CYLE）是劍橋大學考試委員會（UCLES）特別為測試4-12歲少兒的英語水平而設計的一套測試系統(tǒng),。該考試分為三個級別,，引進中國后，增加了預備級,，分別為預備級（Pre-Starters）,、一級（Starters）,二級（Movers）和三級（Flyers）（喻示著孩子們從剛剛起步starters到漸漸前進movers直至**終起飛flyers來學習掌握和使用英語）。在開始學習劍橋少兒英語之前,，也可以先學習馬晨英語,。劍橋英語一級到三級的教材的新增單詞量分別在682、1150和666,。（一級到三級的單詞量為累加過程,，即學完劍橋少兒英語三級所掌握的詞匯量是2500左右）?？荚嚨哪繕耸峭苿由鷦?、精彩的語言使用，精確考察英語水平,，展示國際化水平考試,，促進有效的語言教育和學習。每級考試分為三個部分：讀寫,、聽力和口試,。考試在設計上易于掌握且生動有趣，沒有及格和不及格的區(qū)別,。每一個參加并完成考試的三個部分的考生都可以得到一個寫實性成績證書,。（預備級）本套考試在標準上和成人考試一樣具有準確性、可靠性和真實性,。它們是建立在全世界兒童所熟悉的日?；顒雍驼Z言環(huán)境的基礎上的?？荚嚨脑O計連不熟悉考試的孩子也一樣很容易理解,。因為**高的三級所對應的語言水平是成人的**低級別（KET）。少兒英語培訓又分為學前兒童英語培訓和小學英語培訓,。楊浦區(qū)品質幼少兒英語研究活動

    即成人或同齡人在孩子已有知識層次范圍之外的適當水平所給予的支持和引導,，是孩子所長和發(fā)展的**因素。但在很多情況下,，無論是成人還是孩子學習語言,，他們被灌輸的只是其現有語言水平層次上的過于簡化的語言，而不是更廣闊的語言環(huán)境下的新的語言,。這條原則事實上和挑戰(zhàn),、冒險的重要性相互關聯(lián)。如果語言的輸入總是保持在學生現有的語言水平上,，學生就沒有面臨挑戰(zhàn)和冒險的機會,，以致失云了成功學習語言的必要條件。少兒英語語言應以完整的形式出現多年以來,，人們都是把語言分割成**的單位——傳統(tǒng)上是結構單位或語法單位——一點一點地教授給學生,。然后由學生把這些斷斷續(xù)續(xù)的碎片象拼圖一樣拼在一起去理解這門語言。然而,，孩子在學習母語時并不是這樣一個過程。他們置身于廣闊的語言環(huán)境中,，吸收并使用完整的語言,，并在更深層次的潛意識中逐步理解其結構和語法。lewis倡導外語教學應該從“多個詞匯構成的語言段或完整的語言”出發(fā),，發(fā)展學生成功地使用完整語言(段)的能力,。tough(brumfit)也曾談到課堂教學中“系統(tǒng)化語言”的作用。他認為：教師應該像母親在家里一樣,，隨時替換孩子談話所使用的某些詞法,，構成新的完整的語言。令人遺憾的是,。浦東新區(qū)名優(yōu)幼少兒英語研究值得推薦首先,，應當培養(yǎng)學前兒童學習外語的興趣，并初步具備進行簡單生活與日常活動交流的語言應用能力,。

    少兒英語是針對3～12歲兒童的英語教育,。包括了少兒英語教育，少兒英語考試,。教育原則共分為能力培養(yǎng),、適合年齡、***教師等,。中文名少兒英語受眾人群3-12歲兒童類型少兒英語教育,，少兒英語考試教育原則能力培養(yǎng)、適合年齡,、***教師目錄1基本信息2星級考?級考詳情?必要性3教育原則?能力培養(yǎng)?適合年齡?***教師?教學方法4英語教材?牛津系列?洪恩系列?朗文系列?英華蘭系列5親子英語6教學原則?孩子具備各種能力入手?鼓勵交際互助?對意義的理解和商討以及協(xié)作談話?讓孩子成為積極參與者?對新知識的輸入進行定位?語言應以完整的形式出現?設計具有實際意義的,、目標明確的活動?幫助孩子逐漸**和自主地學習?創(chuàng)造輕松、愉快和支持性的學習環(huán)境?測試應和學習的方式相一致少兒英語基本信息編輯隨著國內教育對英語逐漸重視,，學生們學習英語時的年齡逐漸變小,，從以前初中開始學習英語到如今小學幼兒園就已經開始學英語。但是由于孩子們由于年齡比較小心智相對來說還不成熟注意力不集中,，好玩易動,，這不是缺點更不是錯誤，而是孩子完全正常的生理特點,。如果強迫灌輸給孩子另一種語言,，就會影響孩子的身心健康，學習效果達不到還會得到負面的影響,。劍橋少兒英語考試,。

    大多數成人和孩子在課堂學習中所接觸和練習的語言被局限在了“已經消化”了的句子層次。但我認為,，教師不應該如此簡化學習的過程,，而應該通過把結構化的學習途徑具體化，從而使學生接觸更復雜的語言環(huán)境,。不管學生的學習風格,、喜好、能力,、綜合發(fā)展水平和語言發(fā)展水平如何,，都能夠適應這種學習方法。在少兒英語教學中,，教師可以多使用故事,、歌曲和短劇等，使孩子在可理解的和具有實際意義的語言環(huán)境中接觸和學習完整的語言,。少兒英語設計具有實際意義的,、目標明確的活動孩子在學****語言時并不選擇語言環(huán)境,，學習語言只是他日常生活的一部分。他們使用原有的知識去理解新的語言現象,，從已知中建立未知,，并通過“吸收或同化新知識”，不斷地調整思維方式,。同樣,，在英語課堂上，孩子們需要一個清晰和熟悉的語言環(huán)境,，進行具有實際意義的且標志明確的活動,。他們需要知道為什么要做一件事情，其原因對他們來說應該是可理解的,。那么,，教師就要不斷地接近孩子，逐漸摸索出孩子的興趣和理解水平,，并依次選擇適當的話題和任務,。少兒英語幫助孩子逐漸**和自主地學習孩子依賴教師是一件很自然的事情。但是,，如果想讓孩子成為學習過程中的積極參與者,，具有自己的理解力。此外,，成人還可以利用英語歌曲,、歌謠、兒歌的形式,，使孩子有機會接觸英語語言材料,，獲得豐富的視聽經。

    第二部分：LET'SLEARN針對***部分的學習內容做進一步的練習,，對一些語法點進行有側重的學習,。第三部分：LET'SREAD對于2級以上的學生專門設置的閱讀訓練，以擴大學生基礎詞匯量,，提高閱讀能力,。第四部分：LET'SLISTEN從起始階段就讓學生接受聽力訓練，遵循語言學習規(guī)律,，***培養(yǎng)學生的語言能力。第五部分：LET'SREVIEW針對課文設置訓練內容,，檢驗和鞏固學習成果,。在不同的級別每單元還分別設置了LET'SSING或LET'SCHANT將每篇課文內容編成學生喜歡的歌曲或歌謠，提高了學生學習興趣,，幫助記憶,，便于學生掌握,。B.練習冊(WORKBOOK)緊扣學生用書，編制圖文并茂,、生動有趣的書面練習,，培養(yǎng)學生動手、動腦,、書寫能力,，逐漸教會學生創(chuàng)造性的學習。C.磁帶每套教材配有1-2盒磁帶,，是標準的北美發(fā)音有聲教材,，幫助學生在家中復習或預習，并有助于學生聽力的鍛煉和提高,。D.教師用書（TEACHERBOOK）融合了世界各國教師使用該教材授課的教學精華,，提供可行、有效地授課計劃,，供教師參考,。少兒英語洪恩系列《洪恩幼兒英語--HelloTeddy》是由中外幼教**傾力打造的一套多媒體幼兒英語教材。針對中國孩子的學習特點,，提供**科學,、實效、嚴謹的學習內容和教學模式,。全套教材共分七冊,。所以要選擇正式的、正規(guī)的,、受到**認可的單位,。嘉定區(qū)宣傳幼少兒英語研究文化

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    這套精心設計的教材充分利用兒童“語言學習關鍵期”這一得天獨厚的優(yōu)勢和兒童學外語時表現出好奇,、好動,、好玩、好勝,、好表揚的"五好"心理,，運用大量運用en211GO**的、生動活潑的外語教學游戲,，消除了兒童外語學習時易產生的畏懼,、害羞、緊張等不良心理狀態(tài),。此教材在全球影響深遠,。獲得國際榮譽如下：法國教育部認可在全國推廣的兒童多媒體教材。美國少兒英語***出版刊物,。國際**佳少兒ESL艾迪課程獎,。國際少兒**佳科技學習獎,。日本多媒體教學課程**高級別獎項目中國教育部認定為“牛津英語第二課堂”教材。**適合英語培訓學校學習的教材,。備注：牛津英語校內版是為數不多的通過國家教委,、教育部認定的制定的可以作為公立學校的九年義務教育課本，我們也成為校內版,，或叫小牛津,。A.學生用書(STUDENTBOOK)0級主要針對學前兒童，教授孩子英語字母,、一些常用英語人名,、常用單詞（數字、顏色,、形狀,、玩具、人體,、動作）,、單復數、日?；緦υ挘ǘY貌用語,，表示自己哪里不舒服，表示自己能作什么事等等）,。1級以上學生用書每冊分8個單元,，每個單元由若干個部分組成。***部分：LET'STALK這部分是與生活貼近的日常生活用語,，是日常生活中所必須的,，培養(yǎng)學生的基本會話能力。楊浦區(qū)品質幼少兒英語研究活動

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