感統(tǒng)調(diào)節(jié)與適應(yīng)能力的提升感統(tǒng)調(diào)節(jié)是孩子適應(yīng)環(huán)境,、應(yīng)對挑戰(zhàn)的重要能力。小貝殼教育的感統(tǒng)訓(xùn)練課程,，通過多樣化的活動設(shè)計,，幫助孩子學(xué)會如何調(diào)節(jié)自己的感覺輸入，提高身體對環(huán)境的適應(yīng)能力,。同時,，我們也注重培養(yǎng)孩子的自信心和社交技能，讓他們在面對新環(huán)境,、新挑戰(zhàn)時更加從容不迫,，自信成長。孩子面臨的挑戰(zhàn)與成長每個孩子都是獨特的,，他們在成長過程中會遇到不同的挑戰(zhàn),。對于發(fā)育遲緩或感統(tǒng)障礙的孩子而言，這些挑戰(zhàn)可能更加艱巨,。家長如何與學(xué)校合作,，確保發(fā)育遲緩兒童的教育需求被滿足？湖州語言發(fā)育遲緩測評咨詢

    重度發(fā)育遲緩：約占精神發(fā)育遲緩的7%-8%,。常合并某些腦部較重的損害,，可以同時有腦癱、癲癇等神經(jīng)系統(tǒng)的癥狀,，多存出生不久之后即被發(fā)現(xiàn)精神及運動發(fā)育明顯地落后,，年長后也能學(xué)會簡單的語句，不能自理生活,，不能接受學(xué)校教育,，不能接受訓(xùn)練以學(xué)會簡單的技能，無社會行為能力,。4,、極重度發(fā)育遲緩：約占精神發(fā)育遲緩的1%-2%。完全沒有語言能力,，對周圍環(huán)境及親人不能認識,，對危險不知躲避，*有原始情緒反應(yīng),，如以哭鬧,、尖叫表示需求食物或?qū)θ撕褪虏粷M意。有時有爆發(fā)性攻擊或破壞性行為,，全部生活需要人照料,。 嬰兒發(fā)育遲緩咨詢機構(gòu)對于有特殊興趣的發(fā)育遲緩兒童，如何將其興趣融入干預(yù)計劃,？

早期跡象的敏銳捕捉：小貝殼教育深知早期干預(yù)的重要性,，因此鼓勵家長密切關(guān)注孩子的成長跡象。一旦發(fā)現(xiàn)孩子在語言發(fā)展,、動作協(xié)調(diào)等方面出現(xiàn)遲緩,，我們會立即提供專業(yè)的評估服務(wù)，確保問題得到及時發(fā)現(xiàn)與解決,。語言與感統(tǒng)的協(xié)同發(fā)展：針對兒童發(fā)育遲緩,，小貝殼教育特別設(shè)計了語言啟蒙與感統(tǒng)訓(xùn)練課程。語言課程通過豐富的語言環(huán)境和互動游戲,，激發(fā)孩子的語言潛能,；感統(tǒng)課程則通過多樣化的活動，幫助孩子調(diào)節(jié)感覺輸入,，提升身體協(xié)調(diào)性,。兩者相輔相成，共同促進孩子的發(fā)展,。

    導(dǎo)致孩子容易產(chǎn)生以下兩方面的障礙,。●一方面,，身體內(nèi)部的神經(jīng)細胞無法進行連結(jié),，無法產(chǎn)生神經(jīng)通路，無法將身體各部位接收到的感覺刺激傳輸?shù)酱竽X,，所以孩子的大腦就無法對身體下達有針對性,，有意義的動作指令?！窳硪环矫?，大腦各功能區(qū)的神經(jīng)細胞得不到足夠的電流信息,，彼此腦細胞之間的連結(jié)不夠，所以腦功能也無法發(fā)育完全,，結(jié)果即使身體傳來的信息大腦有接收到,，卻因為功能不成熟，沒有足夠的連結(jié),，沒有足量的感覺記憶,，也無法下達正確的動作指令，致使身體對外界作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),。存在這方面障礙的孩子,，在肢體的動作上可能就會表現(xiàn)得笨手笨腳，協(xié)調(diào)性不佳,。身體操作,、策略不太好的孩子，自然很容易摔跤,，容易無意識地撞傷或推倒別人,，容易不由自主地把鉛筆弄斷把玩具玩壞，容易害怕爬高上低,，容易對陌生環(huán)境沒有安全感,，對熟悉環(huán)境缺乏探索欲望等。將來也有可能出現(xiàn)注意力不易集中,，記憶力差,，愛發(fā)脾氣等情況。 家長如何在家自行觀察兒童是否存在發(fā)育遲緩的跡象,？

    比如出生時候缺氧造成一定腦損傷,，某些部位的腦結(jié)構(gòu)異常，都會引起智力發(fā)育遲緩,。幸運的是,，孩子的大腦在飛速發(fā)展中，具有高度的可塑性,，這類孩子也有可能通過后天干預(yù)恢復(fù)大腦健康,。我曾經(jīng)有個學(xué)生出生時候腦溝寬造成發(fā)育遲緩，通過干預(yù)現(xiàn)在學(xué)業(yè)表現(xiàn)已經(jīng)不錯了,。我的老師有個學(xué)生,，大腦皮層其他區(qū)域都不活躍，幾乎所有功能都是由顳葉實現(xiàn)的,，通過訓(xùn)練現(xiàn)在表現(xiàn)也很好也取得了質(zhì)的變化,。智力低下很多疾病會引起智力低下，這種情況一般很難智力發(fā)育到正常水平了,，但是依然可以通過訓(xùn)練幫孩子充分發(fā)揮潛能,，更好的適應(yīng)社會和學(xué)習(xí)生活,。 何時開始對發(fā)育遲緩兒童進行早期干預(yù)有效？湖州語言發(fā)育遲緩測評咨詢

何時應(yīng)考慮為發(fā)育遲緩兒童轉(zhuǎn)介至特殊教育機構(gòu),？湖州語言發(fā)育遲緩測評咨詢

    兒童在正常的內(nèi)外環(huán)境下能夠正常發(fā)育,，一切不利于兒童生長發(fā)育的因素均可不同程度地影響其發(fā)育，從而造成兒童的生長發(fā)育遲緩,。發(fā)育慢些的孩子不一定就是***發(fā)育遲緩,，需要由經(jīng)驗豐富的醫(yī)生判定,。寶寶的發(fā)育遲緩常會表現(xiàn)在在認知發(fā)展,、生理發(fā)展、語言及溝通發(fā)展,、心理社會發(fā)展和生活自理方面出現(xiàn)發(fā)育落后或異常,。一般兒童的發(fā)育遲緩的發(fā)病率在6~8%之間，有些發(fā)育慢的寶寶經(jīng)過早期干預(yù)會越來越好,慢慢趕上同齡兒的發(fā)育水平,，部分寶寶情況會變差或發(fā)展為發(fā)育障礙,。對于發(fā)育遲緩的寶寶， 湖州語言發(fā)育遲緩測評咨詢