發(fā)育遲緩站中度發(fā)育遲緩的寶寶一般在12%的比例左右,。在這個(gè)程度的寶寶從小語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)功能都會(huì)比正常的寶寶發(fā)育的更加緩慢,，在語(yǔ)言上不能完全的表達(dá)自己想要表達(dá)的意思,，日常的學(xué)習(xí)能力比較差,。重度發(fā)育遲緩的情況一般是有腦癱癲癇等神經(jīng)系統(tǒng)癥狀，因?yàn)橹囟劝l(fā)育遲緩就意味著腦部出現(xiàn)很?chē)?yán)重的損害,。他們?cè)谌蘸蟛荒茏岳碜约旱纳睢?**的極重度發(fā)育遲緩所占的比例是比較低的,，一般在1%到2%左右。發(fā)育遲緩在這個(gè)程度的寶寶基本上沒(méi)有語(yǔ)言能力對(duì)家人也不認(rèn)識(shí),，應(yīng)該算是不管什么年齡階段都還是跟剛出生的時(shí)候一樣,。 認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)兒童發(fā)育遲緩有何作用？浙江孩子發(fā)育遲緩咨詢(xún)服務(wù)

發(fā)育遲緩的這種情況首先要分析導(dǎo)致孩子出現(xiàn)發(fā)育遲緩的原因,，建議到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行化驗(yàn)一下微量元素,，同時(shí)觀察孩子是否存在有厭食、偏食導(dǎo)致微量元素缺乏的癥狀,。如果存在有上述癥狀,，積極改善孩子的飲食結(jié)構(gòu)，同時(shí)要讓孩子多做體育運(yùn)動(dòng),，尤其是戶外的體育運(yùn)動(dòng),，比如跑步、游泳這些有氧運(yùn)動(dòng),，這些運(yùn)動(dòng)不僅能夠提高孩子的***,，而且運(yùn)動(dòng)本身也能夠激發(fā)體內(nèi)生長(zhǎng)***的分泌。此外,，還能夠讓孩子多曬太陽(yáng)補(bǔ)充維生素D,，促進(jìn)鈣質(zhì)的吸收，還要讓孩子保證充足的睡眠,，充足的睡眠也是促進(jìn)孩子生長(zhǎng)發(fā)育的一個(gè)重要元素,。2-3歲發(fā)育遲緩咨詢(xún)服務(wù)如何確保發(fā)育遲緩兒童的干預(yù)訓(xùn)練具有趣味性？

    重度發(fā)育遲緩：約占精神發(fā)育遲緩的7%-8%,。常合并某些腦部較重的損害,，可以同時(shí)有腦癱、癲癇等神經(jīng)系統(tǒng)的癥狀,，多存出生不久之后即被發(fā)現(xiàn)精神及運(yùn)動(dòng)發(fā)育明顯地落后,，年長(zhǎng)后也能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，不能自理生活,，不能接受學(xué)校教育,，不能接受訓(xùn)練以學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的技能，無(wú)社會(huì)行為能力,。4,、極重度發(fā)育遲緩：約占精神發(fā)育遲緩的1%-2%。完全沒(méi)有語(yǔ)言能力,，對(duì)周?chē)h(huán)境及親人不能認(rèn)識(shí),，對(duì)危險(xiǎn)不知躲避，*有原始情緒反應(yīng),，如以哭鬧,、尖叫表示需求食物或?qū)θ撕褪虏粷M意。有時(shí)有爆發(fā)性攻擊或破壞性行為,，全部生活需要人照料,。

發(fā)育遲緩的早期癥狀新生兒期（全身發(fā)硬，全身發(fā)軟、自發(fā)運(yùn)動(dòng)減少,，哺乳困難,，哭聲微弱，好打挺,，易驚）,。2月（無(wú)微笑、持續(xù)哭鬧）,；3月（不能抬頭）,；4月（無(wú)大聲笑，反應(yīng)遲鈍,，拇指內(nèi)收,，手握拳）；5月（無(wú)交流的咿呀聲,，不能伸手抓物,，反應(yīng)遲鈍）；6月（仍有非對(duì)稱(chēng)姿勢(shì),，不會(huì)翻身,，手口眼協(xié)調(diào)，叫名無(wú)反應(yīng),，注視手）,；8個(gè)月（尖足，不支持體重）,；9個(gè)月（不能獨(dú)坐,，）；10個(gè)月（手笨,，不用單手抓玩）,；12個(gè)月（后不能抓站，不會(huì)與人再見(jiàn),，不做任何交流性手勢(shì)）,；15個(gè)月（還不會(huì)邁步）。16個(gè)月（不能說(shuō)出一個(gè)字）,；24個(gè)月（不能說(shuō)兩個(gè)字的詞語(yǔ)）發(fā)育遲緩兒童的飲食管理應(yīng)注意哪些方面,？

    發(fā)育遲緩，那就做好努力,，靜待花開(kāi),。因?yàn)榛径寄苊撊ΑｐB(yǎng)育這樣的孩子,，沒(méi)有訣竅,，唯有愛(ài)與耐心,。去年我還在**帶課的時(shí)候，手里就有幾個(gè)這樣的孩子,。這類(lèi)孩子,，是所有特殊兒童中，比較好帶,，**討人喜歡的,。因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)脾氣都比較好。發(fā)育遲緩的孩子,，動(dòng)作能力、語(yǔ)言能力,、社會(huì)情緒能力,、認(rèn)知能力，,，比同齡的孩子,。這些孩子。比如：8個(gè)月才會(huì)抬頭,、翻身,，1歲開(kāi)始會(huì)落后的非常厲害。很多時(shí)候只是因?yàn)闆](méi)在意,，或者覺(jué)得“長(zhǎng)大以后就好了”,，就會(huì)耽誤訓(xùn)練，拖得越久,，與同齡孩子的能力差距越大,；年齡越大，訓(xùn)練難度也就越大,。畢竟,，離上小學(xué)，已經(jīng)沒(méi)幾年了,。發(fā)育遲緩,，，但,。他們能力的增長(zhǎng),、進(jìn)步比同齡人慢上1-3年，他們的心智年齡和實(shí)際年齡是有差別的,，不能以他們的實(shí)際能力作為他們能力的測(cè)定標(biāo)準(zhǔn),。如果你把他們的實(shí)際年齡減去1-3歲，他的能力就是達(dá)標(biāo)的,。 如何判斷孩子的發(fā)育遲緩是暫時(shí)的還是長(zhǎng)期問(wèn)題,？嘉興大運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩測(cè)評(píng)咨詢(xún)

兒童發(fā)育遲緩的早期識(shí)別通常涉及哪些跡象,？浙江孩子發(fā)育遲緩咨詢(xún)服務(wù)

    帶孩子做訓(xùn)練延遲滿足興趣雖然是一個(gè)很好的老師，但并非時(shí)時(shí)我們總能有條件勾起興趣,。日常生活中,，還得要引入自延遲滿足，來(lái)帶教,。日常生活中,，需要讓孩子做到表達(dá)，才給予滿足,。每次孩子發(fā)出需求,，都是一個(gè)好的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在之前,，孩子想拿點(diǎn)什么會(huì)通過(guò)拉我的手去目的地示意,，我就給他了，其實(shí)就是浪費(fèi)了讓他表達(dá)的機(jī)會(huì),。后來(lái),，每次孩子想讓我?guī)兔δ酶咛幍臇|西，我都要求他做出表達(dá),。一開(kāi)始是我說(shuō)”拿這個(gè)”,，他點(diǎn)頭我才給。后面能力上來(lái),，要求他說(shuō)拿,，我才給。后面就要求說(shuō)拿這個(gè)我才給,。***就是要把拿的具體物件名字說(shuō)出來(lái)才給,。整個(gè)過(guò)程，要從孩子的能力出發(fā),，到什么階段做什么階段的訓(xùn)練,。 浙江孩子發(fā)育遲緩咨詢(xún)服務(wù)