，比如孤獨(dú)癥,、多動(dòng)癥,、唐氏綜合癥、基因缺陷病等等,。他們的行為,、語(yǔ)言、認(rèn)知等遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后正常兒童,，這些兒童必須盡早參與專業(yè),、系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練！感統(tǒng)失調(diào)不是病,，但通過(guò)專業(yè)的感統(tǒng)師訓(xùn)練,，可以**縮短矯正時(shí)間,，達(dá)到快速改變孩子的效果。每位兒童成長(zhǎng)過(guò)程中大腦發(fā)展有規(guī)律的,，每一階段應(yīng)該有相應(yīng)行為,，比如什么時(shí)候爬行？什么時(shí)候站立,？什么時(shí)候說(shuō)話,？等等這些行為都有關(guān)鍵的敏感期，如果錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期,，不僅*比其他孩子發(fā)育慢,，有些功能可能終身不能運(yùn)用。 溫州社交感統(tǒng)協(xié)調(diào)