通過(guò)Sam和Ginger兩只頑皮可愛(ài)的小貓——他們?cè)谡渍n程中通過(guò)歌曲,、游戲、對(duì)話以及多姿多彩的練習(xí)來(lái)教授英文發(fā)音,、詞匯和語(yǔ)法,，讓學(xué)童在游戲中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè),。牛津少兒英語(yǔ)LET'SGO教材一共有7個(gè)級(jí)別,，這套精心設(shè)計(jì)的教材充分利用兒童“語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期”這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和兒童學(xué)外語(yǔ)時(shí)表現(xiàn)出好奇、好動(dòng),、好玩,、好勝、好表?yè)P(yáng)的"五好"心理,，運(yùn)用大量運(yùn)用en211GO**的,、生動(dòng)活潑的外語(yǔ)教學(xué)游戲，消除了兒童外語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生的畏懼,、害羞,、緊張等不良心理狀態(tài)。此教材在全球影響深遠(yuǎn)。獲得國(guó)際榮譽(yù)如下：法國(guó)教育部認(rèn)可***在全國(guó)推廣的兒童多媒體教材,。美國(guó)少兒英語(yǔ)***出版刊物,。國(guó)際**佳少兒ESL艾迪課程獎(jiǎng)。國(guó)際少兒**佳科技學(xué)習(xí)獎(jiǎng),。日本多媒體教學(xué)課程**高級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)目中國(guó)教育部認(rèn)定為“牛津英語(yǔ)第二課堂”教材,。**適合英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)的教材。備注：牛津英語(yǔ)校內(nèi)版是為數(shù)不多的通過(guò)國(guó)家教委,、教育部認(rèn)定的制定的可以作為公立學(xué)校的九年義務(wù)教育課本,，我們也成為校內(nèi)版，或叫小牛津,。A.學(xué)生用書(shū)(STUDENTBOOK)0級(jí)主要針對(duì)學(xué)前兒童,，教授孩子英語(yǔ)字母、一些常用英語(yǔ)人名,、常用單詞（數(shù)字,、顏色、形狀,、玩具,、人體、動(dòng)作）,、單復(fù)數(shù),、日常基本對(duì)話（禮貌用語(yǔ),。因?yàn)?到12歲是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的黃金時(shí)期,，錯(cuò)過(guò)或者耽誤這個(gè)時(shí)期都會(huì)讓孩子留下遺憾；青浦區(qū)名優(yōu)英語(yǔ)培訓(xùn)誠(chéng)信為本

    針對(duì)這一需求**提出了學(xué)科英語(yǔ)的教學(xué)方式,，所謂學(xué)科英語(yǔ)就是用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、科學(xué)等科目,，而不**學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的日?？谡Z(yǔ)對(duì)話，通過(guò)學(xué)科英語(yǔ)的學(xué)習(xí),，可以幫助孩子將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)能力,，達(dá)到將來(lái)真正能夠用英文進(jìn)行工作。2,、英語(yǔ)思維能力中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣采用“英譯漢”的方式,，即用漢語(yǔ)來(lái)思考英語(yǔ)，從而導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)不**,，不能靈活運(yùn)用英語(yǔ),，中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)只是單純的學(xué)英語(yǔ)，沒(méi)有形成英語(yǔ)的思維能力。只有具備了英語(yǔ)的思維能力才是真正的具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才,?！敖菔江h(huán)境”讓學(xué)生達(dá)到“用英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)”，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)思維的建立,。3,、國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力“國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力”為歐美現(xiàn)代教育學(xué)理論中的一個(gè)概念，主要是指少兒階段鍛煉和積累的演講演示,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作,、項(xiàng)目管理意識(shí)和能力。在課堂上,，每個(gè)孩子都要參與課堂表達(dá),，這樣的語(yǔ)言能力訓(xùn)練，對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng),，是十分寶貴的,。經(jīng)過(guò)“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”和“未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力”教育的兒童，基本都能夠流利自信地用英文,，加以豐富的肢體語(yǔ)言,，針對(duì)不同的命題進(jìn)行公眾演講。少兒英語(yǔ)適合年齡**研究表明,，3—12歲是一個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好時(shí)期,，利用好這段時(shí)間學(xué)習(xí)雙語(yǔ)是很重要的。腦科學(xué)的研究成果也表明,，人在12歲之前,。浦東新區(qū)公開(kāi)英語(yǔ)培訓(xùn)平臺(tái)其次，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ),，應(yīng)與兒童的日常生活和游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)；

    提供可行,、有效地授課計(jì)劃,，供教師參考。少兒英語(yǔ)洪恩系列《洪恩幼兒英語(yǔ)--HelloTeddy》是由中外幼教**傾力打造的一套多媒體幼兒英語(yǔ)教材,。針對(duì)中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，提供**科學(xué)、實(shí)效,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)模式,。全套教材共分七冊(cè)，適合3--7歲幼兒使用,。（另外還包含小小班教材兩冊(cè),，適合小小班上、下學(xué)期使用。）本套教材貼近幼兒生活,，依據(jù)小熊Teddy的成長(zhǎng)歷程,、生活情景展開(kāi)"主題故事"式教學(xué)，56大教學(xué)主題,，貼近幼兒生活,，內(nèi)容涉及水果、動(dòng)物,、身體,、動(dòng)作、數(shù)字,、禮貌用語(yǔ),、食品、顏色,、家庭,、服裝、形狀,、方位,、房間、電器等方面,；56個(gè)卡通故事,，妙趣橫生，56首歌曲及56個(gè)TPR歌謠,，旋律優(yōu)美,、節(jié)奏動(dòng)感，加上多媒體教學(xué)配合,，效果較好,。本套教材融合了多種現(xiàn)代教學(xué)理念，科學(xué)實(shí)效,。依據(jù)TPR教學(xué)法,、難度分解法和多元智能理論編寫(xiě)，以英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)促進(jìn)幼兒綜合智能提高,，發(fā)掘潛能,、開(kāi)啟智慧。少兒英語(yǔ)朗文系列《朗文少兒英語(yǔ)》共分7個(gè)級(jí)別,，分別為預(yù)備級(jí),、入門(mén)級(jí)、基礎(chǔ)級(jí),、鞏固級(jí),、進(jìn)階級(jí),、提高級(jí)和超越級(jí)。世界圖書(shū)出版公司出版,。從朗文***引進(jìn),。本套教材結(jié)合了新東方**教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地適應(yīng)國(guó)內(nèi)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。

    不斷地調(diào)整思維方式,。同樣，在英語(yǔ)課堂上,，孩子們需要一個(gè)清晰和熟悉的語(yǔ)言環(huán)境,，進(jìn)行具有實(shí)際意義的且標(biāo)志明確的活動(dòng)。他們需要知道為什么要做一件事情,，其原因?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)應(yīng)該是可理解的,。那么，教師就要不斷地接近孩子,，逐漸摸索出孩子的興趣和理解水平,，并依次選擇適當(dāng)?shù)脑掝}和任務(wù)。少兒英語(yǔ)八,、幫助孩子逐漸**和自主地學(xué)習(xí)孩子依賴教師是一件很自然的事情,。但是，如果想讓孩子成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極參與者,，具有自己的理解力,，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就必須能夠培養(yǎng)學(xué)生的**性。少兒英語(yǔ)課堂中,，階段性的二人或小組活動(dòng),，以及詞典和參考資料的使用都有助于做到這一點(diǎn)。少兒英語(yǔ)九,、創(chuàng)造輕松,、愉快和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境孩子需要安全感、適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所和愉快的學(xué)習(xí),。為孩子創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍,，需要注意以下幾個(gè)因素：要對(duì)所有的孩子一視同仁；支持挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和冒險(xiǎn),；話題要有趣,，并和學(xué)生的生活相聯(lián)系,；活動(dòng)要具有實(shí)際意義且目標(biāo)明確,；隨時(shí)適當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)學(xué)生；紀(jì)律是嚴(yán)格和公正等,。這樣的環(huán)境不*會(huì)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的正面影響,，也有助于培養(yǎng)孩子容忍他人的品質(zhì),。少兒英語(yǔ)十、測(cè)試應(yīng)和學(xué)習(xí)的方式相一致如果我們把上述九條作為成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，那么,。所以要選擇正式的、正規(guī)的,、受到**認(rèn)可的單位,。

    到4—6歲的年齡段再進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué)，如先學(xué)習(xí)Pear(梨子),、Cat(小貓),、Banana(香蕉)等單詞讀音后，再由易至難,，提升至短語(yǔ)及口語(yǔ)對(duì)話：Givemeapear,，please!(請(qǐng)給我一個(gè)梨子)、Itisadog(它是一只小狗),，讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí),。二、讓英語(yǔ)教學(xué)充滿趣味性游戲是少兒生活中不可缺少的一部分,。對(duì)少兒年齡特點(diǎn)及愛(ài)玩的天性,，教師可有針對(duì)性地、靈活地將—些新穎,、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái),。“興趣是**好的老師”,，教師可以充分利用英語(yǔ)游戲,、歌曲、童謠,、繪畫(huà)等多種形式動(dòng)靜結(jié)合,，激發(fā)少兒想學(xué)英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)的興趣,。如：學(xué)習(xí)顏色單詞,。讓參加游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學(xué)生碰面用“Yellowyellow/Blueblue……,，youaremine…”猜拳,，錯(cuò)誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續(xù)進(jìn)行,，**后成為長(zhǎng)龍的“頭頭”者為游戲的勝利者,。這樣，將趣味性融人教學(xué)中,，讓少兒高興地投入到游戲中的同時(shí),，既學(xué)到了口語(yǔ)的交流對(duì)話,，又培養(yǎng)了少兒開(kāi)朗的性格和主動(dòng)團(tuán)結(jié)他人的品格。三,、打破傳統(tǒng)的母語(yǔ)原則在英語(yǔ)教學(xué)中,，用母語(yǔ)教外語(yǔ)是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法，但這種方法使少兒在用英語(yǔ)時(shí),，往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序,，這樣。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該在培訓(xùn)理念,，產(chǎn)品創(chuàng)新,，營(yíng)銷策略，管理機(jī)制等方面以市場(chǎng)為導(dǎo)向謀求更大的發(fā)展,；浦東新區(qū)公開(kāi)英語(yǔ)培訓(xùn)平臺(tái)

在這一點(diǎn)上,，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)保持足夠的清醒和耐心；青浦區(qū)名優(yōu)英語(yǔ)培訓(xùn)誠(chéng)信為本

    所以建議家長(zhǎng)讓孩子多去理解的背誦,，將語(yǔ)言的信息全部都理解了,，經(jīng)過(guò)思考，這樣傳達(dá)出來(lái)的信息才是真正屬于孩子自己的,。3.怎樣才能快速的記單詞,？讓孩子每個(gè)單詞寫(xiě)個(gè)10遍，20遍好不好,？記住一個(gè)單詞需要在大腦沒(méi)有規(guī)律的出現(xiàn)7次,，不是連續(xù)的出現(xiàn)7次。建議可以通過(guò)各種形式記單詞,，讓孩子默寫(xiě)是一種方式,，還可以多聽(tīng)，多讀,，多問(wèn),，甚至多看動(dòng)畫(huà)片，碰到了生活中的場(chǎng)景都可以學(xué)習(xí),，這樣漸漸就會(huì)掌握這個(gè)單詞了,。一次性的大量記憶不能真正掌握這些單詞并且容易遺忘。4.英語(yǔ)發(fā)音真的那么重要嗎,？家長(zhǎng)可能會(huì)擔(dān)心,，我的發(fā)音不是**的英式發(fā)音或美式發(fā)音，給孩子讀英語(yǔ)是不是不好,？事實(shí)上,，就算是中國(guó)的普通話，因?yàn)榈赜虻牟煌?，可能帶有東北味,，或者南京腔等等不同地區(qū)的口音，但是我們能聽(tīng)得懂.語(yǔ)言是以交流為目的的,，發(fā)音只是錦上添花,，一開(kāi)始不要對(duì)孩子的發(fā)音要求太高，讓孩子慢慢進(jìn)行提高,。在《唯智學(xué)園》里的第五本口音書(shū)對(duì)孩子的成績(jī)要求也比其他的魔法書(shū)低一些,，其他的幾本書(shū)要求必須達(dá)到85分才能通過(guò)，而第5本書(shū)只要求65就可以了,。目的是不要讓孩子一開(kāi)始就喪失自信心,，讓孩子可以先開(kāi)口，大膽的說(shuō)起來(lái),，因?yàn)橹袊?guó)的孩子比較害羞,，怕自己說(shuō)錯(cuò)而不敢開(kāi)口說(shuō)。青浦區(qū)名優(yōu)英語(yǔ)培訓(xùn)誠(chéng)信為本

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