少兒英語教學(xué)原則編輯少兒英語教學(xué)并不只是語言教學(xué),。當(dāng)我們教授英語的對象是5至12歲的少年兒童時，就必須充分考慮這一群體的社會,、認知和語言發(fā)展水平等因素,。從少兒成長研究和少兒***和第二語言發(fā)展的研究中發(fā)現(xiàn)，上述發(fā)展過程中都存在一定規(guī)律和一些至關(guān)重要的因素,。因此,，教授少兒英語時必須將這些因素時刻銘記在心。本文要談的一些原則也許只是常識,，或已為一些教師在課堂上實踐過,。那么，這也更加說明這些原則是少兒英語教學(xué)中不可忽視的,。少兒英語一,、孩子具備各種能力入手少兒開始學(xué)習(xí)英語之前所具備的各種能力經(jīng)常被忽視或低估。實際上,，他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗,，有他們自己的世界，擅長按照他們自己的方式理解周圍的事物,，并且至少已經(jīng)學(xué)會了一門語言,。另外，他們學(xué)習(xí)的積極性通常都很高,。少兒認知發(fā)展水平不*取決于年齡,，同時也取決于支持并激發(fā)這種發(fā)展的外界刺激。當(dāng)孩子的潛能和已有的能力被忽視,，他們只被當(dāng)作“空罐子”時，少兒英語教學(xué)的一種困境就會產(chǎn)生,。形成這種教學(xué)困境的原因在于：設(shè)計任務(wù)或活動**從成人的觀點出發(fā),，而沒有反映孩子的世界。這種情況就使得孩子無法接近這些任務(wù)和活動,，但并不說明他們不能完成此類活動,。那么,。其次，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語,，應(yīng)與兒童的日常生活和游戲活動結(jié)合起來,；青浦區(qū)品質(zhì)英語培訓(xùn)誠信推薦

    不斷地調(diào)整思維方式。同樣,，在英語課堂上,，孩子們需要一個清晰和熟悉的語言環(huán)境，進行具有實際意義的且標(biāo)志明確的活動,。他們需要知道為什么要做一件事情,，其原因?qū)λ麄儊碚f應(yīng)該是可理解的。那么,，教師就要不斷地接近孩子,，逐漸摸索出孩子的興趣和理解水平，并依次選擇適當(dāng)?shù)脑掝}和任務(wù),。少兒英語八,、幫助孩子逐漸**和自主地學(xué)習(xí)孩子依賴教師是一件很自然的事情。但是,，如果想讓孩子成為學(xué)習(xí)過程中的積極參與者,，具有自己的理解力，課堂活動的設(shè)計就必須能夠培養(yǎng)學(xué)生的**性,。少兒英語課堂中,，階段性的二人或小組活動，以及詞典和參考資料的使用都有助于做到這一點,。少兒英語九,、創(chuàng)造輕松、愉快和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境孩子需要安全感,、適當(dāng)?shù)膱鏊陀淇斓膶W(xué)習(xí),。為孩子創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，需要注意以下幾個因素：要對所有的孩子一視同仁,；支持挑戰(zhàn)性的活動和冒險,；話題要有趣，并和學(xué)生的生活相聯(lián)系,；活動要具有實際意義且目標(biāo)明確,；隨時適當(dāng)?shù)刭潛P學(xué)生；紀(jì)律是嚴(yán)格和公正等,。這樣的環(huán)境不*會對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的正面影響,，也有助于培養(yǎng)孩子容忍他人的品質(zhì)。少兒英語十,、測試應(yīng)和學(xué)習(xí)的方式相一致如果我們把上述九條作為成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，那么,。寶山區(qū)大數(shù)據(jù)英語培訓(xùn)活動首先，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語的興趣,，并初步具備進行簡單生活與日?；顒咏涣鞯恼Z言應(yīng)用能力。

    教材的特點語言是一種工具性的知識,，光是把它當(dāng)作一門知識來“學(xué)習(xí)”是不行的,，必須把它消化掉，成為身體感覺的一部分,，產(chǎn)生語感,，有了語感作為基礎(chǔ)，以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的知識點就非常輕松了,。同時,，必須有大量的開口練習(xí)，在日積月累的訓(xùn)練中掌握**自然的發(fā)音并提升口語能力,，取得自信進而進一步增強興趣,。英華蘭魔法英語的教學(xué)策略是根據(jù)這一原則來設(shè)計的，讓孩子在的學(xué)習(xí)體系中,，循循漸進地掌握語感,，找到對英語的感覺，打好底子,；通過大量開口練習(xí)提升口語能力,；目的是讓以上兩者相輔相成，增長自信,，越發(fā)激發(fā)興趣,，使得孩子**終進入良性循環(huán)，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的“上軌”,。其它,、如：《新概念英語青少版》、《迪斯尼神奇英語》等等,。少兒英語親子英語編輯親子英語是家長有系統(tǒng),，有計劃地陪伴教導(dǎo)孩子實現(xiàn)英語啟蒙，英語正式學(xué)***后達到英語上軌的過程,。該過程中,，家長會對孩子的英語習(xí)得，學(xué)習(xí)和語言環(huán)境,，學(xué)習(xí)氛圍養(yǎng)成起到一個積極的引導(dǎo)作用,。此法一般為那些有自己獨特教育理念和看法，教育水平,，英語水平較高的家長所采用,。孩子興趣的養(yǎng)成和良好的家庭語言氛圍都是親子英語的關(guān)鍵。親子英語和英語培訓(xùn)機構(gòu)并不***,。但家長起得作用是**關(guān)鍵的,。

    提供可行、有效地授課計劃,，供教師參考,。少兒英語洪恩系列《洪恩幼兒英語--HelloTeddy》是由中外幼教**傾力打造的一套多媒體幼兒英語教材。針對中國孩子的學(xué)習(xí)特點,，提供**科學(xué),、實效、嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)模式,。全套教材共分七冊,，適合3--7歲幼兒使用。（另外還包含小小班教材兩冊,，適合小小班上,、下學(xué)期使用。）本套教材貼近幼兒生活,，依據(jù)小熊Teddy的成長歷程,、生活情景展開"主題故事"式教學(xué)，56大教學(xué)主題,，貼近幼兒生活,，內(nèi)容涉及水果、動物,、身體,、動作、數(shù)字,、禮貌用語,、食品、顏色,、家庭,、服裝、形狀,、方位,、房間、電器等方面,；56個卡通故事,，妙趣橫生，56首歌曲及56個TPR歌謠,，旋律優(yōu)美,、節(jié)奏動感,，加上多媒體教學(xué)配合，效果較好,。本套教材融合了多種現(xiàn)代教學(xué)理念,，科學(xué)實效。依據(jù)TPR教學(xué)法,、難度分解法和多元智能理論編寫,，以英語語言教學(xué)促進幼兒綜合智能提高，發(fā)掘潛能,、開啟智慧,。少兒英語朗文系列《朗文少兒英語》共分7個級別，分別為預(yù)備級,、入門級,、基礎(chǔ)級、鞏固級,、進階級,、提高級和超越級。世界圖書出版公司出版,。從朗文***引進,。本套教材結(jié)合了新東方**教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，更好地適應(yīng)國內(nèi)孩子英語學(xué)習(xí)的特點,。重點是積累大量聽的經(jīng)驗,，在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達能力。

    因為**高的三級所對應(yīng)的語言水平是成人的**低級別（KET）,，所以本考試提供了邁向更高級的劍橋考試的機會,。在世界各個地方***使用的教科書和學(xué)習(xí)材料被視為該考試過程的一個部分，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)材料的改進的努力一直沒有間斷,?？荚囍行闹杏⒅行脑?007年推出的新版教材由劍橋大學(xué)**審定，是各國教材中的佼佼者,。劍橋少兒英語考試是一套開放性的考試,，它適合世界上參加了本國課程的兒童。它的教學(xué)和考試都采用相同的教學(xué)大綱和設(shè)計為四個等級,?！秳蛏賰河⒄Z》專為我國6~12歲的年齡段的少年兒童學(xué)習(xí)英語而設(shè)計。本教材不*完全符合劍橋少兒英語大綱的教劍橋少兒英語(一級)學(xué)要求,，而且參照了《英語教學(xué)大綱》（教育部制定的九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)教學(xué)大綱,，人民教育出版社出版）及國內(nèi)外比較有1840555b-dda6-42f1-8183-fbd的兒童英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在內(nèi)容和形式上反映了少兒的認知能力和心理特征，突出了"活潑,、有趣,、輕松、連續(xù)"的特色,。教育部長**同志特為《劍橋少兒英語》撰寫了序言,，國家總督學(xué)柳斌同志題寫了書名，英國劍橋大學(xué)考試委員會總裁米歇爾·霍爾斯特德先生專門致辭《劍橋少兒英語》讀者,。把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首要位置，好的培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該為學(xué)員量身定制學(xué)習(xí)計劃,，隨時調(diào)整學(xué)習(xí)進度并給予幫助,。青浦區(qū)品質(zhì)英語培訓(xùn)誠信推薦

提供少兒英語培訓(xùn)的單位有很多，但是切記不要隨便給孩子選培訓(xùn)機構(gòu),；青浦區(qū)品質(zhì)英語培訓(xùn)誠信推薦

    少兒聽說英語就跟不上正常的語速,，影響其英語水平的提高，如“西瓜”用英語怎么說?少兒在理解英語時都先介入漢語,，所以,，教師應(yīng)盡量使用英語來教學(xué)，借助手勢,、表情,、動作、情景幫助幼兒理解,，并堅持同樣的手段,，使少兒習(xí)慣這些手勢加英語的意思。四,、及時糾正少兒的語言錯誤,，并進行表揚鼓勵少兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，由于少兒的發(fā)音***發(fā)育不夠完善,，聽覺的分辨能力和發(fā)音***的調(diào)節(jié)能力都比較弱,，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語言錯誤是很自然現(xiàn)象,，有時口形不對,，有時發(fā)音不準(zhǔn)。在教學(xué)過程中,，當(dāng)少兒出現(xiàn)錯誤時,，教師不要重復(fù)幼兒的錯誤，不要給予強化,，以免引起少兒錯誤的模仿,，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語言錯誤，應(yīng)該細心觀察,，找出導(dǎo)致語言錯誤的原因,，用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來區(qū)別發(fā)音的正確與錯誤,，及時糾正口誤,，鼓勵少兒大膽發(fā)音，而平時教師也應(yīng)多表揚,，多鼓勵幼兒,，讓少兒體驗成功帶來的愉悅，從而,，增強他們的自信心和學(xué)習(xí)英語的積極性,。五、注重趣味性,，將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動中不管什么人學(xué)英語,，學(xué)過之后不復(fù)習(xí)就會忘記，這就要求教師在日常教學(xué)生活中,，在學(xué)過之后,，及時讓他們復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí),。青浦區(qū)品質(zhì)英語培訓(xùn)誠信推薦

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