少兒英語教學原則編輯少兒英語教學并不只是語言教學。當我們教授英語的對象是5至12歲的少年兒童時,，就必須充分考慮這一群體的社會、認知和語言發(fā)展水平等因素,。從少兒成長研究和少兒***和第二語言發(fā)展的研究中發(fā)現(xiàn)，上述發(fā)展過程中都存在一定規(guī)律和一些至關(guān)重要的因素,。因此,，教授少兒英語時必須將這些因素時刻銘記在心。本文要談的一些原則也許只是常識,，或已為一些教師在課堂上實踐過,。那么，這也更加說明這些原則是少兒英語教學中不可忽視的,。少兒英語一,、孩子具備各種能力入手少兒開始學習英語之前所具備的各種能力經(jīng)常被忽視或低估。實際上,，他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗,，有他們自己的世界，擅長按照他們自己的方式理解周圍的事物,，并且至少已經(jīng)學會了一門語言,。另外，他們學習的積極性通常都很高,。少兒認知發(fā)展水平不*取決于年齡,，同時也取決于支持并激發(fā)這種發(fā)展的外界刺激。當孩子的潛能和已有的能力被忽視,，他們只被當作“空罐子”時,，少兒英語教學的一種困境就會產(chǎn)生。形成這種教學困境的原因在于：設計任務或活動**從成人的觀點出發(fā),，而沒有反映孩子的世界,。這種情況就使得孩子無法接近這些任務和活動，但并不說明他們不能完成此類活動,。那么,。少兒英語培訓是從市場需求出發(fā)，穩(wěn)步發(fā)展是當前少兒英語培訓行業(yè)應該做的重要工作,。金山區(qū)智能化英語培訓分類

    到4—6歲的年齡段再進行簡單的口語教學,，如先學習Pear(梨子)、Cat(小貓),、Banana(香蕉)等單詞讀音后,，再由易至難，提升至短語及口語對話：Givemeapear,，please!(請給我一個梨子)、Itisadog(它是一只小狗)，讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習,。二,、讓英語教學充滿趣味性游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對少兒年齡特點及愛玩的天性,，教師可有針對性地,、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學內(nèi)容結(jié)合起來,?！芭d趣是**好的老師”，教師可以充分利用英語游戲,、歌曲,、童謠、繪畫等多種形式動靜結(jié)合,，激發(fā)少兒想學英語,、喜歡英語的興趣。如：學習顏色單詞,。讓參加游戲的學生頭戴一種顏色的頭飾,。兩位學生碰面用“Yellowyellow/Blueblue……，youaremine…”猜拳,，錯誤者必須做正確者的“小尾巴”,。游戲繼續(xù)進行，**后成為長龍的“頭頭”者為游戲的勝利者,。這樣,，將趣味性融人教學中，讓少兒高興地投入到游戲中的同時,，既學到了口語的交流對話,，又培養(yǎng)了少兒開朗的性格和主動團結(jié)他人的品格。三,、打破傳統(tǒng)的母語原則在英語教學中,，用母語教外語是當前比較常用的教學方法，但這種方法使少兒在用英語時,，往往先要在腦子里進行一道翻譯程序,，這樣。青浦區(qū)公正英語培訓誠信為本少兒英語培訓是一種針對3到12歲兒童的英語培訓課程或項目,。

    少兒英語是針對3-12歲兒童的英語教育,。包括了少兒英語教育，少兒英語考試,。教育原則共分為能力培養(yǎng),、適合年齡,、***教師等。中文名少兒英語受眾人群3-12歲兒童類型少兒英語教育,，少兒英語考試教育原則能力培養(yǎng),、適合年齡、***教師目錄1基本信息2星級考?級考詳情?必要性3教育原則?能力培養(yǎng)?適合年齡?***教師?教學方法4英語教材?牛津系列?洪恩系列?朗文系列?英華蘭系列5親子英語6教學原則?一,、孩子具備各種能力入手?二,、鼓勵交際互助?三、對意義的理解和商討以及協(xié)作談話?四,、讓孩子成為積極參與者?五,、對新知識的輸入進行定位?六、語言應以完整的形式出現(xiàn)?七,、設計具有實際意義的,、目標明確的活動?八、幫助孩子逐漸**和自主地學習?九,、創(chuàng)造輕松,、愉快和支持性的學習環(huán)境?十、測試應和學習的方式相一致少兒英語基本信息編輯隨著國內(nèi)教育對英語逐漸重視,，學生們學習英語時的年齡逐漸變小,，從以前初中開始學習英語到如今小學幼兒園就已經(jīng)開始學英語。但是由于孩子們由于年齡比較小心智相對來說還不成熟注意力不集中,，好玩易動,，這不是缺點更不是錯誤，而是孩子完全正常的生理特點,。如果強迫灌輸給孩子另一種語言,，就會影響孩子的身心健康。

    學生們相互交流觀點,，共同解決實際問題,，并達成一致的理解。顯而易見,，所有學生都需要思考,。交換觀點不**是表述客觀事實；協(xié)作談話應具有真實意義,，這才能夠激發(fā)參與者的談話動機,。少兒英語四、讓孩子成為積極參與者學習是一個積極的認知發(fā)展過程,。孩子不應再被當作等待灌滿的“空罐子”,，而應是語言和思維的積極探索者。如上所述,，孩子已具有多種能力,，這些都是構(gòu)建新能力大廈的基石,。barnes這樣描述建構(gòu)主義的論點：“我們每一個人必須通過不斷理解周圍的事物，積極構(gòu)建自己的世界才能夠達到學習目標,?！辟M舍認為,，注重以孩子解決問題為**的活動,，能夠使他們積極參與并探索語言的意義和答案。對于能夠從認知角度積極參與學習過程的孩子,，他們需要的是挑戰(zhàn)和冒險,。如果給予的任務或活動沒有一定的挑戰(zhàn)性或冒險性，孩子將永遠無法**,，有時甚至停滯不前,，喪失學習動力。但這些挑戰(zhàn)也必須有教師或同學的適當支持,，同時符合zpd理論所提出的新的知識必須在接近孩子發(fā)展水平的區(qū)域內(nèi),，即“**近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。這種學習過程中的積極參與在第二語言學習中的重要性是不言而喻的,。在這一點上,，家長應當保持足夠的清醒和耐心；

    教材的特點語言是一種工具性的知識,，光是把它當作一門知識來“學習”是不行的,，必須把它消化掉，成為身體感覺的一部分,，產(chǎn)生語感,，有了語感作為基礎(chǔ)，以后學習更復雜的知識點就非常輕松了,。同時,，必須有大量的開口練習，在日積月累的訓練中掌握**自然的發(fā)音并提升口語能力,，取得自信進而進一步增強興趣,。英華蘭魔法英語的教學策略是根據(jù)這一原則來設計的，讓孩子在的學習體系中,，循循漸進地掌握語感,，找到對英語的感覺，打好底子,；通過大量開口練習提升口語能力,；目的是讓以上兩者相輔相成，增長自信,，越發(fā)激發(fā)興趣,，使得孩子**終進入良性循環(huán),，實現(xiàn)英語學習的“上軌”。其它,、如：《新概念英語青少版》,、《迪斯尼神奇英語》等等。少兒英語親子英語編輯親子英語是家長有系統(tǒng),，有計劃地陪伴教導孩子實現(xiàn)英語啟蒙,，英語正式學***后達到英語上軌的過程。該過程中,，家長會對孩子的英語習得,，學習和語言環(huán)境，學習氛圍養(yǎng)成起到一個積極的引導作用,。此法一般為那些有自己獨特教育理念和看法,，教育水平，英語水平較高的家長所采用,。孩子興趣的養(yǎng)成和良好的家庭語言氛圍都是親子英語的關(guān)鍵,。親子英語和英語培訓機構(gòu)并不***。但家長起得作用是**關(guān)鍵的,。提供少兒英語培訓的單位有很多,，但是切記不要隨便給孩子選培訓機構(gòu)；寶山區(qū)大數(shù)據(jù)英語培訓是什么

所以要選擇正式的,、正規(guī)的,、受到**認可的單位。金山區(qū)智能化英語培訓分類

    表示自己哪里不舒服,，表示自己能作什么事等等）,。1級以上學生用書每冊分8個單元，每個單元由若干個部分組成,。***部分：LET'STALK這部分是與生活貼近的日常生活用語,，是日常生活中所必須的，培養(yǎng)學生的基本會話能力,。第二部分：LET'SLEARN針對***部分的學習內(nèi)容做進一步的練習,，對一些語法點進行有側(cè)重的學習。第三部分：LET'SREAD對于2級以上的學生專門設置的閱讀訓練,，以擴大學生基礎(chǔ)詞匯量,，提高閱讀能力。第四部分：LET'SLISTEN從起始階段就讓學生接受聽力訓練,，遵循語言學習規(guī)律,，***培養(yǎng)學生的語言能力。第五部分：LET'SREVIEW針對課文設置訓練內(nèi)容，檢驗和鞏固學習成果,。在不同的級別每單元還分別設置了LET'SSING或LET'SCHANT將每篇課文內(nèi)容編成學生喜歡的歌曲或歌謠,，提高了學生學習興趣，幫助記憶,，便于學生掌握,。B.練習冊(WORKBOOK)緊扣學生用書，編制圖文并茂,、生動有趣的書面練習,，培養(yǎng)學生動手、動腦,、書寫能力,，逐漸教會學生創(chuàng)造性的學習。C.磁帶每套教材配有1-2盒磁帶,，是標準的北美發(fā)音有聲教材，幫助學生在家中復習或預習,，并有助于學生聽力的鍛煉和提高,。D.教師用書（TEACHERBOOK）融合了世界各國教師使用該教材授課的教學精華。金山區(qū)智能化英語培訓分類

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