幫助自閉癥孩子建立說話動機(jī)模式對自閉癥孩子表達(dá)性語言訓(xùn)練，必須從表達(dá)要求的語言訓(xùn)練開始,。因為表達(dá)要求的語言可以直接滿足孩子的需要,。要求性語言一般包括向他人表達(dá)自己的要求,、對他人行為的要求、對他人關(guān)注的要求,、對具體信息的要求,、對驅(qū)除不快之物的要求等。根據(jù)激發(fā)性操作理論,，家長和老師可以利用自然的激發(fā)性操作時機(jī)或創(chuàng)設(shè)的激發(fā)性操作時機(jī),，幫助自閉癥孩子建立說話動機(jī)模式：即使用語言傳遞“要求信息”——他人的“信息反饋”——自己的“要求得到滿足”。從而提高他們學(xué)習(xí)語言的動力,，激發(fā)他們說話的愿望,。當(dāng)然要讓孩子在使用語言與滿足需求之間建立穩(wěn)定的聯(lián)系需要一個相當(dāng)長的積累過程。但是我們知道只有當(dāng)他們把這種聯(lián)系建立之后,，才能產(chǎn)生模仿說話的愿望和主動說話的愿望,。兒童語言發(fā)育遲緩多和教養(yǎng)方式有關(guān)。語言刺激不足,、電子產(chǎn)品看太多,。衢州怎么練語言安坐

語言是人與人交流中不可缺少的重要工具，它既是一門文字,，又是一門藝術(shù),。在我們的衣食住行中，沒有一樣是離得開語言的溝通與表達(dá)的,，幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期,，這一時期語言能力的發(fā)展對孩子今后各種能力的發(fā)展，以及知識的獲得,，人格的健全乃至整個心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展,，都具有決定意義。我們要善于觀察,、正確引導(dǎo),、抓住每一個機(jī)會，讓幼兒的語言能力有所提升,。比方說，孩子告訴你：“媽媽,，我要一個紙,?！憋@然孩子不知道如何表達(dá)“一張紙”。這時,，父母可以用正確的語言反問一次：“你要一張紙嗎,？”孩子一定會回答：“是?！贝藭r可以再問：“你要什么,？”相信孩子會正確說出：“一張紙?！倍?dāng)你給孩子紙時再正確地說：“這是一張紙,，給你?！敝?，可要求孩子說：“謝謝你給我一張紙?！被蛟S你會覺得好煩,，但處于語言敏感期的孩子，一點都不會拒絕說這些說呢,！因而要孩子擁有良好的語言能力,，建筑在愛心上的耐心是值得的。金華孤獨癥語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)在進(jìn)行語言訓(xùn)練之前,，兒童要有足夠的認(rèn)知水平,，可先從認(rèn)識五官開始。

發(fā)音不清常見癥狀1.口鼻腔的共鳴異常（一）過高鼻音：發(fā)非鼻音性語音時,，鼻腔參與了共鳴,，引起口腔鼻腔同時共振，鼻音濃重,，語音清晰度低,。（二）鼻漏氣：發(fā)輔音聲母音中的爆破音、摩擦音時氣流從鼻腔泄出,，語音清晰度低,。2.發(fā)音***構(gòu)音異常構(gòu)音是唇、舌,、腭,、咽等構(gòu)音***通過摩擦或阻斷氣流等運(yùn)動，發(fā)出各種語音的功能,。發(fā)音***構(gòu)音異常是指構(gòu)音***完全正常,，而由于構(gòu)音***的異常運(yùn)動、構(gòu)音方法不正確造成的語音缺陷,。主要表現(xiàn)為以下兩種類型：（一）輔音聲母替代發(fā)音(1)舌后置替代：以舌根音g,、k,、h替代舌前位音，如“多少duoshao”說成“鍋好guohao”,、“山水shanshui”說成“甘軌gangui”等,；(2)舌前置替代：以舌尖音d、t替代舌后位音,，如“高興gaoxing”說成“刀興daoxing”,、“考試kaoshi”說成“討試taoshi”等；(3)送氣音替代：以送氣音p,、t,、k、q等替代不送氣音,，如“書包shubao”說成“出拋chupao”,、“肚子duzi”說成“兔子tuzi”等；(4)不送氣音替代：以不送氣音b,、d,、j等替代送氣音，如“明天mingtian”說成“明顛mingdian”,、“期望qiwang”說成“機(jī)望jiwang”等,；

語言中樞分類及作用（1）：運(yùn)動性語言中樞（說話中樞）：能分析綜合與語言有關(guān)肌肉性刺激。此處受損,，病人與發(fā)音有關(guān)的肌肉雖未癱瘓,，卻喪失了說話的能力，臨床上稱運(yùn)動性失語癥,。（2）：聽覺性語言中樞（韋尼克區(qū)的一部分）：能調(diào)整自己的語言和聽取,、理解別人的語言，此處受損,，患者能講話,，但混亂而割裂；能聽到別人講話,，但不能理解講話的意思（聽覺上的失認(rèn)）,，對別人的問話常所答非所問，臨床上稱為感覺性失語癥,。(3)視運(yùn)動性語言中樞（書寫中樞）：此處受損,，雖然其他的運(yùn)動功能仍然保存，但寫字,、繪畫等精細(xì)運(yùn)動發(fā)生障礙,，臨床上稱為失寫癥。（4）視覺性語言中樞（閱讀中樞)此中樞受損時,，患者視覺無障礙,，但角回受損使得視覺意象與聽覺意象失去聯(lián)系（大腦長期記憶的信息編碼以聽覺形式為主）,，導(dǎo)致原來識字的人變?yōu)椴荒荛喿x,，失去對文字符號的理解,，稱為失讀癥。語言能力的發(fā)展和認(rèn)知能力有很大關(guān)系,。

游戲***主要是基于心理分析學(xué)派的理論發(fā)展而成,。兒童特別是幼兒言語發(fā)展水平有限，所掌握的詞匯量較少,，將內(nèi)心的情感及事件用言語很清楚地描述出來對他們來說有一定地困難,，心理治療師在與兒童的接觸中發(fā)現(xiàn)，兒童在繪畫,、玩玩具,、講故事、唱歌,、跳舞等游戲的過程中更容易表露出內(nèi)心難以用言語表達(dá)的情感和想法,。于是，心理治療師在對兒童進(jìn)行心理***時,，常常通過游戲活動來使咨詢更好地進(jìn)行,，比如利用玩具取代言語作為給兒童講故事或兒童表達(dá)情感的方式，通過實物來幫助兒童理解抽象概念,，從而發(fā)現(xiàn)兒童的癥狀,、異常習(xí)慣以及性格特征。游戲***也就是指兒童主要是透過游戲,，將內(nèi)在的焦慮外顯化,，并透過游戲治療師的互動，從而增加對自我行為和情緒的認(rèn)識,，并促進(jìn)個人的發(fā)展,，加強(qiáng)自我面對困難時的信心和能力。語言韻律問題：兒童能聽會說,，但說話時存在韻律失調(diào)的問題,，表現(xiàn)為語調(diào)、節(jié)奏,、重讀和重音等方面的異常,。江西小孩語言社交

語言是幼兒社會化及其個性發(fā)展的重要標(biāo)志。衢州怎么練語言安坐

幫助自閉兒自主使用語言的方法首先要教會孩子在生活,、學(xué)習(xí),、玩耍、休閑等場景中所需使用各種語言的技巧,，比如：如何使用語言詢問信息,？如何使用語言提要求,？如何使用語言評論是非？如何使用語言拒絕要求,？如何使用語言控制環(huán)境,？等等。其次,，誘導(dǎo)孩子在真實材環(huán)境中運(yùn)用語言,。幫助孩子在真實、自然環(huán)境下自主使用語言的方法有許多,，這里著重介紹以下幾種：幫助孩子在真實,、自然環(huán)境下自主使用語言的方法（1）模仿使用法家長或老師把孩子想說或應(yīng)該說的話說出來，讓孩子模仿說出,。有口語的自閉癥孩子使用要求性語言量少,、句短、以詞代意或用動作表示,。家長可以把孩子表達(dá)要求的語言說出來,，讓孩子模仿使用，再滿足孩子的要求,。這樣孩子模仿使用的量達(dá)到一定程度后,，就有可能發(fā)生質(zhì)的變化——在類似場景下主動說出曾經(jīng)模仿說出的表達(dá)需要的話。（2）動機(jī)誘導(dǎo)法把握或設(shè)置孩子需求情景,，利用原始需求動機(jī),，誘發(fā)孩子主動使用口頭語言表達(dá)需要。衢州怎么練語言安坐