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徐匯區(qū)信息化幼少兒英語教育一體化

來源: 發(fā)布時間:2020-02-21

    取得自信進而進一步增強興趣,。英華蘭魔法英語的教學策略是根據(jù)這一原則來設計的,,讓孩子在的學習體系中,循循漸進地掌握語感,,找到對英語的感覺,,打好底子;通過大量開口練習提升口語能力;目的是讓以上兩者相輔相成,,增長自信,,越發(fā)激發(fā)興趣,使得孩子**終進入良性循環(huán),,實現(xiàn)英語學習的“上軌”,。其它、如:《新概念英語青少版》,、《迪斯尼神奇英語》等等,。少兒英語親子英語編輯親子英語是家長有系統(tǒng),有計劃地陪伴教導孩子實現(xiàn)英語啟蒙,,英語正式學***后達到英語上軌的過程,。該過程中,家長會對孩子的英語習得,,學習和語言環(huán)境,,學習氛圍養(yǎng)成起到一個積極的引導作用。此法一般為那些有自己獨特教育理念和看法,,教育水平,,英語水平較高的家長所采用。孩子興趣的養(yǎng)成和良好的家庭語言氛圍都是親子英語的關鍵,。親子英語和英語培訓機構(gòu)并不***,。但家長起得作用是**關鍵的。親子英語學習必須借助于大量的學習資源,,其中包括英語兒歌碟片(例如:英語啟蒙系列),,互動教材(例如:英華蘭魔法英語系列),繪本(蘇斯博士系列)等等,。沒有**好的教學資源,,只有**適合孩子的。對于資源的選擇,,必須遵從孩子自身的興趣,。1.在英語入門的時候。從少兒成長研究和少兒一二語言發(fā)展的研究中發(fā)現(xiàn),,發(fā)展過程中都存在一定規(guī)律和一些至關重要的因素,。徐匯區(qū)信息化幼少兒英語教育一體化

    這套精心設計的教材充分利用兒童“語言學習關鍵期”這一得天獨厚的優(yōu)勢和兒童學外語時表現(xiàn)出好奇、好動,、好玩,、好勝、好表揚的"五好"心理,,運用大量運用en211GO**的,、生動活潑的外語教學游戲,,消除了兒童外語學習時易產(chǎn)生的畏懼、害羞,、緊張等不良心理狀態(tài),。此教材在全球影響深遠。獲得國際榮譽如下:法國教育部認可***在全國推廣的兒童多媒體教材,。美國少兒英語***出版刊物,。國際**佳少兒ESL艾迪課程獎。國際少兒**佳科技學習獎,。日本多媒體教學課程**高級別獎項目中國教育部認定為“牛津英語第二課堂”教材,。**適合英語培訓學校學習的教材。備注:牛津英語校內(nèi)版是為數(shù)不多的通過國家教委,、教育部認定的制定的可以作為公立學校的九年義務教育課本,,我們也成為校內(nèi)版,或叫小牛津,。A.學生用書(STUDENTBOOK)0級主要針對學前兒童,,教授孩子英語字母、一些常用英語人名,、常用單詞(數(shù)字,、顏色、形狀,、玩具、人體,、動作),、單復數(shù)、日?;緦υ挘ǘY貌用語,,表示自己哪里不舒服,表示自己能作什么事等等),。1級以上學生用書每冊分8個單元,,每個單元由若干個部分組成。***部分:LET'STALK這部分是與生活貼近的日常生活用語,,是日常生活中所必須的,,培養(yǎng)學生的基本會話能力。閔行區(qū)名優(yōu)幼少兒英語教育基礎所以要選擇正式的,、正規(guī)的,、受到**認可的單位。

    如果孩子不知道某個實物的英語是什么意思,,可否用中文解釋,?當然可以,,一開始小朋友通過生活場景不能理解英語的意思,那么就用中文告訴他,。讓英語信號先轉(zhuǎn)變?yōu)樗煜さ闹形男盘?,中文轉(zhuǎn)化為實物表達,但是稍后要讓孩子多多對這個單詞進行聽說,,目的是讓孩子的大腦感官對這個單詞產(chǎn)生理解性的掌握,,漸漸培養(yǎng)孩子的英語思維,目的是下次可以直接進行英語的輸入和輸出,,而不是先由英語轉(zhuǎn)變?yōu)闈h語,,然后在轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z的輸出。2.在少兒英語的學習中,,對英語課文是背誦好,,還復述好?有些家長讓孩子背誦課文,,要求孩子精確到一個詞都不能少,,一個詞都不能錯。但是這種背誦,,只能讓孩子的注意力集中到文字的編排層,,并沒有深刻到對這篇文章的理解層面。當然有些孩子是先理解后背誦的,。但如果單單的把書丟給孩子,,孩子去背誦,家長檢查,,學習只能停留在大腦的淺表層.這種背誦,,遺忘非常快,。所以建議家長讓孩子多去理解的背誦,,將語言的信息全部都理解了,經(jīng)過思考,,這樣傳達出來的信息才是真正屬于孩子自己的,。3.怎樣才能快速的記單詞?讓孩子每個單詞寫個10遍,,20遍好不好,?記住一個單詞需要在大腦沒有規(guī)律的出現(xiàn)7次,不是連續(xù)的出現(xiàn)7次,。建議可以通過各種形式記單詞,。

    適合3--7歲幼兒使用。(另外還包含小小班教材兩冊,,適合小小班上,、下學期使用,。)本套教材貼近幼兒生活,依據(jù)小熊Teddy的成長歷程,、生活情景展開"主題故事"式教學,,56大教學主題,貼近幼兒生活,,內(nèi)容涉及水果,、動物、身體,、動作,、數(shù)字、禮貌用語,、食品,、顏色、家庭,、服裝,、形狀、方位,、房間,、電器等方面;56個卡通故事,,妙趣橫生,,56首歌曲及56個TPR歌謠,旋律優(yōu)美,、節(jié)奏動感,,加上多媒體教學配合,效果較好,。本套教材融合了多種現(xiàn)代教學理念,科學實效,。依據(jù)TPR教學法,、難度分解法和多元智能理論編寫,以英語語言教學促進幼兒綜合智能提高,,發(fā)掘潛能,、開啟智慧。少兒英語朗文系列《朗文少兒英語》共分7個級別,,分別為預備級,、入門級、基礎級,、鞏固級,、進階級,、提高級和超越級。世界圖書出版公司出版,。從朗文***引進,。本套教材結(jié)合了新東方**教師豐富的教學經(jīng)驗,更好地適應國內(nèi)孩子英語學習的特點,,可以滿足學齡前至初中階段的英語學習需求,。教材的特點1、內(nèi)容新穎時尚,,學練緊密結(jié)合教材以學生為中心,,以活動為主線,突出對孩子進行聽,、說,、讀、寫技能的綜合訓練,,讓他們在練習中學習知識,。2、展示多元文化,,滲透情感教育教材中每個單元的LittleBook都講述一個故事,。少兒英語培訓是從市場需求出發(fā),穩(wěn)步發(fā)展是當前少兒英語培訓行業(yè)應該做的重要工作,。

    英語口語在日常生活和各個重要考試中的地位越來越高了,。小學畢業(yè)的學生如果能夠拿到三當于初二學生的口語水平),在考重點初中的時候會有不少優(yōu)勢,。而且這個證書是**提倡推廣的,,所以證書的含金量和社會認可度比一般的劍橋等證書高。少兒英語教育原則編輯少兒是在使用中學習語言的,。他不是先學好語言的形式,,再來使用語言表達思想的,而是一邊習得一邊使用,。他不但習得語言手段,,而且習得語言的非語言手段。因此,,在教授少兒學習英語時,,教師應著重教授語言的功能及表達功能的各種非語言手段,為少兒提供一切可能的語言環(huán)境,,培養(yǎng)少兒運用語言的能力,。除此以外,教師還注意以下幾個方面:1,、語言環(huán)境,。少兒在習得母語時,,語言環(huán)境中對少兒語言所起作用**大的是人們對少兒說的話,特別是“母親語言”,。少兒對聽到的語言進行積極的篩選,,只聽到那些他們聽得懂的話。因而,,教師在教授少兒英語時,,應盡量讓孩子明白,聽懂講課內(nèi)容,。所講內(nèi)容要適應少兒的語言領悟能力,。2、語言學習順序,。少兒習得語言是遵循一定的順序和規(guī)律的,。例如,少兒對語義意念的語言標記的習得要經(jīng)歷從無標記到在有限的情況下使用合適的標記,,再到對標記的過渡概括,。當我們教授英語的對象是5至12歲的少年兒童時,就必須充分考慮這一群體的社會,、認知和語言發(fā)展水平等因素。奉賢區(qū)服務幼少兒英語教育誠信為本

學習是一個互動的過程,。徐匯區(qū)信息化幼少兒英語教育一體化

    讓孩子默寫是一種方式,還可以多聽,,多讀,,多問,,甚至多看動畫片,,碰到了生活中的場景都可以學習,,這樣漸漸就會掌握這個單詞了,。一次性的大量記憶不能真正掌握這些單詞并且容易遺忘,。4.英語發(fā)音真的那么重要嗎,?家長可能會擔心,,我的發(fā)音不是**的英式發(fā)音或美式發(fā)音,,給孩子讀英語是不是不好,?事實上,就算是中國的普通話,,因為地域的不同,,可能帶有東北味,,或者南京腔等等不同地區(qū)的口音,但是我們能聽得懂.語言是以交流為目的的,,發(fā)音只是錦上添花,,一開始不要對孩子的發(fā)音要求太高,,讓孩子慢慢進行提高。在《唯智學園》里的第五本口音書對孩子的成績要求也比其他的魔法書低一些,,其他的幾本書要求必須達到85分才能通過,,而第5本書只要求65就可以了,。目的是不要讓孩子一開始就喪失自信心,讓孩子可以先開口,,大膽的說起來,,因為中國的孩子比較害羞,怕自己說錯而不敢開口說,。少兒英語教學原則編輯少兒英語教學并不只是語言教學。當我們教授英語的對象是5至12歲的少年兒童時,就必須充分考慮這一群體的社會,、認知和語言發(fā)展水平等因素,。從少兒成長研究和少兒***和第二語言發(fā)展的研究中發(fā)現(xiàn),,上述發(fā)展過程中都存在一定規(guī)律和一些至關重要的因素,。因此。徐匯區(qū)信息化幼少兒英語教育一體化

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